北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元《生活中的數(shù)》第二課時《數(shù)一數(shù)》教學設(shè)計教材理解：    《生活中的數(shù)》這一單元主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較。教科書的編排以學生的原認知為基礎(chǔ)層層遞進。前一節(jié)內(nèi)容都是后一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)課《數(shù)一數(shù)》是第三單元的第二課時，與前一課《數(shù)花生》在內(nèi)容上都屬于“100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法”，但是略有不同。通過《數(shù)花生》一課，學生不僅會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，而且已經(jīng)初步建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。學生經(jīng)歷動手數(shù)花生（生活中的實物）的過程，初步感知一百有多少，進一步學習和體驗100以內(nèi)數(shù)的意義。而在本課《數(shù)一數(shù)》中，學生展開數(shù)數(shù)活動借助的對象已經(jīng)從實物發(fā)展為小棒和小方塊等直觀模型（計數(shù)單位模型），為之后學生在認數(shù)的過程中動手操作“擺計數(shù)單位模型、撥計數(shù)器上珠子”等活動做準備。與此同時，學生通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認識計數(shù)單位“百”，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感，為后續(xù)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較做鋪墊。本節(jié)課對數(shù)的讀寫法、數(shù)位等未做要求。學情分析：本班有54名同學，屬大班化教學。經(jīng)過一個學期的學習，大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成較好的課堂習慣，在獨立思考、語言表達和反思質(zhì)疑等方面有了較大的進步，個別同學還能提出自己獨到的見解，但在合作交流方面還未養(yǎng)成良好習慣，較難進行4人小組動手活動。在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)有了“10個一是1個十”的經(jīng)驗（如，教材中“1捆小棒是10根”），會用“圈十”的方法數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。通過本單元第一課時《數(shù)花生》一課，學生不僅能夠一一對應數(shù)出100以內(nèi)的實物數(shù)量，而且已經(jīng)初步建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。 教學目標：1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義，認識計數(shù)單位“百”。2、經(jīng)歷數(shù)小棒和小方塊的數(shù)數(shù)活動，積累按群數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)感。3、閱讀計數(shù)發(fā)展小故事，感受數(shù)學的趣味性，發(fā)展學習數(shù)學的興趣。教學重難點：進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系。教學設(shè)計：一、游戲?qū)耄瑔酒饠?shù)數(shù)經(jīng)驗1、小游戲2、揭示課題【設(shè)計意圖：在小學數(shù)學第一冊的學習中，學生已經(jīng)懂得用“圈十”的方法對數(shù)量在20以內(nèi)的物品或圖形進行圈畫，令人能很快看出結(jié)果。通過小游戲，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，為之后的數(shù)數(shù)活動做鋪墊。】二、借助模型，認識計數(shù)單位“百”1、認識計數(shù)單位“百”，初步感受計數(shù)單位“一”“十”“百”間的關(guān)系。（1）出示情境圖（一）：有多少根小棒？數(shù)一數(shù)，認一認。（2）學生數(shù)小棒。預設(shè)：學生可能出現(xiàn)2種方法。①先數(shù)整捆，再數(shù)單根。9捆小棒是九十，接著數(shù)九十一、九十二……九十九、一百。②單獨的10根小棒捆成1捆，10根10根數(shù)，十、二十、三十……九十、一百。小結(jié)：九十九再數(shù)1根就是一百根。          10個十也是一百。我們可以一個一個地數(shù)，還可以十個十個地數(shù)，這就是我們今天認識的一個新的計數(shù)單位“百”。（板書：10個一是十。10個十是一百。）【設(shè)計意圖：通過“數(shù)小棒”的活動，體驗10個一數(shù)的簡便性。數(shù)形結(jié)合，認識計數(shù)單位“百”。在此過程中，學生不僅了解100以內(nèi)數(shù)的順序和整十數(shù)的順序，還進一步理解了10個一是十，2個十是20……10個十是100。初步感受“一”“十”“百”這三個計數(shù)單位間的關(guān)系，積累按群數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗?！?/span>2、感知100的意義，再次感受“一”“十”“百”三者間的關(guān)系。（1）出示實物小方塊。（2）學生估計小方塊個數(shù)。（3）交流數(shù)小方塊的方法。（4）學生上臺演示“10個一數(shù)”的數(shù)法。（課件演示：10個小方塊是一條。）小結(jié)：九十九個再添1個是一百個。10個十是一百。【設(shè)計意圖：學生把散亂的小方塊先進行整理，再數(shù)數(shù)，感受“整理”的必要性，初步建立從“無序”到“有序”的思維方式。經(jīng)歷“數(shù)小方塊”的活動，從整體上感知100的意義，進一步感受“一”“十”“百”這三個計數(shù)單位間的關(guān)系，積累“10個一數(shù)”的活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感?！?/span>3、進一步認識數(shù)的結(jié)構(gòu)，理解100以內(nèi)數(shù)的意義。（1）學生嘗試獨立完成。（2）學生上臺展示，并說一說自己是怎么數(shù)的。小結(jié)：單根（塊）里夠十根（塊）的圈一起，先數(shù)幾個十，再數(shù)幾個一。 【設(shè)計意圖：把散亂的物品用“圈一圈”的方法進行整理，再次體會“10個一數(shù)”的簡便性；先圈，再數(shù)，進一步認識數(shù)的結(jié)構(gòu)，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，加深對計數(shù)單位“一”“十”的理解?！?/span>三、鞏固練習，靈活運用新知1、書本P25-1    學生獨立完成，匯報。2、書本P25-4同桌討論，匯報。【設(shè)計意圖：運用所學新知，解決“數(shù)”的問題。先圈、再數(shù)，讓學生進一步領(lǐng)會計數(shù)單位的十進關(guān)系，以及一個兩位數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”的理解，進一步感知100以內(nèi)數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣?！?/span>四、拓展延伸，滲透數(shù)學文化（1）聽小故事，初步了解古人計數(shù)的發(fā)展。（2）暢談收獲。【設(shè)計意圖：介紹計數(shù)發(fā)展的相關(guān)小知識。在一年級上冊“古人計數(shù)”的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會古人開始用五個五個來計數(shù)的計數(shù)方法，滲透數(shù)學文化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。】 板書設(shè)計：                  數(shù)一數(shù)                百    十    一           10個一是十。                                                   10個十是一百。

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版本： 北師大版

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