?泉州市2021-2022學(xué)年高中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)（三）
語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
從傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式向智能綠色增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。脫離增長(zhǎng)談綠色，或者脫離綠色談增長(zhǎng)，都是對(duì)高質(zhì)量發(fā)展理念的誤讀。
那么，綠色如何與增長(zhǎng)兼容？新技術(shù)只提供了綠色增長(zhǎng)供給側(cè)的可能性，要將其轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，不僅需要來自需求側(cè)的生活方式的變革，而且還需要發(fā)展方式觀念革命。
智能綠色增長(zhǎng)不僅意味者生產(chǎn)方式的變革，也包括生活方式和消費(fèi)糢式的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變相應(yīng)地帶來了從材料、能源到產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及生活服務(wù)業(yè)內(nèi)容和方式的根本轉(zhuǎn)變。易言之，一方面，生活方式的綠色化能夠?yàn)樯a(chǎn)方式綠色化提供持續(xù)的需求基礎(chǔ)，從需求側(cè)倒逼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綠色化發(fā)展；另一方面，生活方式的綠色化也能真實(shí)有效地降低對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)能源、材料的消耗。而且，基于清潔能源的技術(shù)進(jìn)步，清潔能源將構(gòu)成引爆新一輪技術(shù)革命浪潮的關(guān)鍵因素。2010年之后，風(fēng)能等清潔能源價(jià)格急劇下降，從而具備了替換舊能源體系的可能性。
生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變不僅需要彰顯智能綠色生產(chǎn)的成本優(yōu)勢(shì)，還需要克服傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的碳鎖定，更需要重塑研發(fā)方向；而生活方式的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是一場(chǎng)觀念的革命，它涉及到無數(shù)行為主體的偏好重塑，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。這些只有通過社會(huì)—政治范式的重構(gòu)才能得以實(shí)現(xiàn)。社會(huì)—政治范式是由一套普遍的、通用的社會(huì)—政治觀念和政策原則所構(gòu)成的。從促進(jìn)智能綠色增長(zhǎng)的角度而言，當(dāng)前的社會(huì)—政治范式仍存在諸多有待改進(jìn)的地方，比如仍然主要集中于經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，但對(duì)社會(huì)—政治范式的其他方面重視不足，如多中心社會(huì)治理。事實(shí)上，大量行為表明，無論是綠色生產(chǎn)還是綠色生活，綠色本身具有很強(qiáng)的利他主義性質(zhì)，而貨幣激勵(lì)基于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的利己假設(shè)，其綠色激勵(lì)效果遠(yuǎn)不如道德約束、聲譽(yù)標(biāo)簽等方式。因此，通過多中心治理模式的建構(gòu)，去誘導(dǎo)行為主體產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性環(huán)境行動(dòng)主義行為，遠(yuǎn)比貨幣激勵(lì)等傳統(tǒng)激勵(lì)方式更為有效。
中國(guó)的綠色發(fā)展近年來取得巨大成就，但是，作為資源較為貧乏的發(fā)展中大國(guó)，中國(guó)在實(shí)現(xiàn)綠色成為普遍形態(tài)這一目標(biāo)上還有漫長(zhǎng)而艱難的道路要走。2019年能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)化石燃料中的原煤占比仍高達(dá)68．8%，原油占比6．9%，天然氣占比5．9%，而水電、核電、風(fēng)電等占比18．4%。在生產(chǎn)方式和生活方式的變革上，中國(guó)面臨著其他國(guó)家難以比擬的難度和挑戰(zhàn)。
（摘編自楊虎濤《智能綠色增長(zhǎng)、生活方式與社會(huì)—政治范式的重構(gòu)》）
材料二：
作為一種清潔能源利用技術(shù)，風(fēng)力發(fā)電是解決能源短缺、能源安全和環(huán)境問題的有力手段，目前，風(fēng)力發(fā)電是可再生能源中最具有規(guī)?；_發(fā)條件和商業(yè)前景的發(fā)電技術(shù)。
任何把自然界的資源和能源轉(zhuǎn)化為人類所需的行為，都會(huì)對(duì)整個(gè)自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，只不過是影響的方式不同。由于風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行，風(fēng)力發(fā)電改變了正常的自然水汽循環(huán)規(guī)律，對(duì)大氣循環(huán)造成一定的影響，進(jìn)而可能會(huì)影響到當(dāng)?shù)貧夂颍h(huán)境的改變也反之影響風(fēng)能的有效利用。
作為可再生能源。風(fēng)能減少了應(yīng)用火力發(fā)電的二氧化碳和空氣污染物的排放量，帶來的巨大環(huán)境效益是不容忽視的。由于相關(guān)風(fēng)電場(chǎng)對(duì)氣候造成影響的研究尚少，許多實(shí)驗(yàn)和模擬都是在比較理想的情況下進(jìn)行的，研究分析僅僅是“概念性證明”的研究。鑒于目前風(fēng)能的發(fā)展趨勢(shì)，其將成為未來世界的主要能源，但許多現(xiàn)在看起來小的環(huán)境問題可能會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。因此，不能夠忽略這種現(xiàn)象，相反，要進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使風(fēng)能成為一種更為友好的可持續(xù)發(fā)展能源。
（摘編自吳正人、劉維維、王松嶺《風(fēng)力發(fā)電對(duì)局地氣候的潛在影響分析》）
材料三：
為了測(cè)度綠色發(fā)展的進(jìn)程和績(jī)效，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署開發(fā)了綠色經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系，該體系涵蓋了環(huán)境問題和目標(biāo)、政策干預(yù)以及人類福祉和社會(huì)公平3個(gè)方面的40個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。2016年，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、原環(huán)保部、中央組織部制定了《綠色發(fā)展指標(biāo)體系》，這是中國(guó)第一次以官方名義發(fā)布的綠色發(fā)展綜合指數(shù)類指標(biāo)體系，體現(xiàn)了“十三五”規(guī)劃明確的綠色發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。
綠色發(fā)展指標(biāo)體系
一級(jí)指標(biāo)
二級(jí)指標(biāo)
資源利用
能源、用水、用地
環(huán)境治理
污染物、危險(xiǎn)廢物、生活垃圾、污水治理
環(huán)境質(zhì)量
PM2．5、地表水、飲用水、近岸海域、耕地
生態(tài)保護(hù)
森林、草原、濕地、保護(hù)區(qū)、水土流失
增長(zhǎng)質(zhì)量
增長(zhǎng)速度、收入水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新投入
綠色生活
環(huán)境設(shè)施、綠色出行、綠色產(chǎn)品、城市綠化
（摘編自李林子、李小敏、孫啟宏、王佳鄧《國(guó)內(nèi)外綠色發(fā)展評(píng)價(jià)研究述評(píng)》）
材料四：
廣東省是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，也是中國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)的先行者。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣東省己經(jīng)成為我國(guó)能源消費(fèi)較高的省份之一。2004年，廣東省提出建設(shè)“綠色廣東”，走綠色發(fā)展道路的規(guī)劃。為了更客現(xiàn)地評(píng)價(jià)廣東省綠色發(fā)展成效，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展理論，參照國(guó)家制定的綠色發(fā)展指標(biāo)體系和廣東省綠色發(fā)展指標(biāo)體系，選取了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、資源利用、生態(tài)環(huán)保、環(huán)境治理4個(gè)領(lǐng)城，對(duì)廣東省綠色發(fā)展水平進(jìn)行研究。

（摘編自萬媛媛、畢惠敏、鄭重《廣東省綠色發(fā)展能否優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)》）
1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 綠色增長(zhǎng)要轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，需要供給側(cè)的新技術(shù)應(yīng)用，而且需要來自需求側(cè)生活和發(fā)展方式的變革。
B. 貨幣激勵(lì)無法使行為主體產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性環(huán)境行動(dòng)主義行為，其綠色激勵(lì)效果遠(yuǎn)不如道德約束等方式。
C. 風(fēng)能利用和環(huán)境的改變會(huì)相互影響，環(huán)境穩(wěn)定不變，風(fēng)能才能成為一種更友好的可持續(xù)發(fā)展能源。
D. 國(guó)內(nèi)外有關(guān)綠色發(fā)展的指標(biāo)體系在名稱和評(píng)價(jià)指標(biāo)上不盡相同，但都關(guān)注環(huán)境和人類生存的問題。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 只有傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型為智能綠色增長(zhǎng)模式，綠色與增長(zhǎng)兼容，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的發(fā)展。
B. 如果沒有生活方式綠色化的倒逼，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綠色化就難以發(fā)展，進(jìn)而就無法實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式綠色化。
C. 只要風(fēng)能的價(jià)格繼續(xù)保持下降的趨勢(shì)，風(fēng)能就能夠替代傳統(tǒng)化石燃料，成為未來世界的主要能源。
D. 廣東省是我國(guó)能源消費(fèi)較高的省份，一旦其降低能源消費(fèi)，我國(guó)資源較為貧乏的現(xiàn)狀就可以改變。
3. 根據(jù)材料三和材料四的圖表，下列分析和評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量增長(zhǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，要客觀評(píng)價(jià)2004年以來廣東省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)這一指標(biāo)必不可少。
B. 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)?？梢宰龅讲⑿胁汇?，2004年廣東省提出走綠色發(fā)展道路后，這兩個(gè)方面的指數(shù)呈現(xiàn)正相關(guān)態(tài)勢(shì)。
C. 在對(duì)廣東省綠色發(fā)展成效的評(píng)價(jià)中，資源利用是重要領(lǐng)域之一，雖然其二級(jí)指標(biāo)在綠色發(fā)展指標(biāo)體系中只有3個(gè)。
D. 治理污染物、污水事關(guān)環(huán)境治理成效，廣東省應(yīng)加大這方面的力度，促使環(huán)境治理指數(shù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指數(shù)同步上升。
4. 材料二說“風(fēng)力發(fā)電……可能會(huì)影響到當(dāng)?shù)貧夂颉?，為什么還要發(fā)展風(fēng)力發(fā)電？請(qǐng)從環(huán)境的角度作簡(jiǎn)要分析。
5. 在能源消費(fèi)方面，如何促成中國(guó)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式向智能綠色增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型？請(qǐng)從生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)—政治范式三個(gè)角度作簡(jiǎn)要說明。
【1~5題答案】
【答案】1. D 2. A 3. B
4. ①風(fēng)力發(fā)電有影響當(dāng)?shù)貧夂虻目赡?，但進(jìn)一步研究和優(yōu)化有望避免這種可能。
②風(fēng)力發(fā)電是解決環(huán)境問題的有力手段，風(fēng)能是可再生的清潔能源，能帶來巨大的環(huán)境效益。
5. ①（生產(chǎn)方式）淘汰高能耗的生產(chǎn)方式，研發(fā)推廣智能綠色生產(chǎn)。
②（生活方式）改變不良的生活方式和消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)踐行綠色生活方式。
③（社會(huì)—政治范式）改變傳統(tǒng)激勵(lì)方式，建構(gòu)多中心治理模式以增強(qiáng)綠色激勵(lì)的效果。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。
A.“而且需要來自需求側(cè)生活和發(fā)展方式的變革”與原文不符，原文為“新技術(shù)只提供了綠色增長(zhǎng)供給側(cè)的可能性，要將其轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，不僅需要來自需求側(cè)的生活方式的變革，而且還需要發(fā)展方式觀念革命”可知說的是“發(fā)展方式觀念革命”不是“發(fā)展方式的變革”。
B.“貨幣激勵(lì)無法使行為主體產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性環(huán)境行動(dòng)主義行為”過于武斷，原文為“事實(shí)上，大量行為表明，無論是綠色生產(chǎn)還是綠色生活，綠色本身具有很強(qiáng)的利他主義性質(zhì)，而貨幣激勵(lì)基于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的利己假設(shè)，其綠色激勵(lì)效果遠(yuǎn)不如道德約束、聲譽(yù)標(biāo)簽等方式”，可知文章講的是“貨幣激勵(lì)基于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的利己假設(shè)，其綠色激勵(lì)效果遠(yuǎn)不如道德約束、聲譽(yù)標(biāo)簽等方式”，并沒有說“貨幣激勵(lì)無法使行為主體產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性環(huán)境行動(dòng)主義行為”。
C.“環(huán)境穩(wěn)定不變，風(fēng)能才能成為一種更友好的可持續(xù)發(fā)展能源”邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，原文為“鑒于目前風(fēng)能的發(fā)展趨勢(shì)，其將成為未來世界的主要能源，但許多現(xiàn)在看起來小的環(huán)境問題可能會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。因此，不能夠忽略這種現(xiàn)象，相反，要進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使風(fēng)能成為一種更為友好的可持續(xù)發(fā)展能源”，可知原文不是說“環(huán)境穩(wěn)定不變，風(fēng)能才能成為一種更友好的可持續(xù)發(fā)展能源”，而是說“要進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使風(fēng)能成為一種更為友好的可持續(xù)發(fā)展能源”。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
B.“如果沒有生活方式綠色化的倒逼，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綠色化就難以發(fā)展，進(jìn)而就無法實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式綠色化”邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，原文為“一方面，生活方式的綠色化能夠?yàn)樯a(chǎn)方式綠色化提供持續(xù)的需求基礎(chǔ)，從需求側(cè)倒逼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綠色化發(fā)展；另一方面，生活方式的綠色化也能真實(shí)有效地降低對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)能源、材料的消耗”，可知選項(xiàng)表述過于絕對(duì)。
C.“只要風(fēng)能的價(jià)格繼續(xù)保持下降的趨勢(shì)，風(fēng)能就能夠替代傳統(tǒng)化石燃料，成為未來世界的主要能源”表述錯(cuò)誤，原文為“2010年之后，風(fēng)能等清潔能源價(jià)格急劇下降，從而具備了替換舊能源體系的可能性”“鑒于目前風(fēng)能的發(fā)展趨勢(shì)，其將成為未來世界的主要能源”，可知原文說的是“可能性”，“將成為”，選項(xiàng)太過絕對(duì)，而且“其將成為未來世界的主要能源”的原因也是“目前風(fēng)能的發(fā)展趨勢(shì)”不是風(fēng)能的價(jià)格。
D.“一旦其降低能源消費(fèi)，我國(guó)資源較為貧乏的現(xiàn)狀就可以改變”于文無據(jù)，原文只說“2004年，廣東省提出建設(shè)‘綠色廣東’，走綠色發(fā)展道路的規(guī)劃”，但并沒有說廣東降低能源消費(fèi)“我國(guó)資源較為貧乏的現(xiàn)狀就可以改變”。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容和圖表信息的能力。B.“2004年廣東省提出走綠色發(fā)展道路后，這兩個(gè)方面的指數(shù)呈現(xiàn)正相關(guān)態(tài)勢(shì)”說法錯(cuò)誤，由表格可知，不同年份相關(guān)性不同，并不總是呈現(xiàn)正相關(guān)態(tài)勢(shì)，如2006年至2007年就呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。
故選B。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息能力。
由材料二第二段“由于風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行，風(fēng)力發(fā)電改變了正常的自然水汽循環(huán)規(guī)律，對(duì)大氣循環(huán)造成一定的影響，進(jìn)而可能會(huì)影響到當(dāng)?shù)貧夂颉钡谌巍暗S多現(xiàn)在看起來小的環(huán)境問題可能會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。因此，不能夠忽略這種現(xiàn)象，相反，要進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使風(fēng)能成為一種更為友好的可持續(xù)發(fā)展能源”可知風(fēng)力發(fā)電有影響當(dāng)?shù)貧夂虻目赡?，但進(jìn)一步研究和優(yōu)化有望避免這種可能。
由材料二第一段“作為一種清潔能源利用技術(shù)，風(fēng)力發(fā)電是解決能源短缺、能源安全和環(huán)境問題的有力手段，目前，風(fēng)力發(fā)電是可再生能源中最具有規(guī)模化開發(fā)條件和商業(yè)前景的發(fā)電技術(shù)”第三段“作為可再生能源。風(fēng)能減少了應(yīng)用火力發(fā)電的二氧化碳和空氣污染物的排放量，帶來的巨大環(huán)境效益是不容忽視的”可知風(fēng)力發(fā)電是解決環(huán)境問題的有力手段，風(fēng)能是可再生的清潔能源，能帶來巨大的環(huán)境效益。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。
由材料一第四段“生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變不僅需要彰顯智能綠色生產(chǎn)的成本優(yōu)勢(shì)，還需要克服傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的碳鎖定，更需要重塑研發(fā)方向”可知生產(chǎn)方式上要淘汰高能耗的生產(chǎn)方式，研發(fā)推廣智能綠色生產(chǎn)。
由材料一第四段“而生活方式的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是一場(chǎng)觀念的革命，它涉及到無數(shù)行為主體的偏好重塑，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程”可知生活方式上應(yīng)改變不良的生活方式和消費(fèi)觀念，倡導(dǎo)踐行綠色生活方式。
由材料一第四段“事實(shí)上，大量行為表明，無論是綠色生產(chǎn)還是綠色生活，綠色本身具有很強(qiáng)的利他主義性質(zhì)，而貨幣激勵(lì)基于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的利己假設(shè)，其綠色激勵(lì)效果遠(yuǎn)不如道德約數(shù)、聲譽(yù)標(biāo)簽等方式。因此，通過多中心治理模式的建構(gòu)，去誘導(dǎo)行為主體產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性環(huán)境行動(dòng)主義行為，遠(yuǎn)比貨幣激勵(lì)等傳統(tǒng)激勵(lì)方式更為有效”可知社會(huì)—政治范式方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)激勵(lì)方式，建構(gòu)多中心治理模式以增強(qiáng)綠色激勵(lì)的效果。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
通條（節(jié)選）
北喬
一
一陣寒風(fēng)吹來，勢(shì)頭猛得很。猛的是那股寒氣。
打冷戰(zhàn)，是人遇到寒冷的一種本能反應(yīng)。可尚午沒有，他已暫時(shí)喪失了這種正常的生理功能。他很奇怪。
一股熱浪，在他的脈管里流淌。似乎要將他熔化。就連與風(fēng)刀子相吻的臉和雙手都覺得熱烘烘的。
訓(xùn)練場(chǎng)上，依然和尚午一樣保持正規(guī)軍姿的已經(jīng)所剩無幾。有好幾個(gè)班，已是全軍覆沒。一些班長(zhǎng)看著別的班還有戰(zhàn)士在堅(jiān)持，尤其是看到尚午這樣的兵，欣賞的同時(shí)，就恨自己手下的兵不爭(zhēng)氣。恨完了，就禁不住面露慍色，甚至吹胡子瞪眼睛。
一個(gè)班的新戰(zhàn)士，只有尚午從開始一直到現(xiàn)在，始終像槍一樣挺立著，像通條一樣戳著。要不是有這樣的兵在面前，鄭先根似乎也早已散架。本來，按照規(guī)定，他站在隊(duì)列前，只要時(shí)不時(shí)地示范示范就行了。半小時(shí)剛過時(shí)，看到有些戰(zhàn)士的姿勢(shì)開始變形，他是準(zhǔn)備離開指揮位置，走上前去手把手地糾正糾正的?？裳矍暗倪@個(gè)新兵尚午站在那兒，似乎對(duì)他產(chǎn)生了一種力量。一種令他無法挪動(dòng)雙腳，變立正姿勢(shì)為齊步走的力量。
從那以后，他只是用口令為兵們糾正動(dòng)作。其他時(shí)間，他都用在不露聲色地觀察尚午上。
兩腳靠攏，兩腳尖打開成60度，小腿挺直，兩手中指貼緊褲縫，上身略前傾，挺胸收腹抬頭，兩眼平視前方。隊(duì)列條令上關(guān)于立正姿態(tài)的動(dòng)作要領(lǐng)，在尚午身上得到最圓滿最徹底最標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。兩個(gè)多小時(shí)下來，鄭先根只能看到尚午的雙眼偶爾眨幾下。即使是眨一下，也似乎是為了目光更有種。
誰說老兵怕隊(duì)列！鄭先根在心里暗地罵一句。在他看來，他今天練軍姿，是一次地地道道的美的享受。這種感受，當(dāng)兵以來，他只有過一次，那還是去年赤手空拳生擒殺人犯后押送至派出所的路上。
二
吹過就寢號(hào)后，尚午一路小跑給鄭先根打來熱熱的但又不燙的洗腳水。這種事，在家里只有媽媽替他做。當(dāng)然，誰都沒有強(qiáng)迫他，這是他自己心甘情愿的。
“尚午，你是想打探練軍姿的事兒，是吧？”鄭先根的鞋還沒脫，就干脆利落地掏出了尚午心里的小九九。
“不！不不！是！是是！”尚午被班長(zhǎng)來了個(gè)首發(fā)命中，連話都不知道怎么說了。
“練軍姿，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，就是保持一段時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)?！?br /> “這和我們以后執(zhí)行任務(wù)有關(guān)吧？我們又不是儀仗隊(duì)的，又不擔(dān)任禮賓哨，這練習(xí)立正有啥用？何況，我們立正、稍息不是已學(xué)了好幾天了？立正訓(xùn)練，怎么叫練軍姿？”
“要說沒關(guān)系，也沒什么直接關(guān)系，要說有關(guān)系，那關(guān)系得很呢！”
“什么關(guān)系？”
“這得讓你自己去體會(huì)，我現(xiàn)在不告訴你，我只是對(duì)你說，別小看這練軍姿的作用?！?br /> 鄭先根越說，尚午越迷糊。不過有一點(diǎn)他相信，班長(zhǎng)是老兵，他說的話一定有道理。要不然，怎么叫老兵呢！
三
這時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)上，只有尚午和鄭先根還豎著。
勝利者，往往特別引人注目。兵們圍著他倆，一會(huì)兒看看鄭先根，一會(huì)兒瞧瞧尚午，他倆表現(xiàn)出的一種力量，深深打動(dòng)了兵們。
尚午已經(jīng)接近崩潰，但他不能。三個(gè)小時(shí)沒到，他絕對(duì)不能被自己打倒?，F(xiàn)在，一切都不屬于他了，身上的一切部件，他無法感覺到仍然存在著。幸好，他的四維還能跌跌撞撞地活動(dòng)。他意識(shí)到，這逝去的兩個(gè)多小時(shí)對(duì)自己太重要了，這其中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他平生以來收獲的總和。
他還得感謝班長(zhǎng)，穩(wěn)如泰山的班長(zhǎng)，輸送給他另一種力量。班長(zhǎng)這樣的兵，才叫兵呢！
事實(shí)上，鄭先根腳底下也開始打漂了，不過，他希望自己那份早已陌生的感覺現(xiàn)在能夠多停留一會(huì)兒。
“尚午，好了，別練了?！北鴤冏呱锨坝昧ψ形纭？缮形缒_底像生了根，連晃都不晃一下。
兵們嚇壞了。
只有鄭先根明白這其中的原因，他說：“你們別拉他，再拉也沒用?，F(xiàn)在幾點(diǎn)了？”
一兵看表說：“還差兩分鐘，你們就整整站了三小時(shí)了?！?br /> “好，現(xiàn)在進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，你們給我讀秒。”班長(zhǎng)的臉上寫滿自信。
“五、四、三、二、一，時(shí)間到！”訓(xùn)練場(chǎng)上一降歡呼。
尚午聽到三個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練已經(jīng)站束了，便想試著活動(dòng)一下，可四肢已完全失去控制。不行，絕不能癱，要倒也得筆直地倒下去。有了這種想法，他的身子開始傾斜。
一直看著尚午的鄭先根，渾身一發(fā)勁，一個(gè)箭步上前，抱住了就快著地的尚午。就是這樣，尚午還是挺得筆直。
“你小子，真像根通條?！编嵪雀又形缯f。
“班長(zhǎng)，通條是什么？”聽到了陌生的詞兒，尚午又來了勁。“噢！對(duì)了，你沒見過真槍，也沒學(xué)到射擊原理，還不知道通條是啥玩意。其實(shí)也不是什么稀罕物，就是一根直直的鋼鐵條是個(gè)附件，用來擦槍的?！?br /> “班長(zhǎng)，你是說，我站的軍姿直得像通條？”
“不是，至少不完全是?！?br /> “那你說我像通條是什么意思？”
“我也說不清楚，反正在部隊(duì)像你這樣的兵，就是像通條，或者就是根通條?！?br /> 通條？我像通條？我是通條？
尚午現(xiàn)在滿腦子里塞的都是通條。
（有刪改）
6. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小說開頭寫“寒風(fēng)”寒氣通人，與下文寫尚午“熱烘烘”的感受形成鮮明的對(duì)比，并烘托渲染了新兵訓(xùn)練場(chǎng)上的緊張氛圍。
B. 小說善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，如寫別班班長(zhǎng)“面露慍色”“吹胡子瞪眼睛”，寫出他們的嚴(yán)厲，也反襯出鄭先根對(duì)新兵的愛護(hù)。
C. 小說中關(guān)于“兵們”的描寫雖然用墨不多，但卻能生動(dòng)地勾勒出新兵群像，并借此展現(xiàn)了新時(shí)代軍人昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
D. 選文分三小節(jié)敘述新兵練軍姿的故事，這種結(jié)構(gòu)安排能省卻一些過渡性的敘述，有利于集中筆力敘寫人物，使主題更突出。
7. 下列對(duì)選文第二節(jié)的作用的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了此次練軍姿之前的有關(guān)情節(jié)，為第三節(jié)寫尚午在訓(xùn)練場(chǎng)上的堅(jiān)持做了鋪墊。
B. 通過場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，延宕了練軍姿故事的進(jìn)程，既舒緩了小說的敘述節(jié)奏，也豐富了小說的故事內(nèi)容。
C. 寫尚午給班長(zhǎng)打洗腳水的細(xì)節(jié)，刻畫尚午的勤快溫順，使尚午這一軍人形象具有剛中帶柔的特征。
D. 寫班長(zhǎng)沒明確說出練軍姿有何作用，這樣處理能引導(dǎo)讀者從練軍姿的作用出發(fā)去思考小說的主題。
8. 小說中的“通條”有哪些不同的含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
9. 小說運(yùn)用心理描寫塑造人物形象，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【6~9題答案】
【答案】6. B 7. C
8. ①本指用來擦槍的附件，文中形容挺立的軍姿；
②喻指新兵尚午堅(jiān)韌的個(gè)性和頑強(qiáng)的意志；
③隱含士兵如“通條”，就能成長(zhǎng)為好兵，部隊(duì)就會(huì)有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力的深意。
9. ①直接坦露人物的情感態(tài)度，使人物形象更真實(shí)；
②細(xì)膩地描寫人物的心理活動(dòng)過程，使人物形象更豐滿；
③拉近讀者與小說人物的距離，使人物形象更具感染力。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
B.“也反襯出鄭先根對(duì)新兵的愛護(hù)”錯(cuò)誤。用別的班的班長(zhǎng)面露慍色、甚至吹胡子瞪眼來襯托出尚午仍然保持站正規(guī)軍姿。
故選B。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)、段落作用的把握能力。
C.“使尚午這一軍人形象具有剛中帶柔的特征”錯(cuò)誤。尚午給班長(zhǎng)打洗腳水是為了想從班長(zhǎng)那里打探練軍姿的事，更能體現(xiàn)出尚午這一軍人形象的剛強(qiáng)。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的把握能力。
由原文“噢！對(duì)了，你沒見過真槍，也沒學(xué)到射擊原理，還不知道通條是啥玩意。其實(shí)也不是什么稀罕物，就是一根直直的鋼鐵條是個(gè)附件，用來擦槍的”可知，通條的表層含義為用來擦槍的附件。
“你小子，真像根通條”這句話是尚午站完三個(gè)小時(shí)的軍姿后班長(zhǎng)對(duì)尚午說的，所以通條在文中形容尚午挺立的軍姿。
文中寫到訓(xùn)練場(chǎng)上，依然和尚午一樣保持正規(guī)軍姿的已經(jīng)所剩無幾了，后來，訓(xùn)練場(chǎng)上只有尚午和鄭先根還豎著，滿三個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練已經(jīng)站完了，但是四肢已完全失去控制，但是尚午想即使要倒也得筆直地倒下去，所以，通條比喻新兵尚午堅(jiān)韌的個(gè)性和頑強(qiáng)的意志。
文中寫到“在他看來，他今天練軍姿，是一次地地道道的美的享受。這種感受，當(dāng)兵以來，他只有過一次，那還是去年赤手空拳生擒殺人犯后押送至派出所的路上”“要說沒關(guān)系，也沒什么直接關(guān)系，要說有關(guān)系，那關(guān)系得很呢！”“我也說不清楚，反正在部隊(duì)像你這樣的兵，就是像通條，或者就是根通條”，可以看出士兵如“通條”，就能成長(zhǎng)為好兵，部隊(duì)就會(huì)有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力的深意。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)塑造人物手法及作用的把握能力。
由原文“他意識(shí)倒，這逝去的兩個(gè)多小時(shí)對(duì)自己太重要了，這其中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他平生以來收獲的總和”“他還得感謝班長(zhǎng)，穩(wěn)如泰山的班長(zhǎng)，輸送給他另一種力量。班長(zhǎng)這樣的兵，才叫兵呢！”“不行，絕對(duì)不能癱，要倒也得筆直地倒下去”可知，心理描寫能夠直接坦露人物的情感態(tài)度，使人物形象更真實(shí)。
由原文“三個(gè)小時(shí)沒到，他絕對(duì)不能被自己打倒”“他意識(shí)倒，這逝去的兩個(gè)多小時(shí)對(duì)自己太重要了，這其中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他平生以來收獲的總和”“他還得感謝班長(zhǎng)，穩(wěn)如泰山的班長(zhǎng)，輸送給他另一種力量。班長(zhǎng)這樣的兵，才叫兵呢！”“不行，絕對(duì)不能癱，要倒也得筆直地倒下去”可知，通過細(xì)膩地描寫人物的心理活動(dòng)過程，使人物形象更豐滿；
文中通過對(duì)尚午的心理活動(dòng)的描寫，能夠讓讀者了解并感受人物心理活動(dòng)的過程，能夠拉近讀者與小說人物的距離，使人物形象更具感染力。
二、古代詩文閱讀
（一）文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
任福字祐之。元昊反，除莫州刺史。既辭，奏曰：“河?xùn)|地介大河，斥堠疏闊，愿嚴(yán)守備，以戒不虞?！比首谏浦?，命知隴州，擢秦風(fēng)路馬步軍副總管。詔陜西增城壘、器械，福受命四十日，而戰(zhàn)守之備皆具。尋知慶州，復(fù)兼環(huán)慶路副總管。上言：“慶州去蕃族不遠(yuǎn)，愿勒兵境上，按亭堡，謹(jǐn)斥堠。”因經(jīng)度所過山川道路，以為竣急攻守之備。帝益善之，聽便宜從事。夏人寇鎮(zhèn)戎軍，福與子懷亮自華池鳳川鎮(zhèn)聲言巡邊。行至柔遠(yuǎn)寨，犒蕃部，即席部分諸將，攻白豹城。夜漏未盡，抵城下，四面合擊。平明，破其城，焚巢穴，獲牛馬、橐駝七千有余?？刀ǘ甏?，會(huì)安撫副使韓琦行邊趨涇原，聞元昊謀寇渭州，琦亟趨鎮(zhèn)戎軍，盡出其兵，又募敢勇得萬八千人，使福將之。以涇原路駐泊都監(jiān)桑懌為先鋒，都監(jiān)武英、涇州都監(jiān)王珪各以所部從福節(jié)制。琦戒福等并兵，出敵之后。福引輕騎數(shù)千，趨懷遠(yuǎn)城捺龍川，遇鎮(zhèn)戎軍西路巡檢常鼎，與敵戰(zhàn)于張家堡南，斬首數(shù)百。夏人棄馬羊橐駝佯北，懌引騎趨之，福踵其后。謀傳敵兵少，福等顏易之。薄暮，與懌合軍屯好水川。追奔至籠竿城北，遇夏軍，循川行，出六盤山下，距羊牧隆城五里結(jié)陣，諸將方知墮敵計(jì)，勢(shì)不可留，遂前格戰(zhàn)。俄伏發(fā)自山背下?lián)羰孔涠鄩嬔聣q相覆壓懌戰(zhàn)死敵分兵數(shù)千斷官軍后福力戰(zhàn)身被十余矢 有小校劉進(jìn)者，勸福自免。福曰：“吾為大將，兵敗，以死報(bào)國(guó)爾?！睋]四刃鐵簡(jiǎn)，挺身決斗，槍中左頰，絕其喉而死。珪墾出略陣，陣堅(jiān)不可破，英重傷，不能視軍。敵兵益至，官軍遂大潰。奏至，帝震悼，贈(zèng)福武勝軍節(jié)度使兼侍中。
（節(jié)選自《宋史·任福傳》）
10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 俄伏發(fā)自山背/下?lián)羰孔?多墜崖塹/相覆壓/懌戰(zhàn)死/敵分兵數(shù)千/斷官軍/后福力戰(zhàn)身被十余矢/
B. 俄伏發(fā)/自山背下?lián)?士卒多墜崖塹/相覆壓/懌戰(zhàn)死/敵分兵/數(shù)千斷官軍/后福力戰(zhàn)/身被十余矢/
C. 俄伏發(fā)自山背/下?lián)羰孔?多墜崖塹/相覆壓/懌戰(zhàn)死/敵分兵/數(shù)千斷官軍后/福力戰(zhàn)/身被十余矢/
D. 俄伏發(fā)/自山背下?lián)?士卒多墜崖塹/相覆壓/懌戰(zhàn)死/敵分兵數(shù)千/斷官軍后/福力戰(zhàn)/身被十余矢/
11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 河?xùn)|，古時(shí)多指今山西省境內(nèi)黃河以東地區(qū)，而“河西”即“河右”，泛指黃河以西地區(qū)。
B. 總管，文中指宋朝的軍事職官，以節(jié)度使充任，或以知府知州兼任，主管營(yíng)防守御等軍務(wù)。
C. 平明，古人根據(jù)天色把一晝夜分為若干時(shí)段，天明時(shí)可稱“雞鳴”，日落時(shí)可稱“平明”。
D. 贈(zèng)，文中指朱朝推恩大官重臣，把官爵授給已故的官員，而授予官員健在的父母稱“封”。
12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 任福恪盡職守，未雨綢繆。授任莫州刺史后，任福建議加強(qiáng)河?xùn)|守備，以防不測(cè)：兼任環(huán)慶路副總管時(shí)，勘察山川地形，以備緩急攻防所需，都得到皇帝贊許。
B. 任福辦事得力，行動(dòng)果斷。皇帝下詔增加陜西軍備，任福領(lǐng)命后四十天就整備齊全：西夏侵犯鎮(zhèn)戎軍，任福聲稱巡邊，在犒賞之時(shí)分派任務(wù)，隨后乘夜圍攻大勝。
C. 任福臨敵受命，敢于戰(zhàn)斗。元昊預(yù)謀進(jìn)犯渭州時(shí)，韓琦讓任福統(tǒng)領(lǐng)新募勇士并指揮管轄各部；任福行軍途中與夏軍交戰(zhàn)，殲敵數(shù)百，夏軍敗逃，任福緊追不舍。
D. 任福明責(zé)敢當(dāng)，竭忠盡節(jié)。因探子回報(bào)敵兵人少，任福便放松警惕，結(jié)果落入圈套，激戰(zhàn)時(shí)，小校劉進(jìn)勸說任福獨(dú)自脫身，任福卻不避戰(zhàn)敗之貴，決心以身殉國(guó)。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）慶州去蕃族不遠(yuǎn)，愿勒兵境上，按亭堡，謹(jǐn)斥堠。
（2）珪屢出略陣，陣堅(jiān)不可破，英重傷，不能視軍。
14. 《宋史》評(píng)說“好水之?dāng)。吚赃`節(jié)度”，請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要說明任福是如何“違節(jié)度”的。
【10~14題答案】
【答案】10. D 11. C 12. C
13. （1）慶州離蕃族不遠(yuǎn)，臣愿統(tǒng)兵于境上，治理亭堡，謹(jǐn)慎地偵察和瞭望。
（2）王珪屢出攻擊敵陣，敵陣堅(jiān)不可破，武英受重傷，不能指揮軍隊(duì)。
14. 任福沒有聽從韓琦合軍出兵敵后的告誡，擅自分兵，又途中冒進(jìn)。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：不久，伏兵出現(xiàn)，從山背下攻擊，士兵們大多墜落懸崖，相互覆壓，桑懌戰(zhàn)死，敵人分出幾千兵力截?cái)喙佘姾舐?，任福奮力作戰(zhàn)，身上中了十幾支箭。
“士卒”做“多墜崖塹”的主語，在其前斷開，排除AC。
“數(shù)千”修飾“兵”，應(yīng)歸于上句，排除B。
故選D。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的能力。
C.“日落時(shí)可稱‘平明’”錯(cuò)誤，平明指天剛亮?xí)r。
故選C。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生概括分析原文內(nèi)容能力。
C.“任福行軍途中與夏軍交戰(zhàn)，殲敵數(shù)百，夏軍敗逃，任福緊追不舍”錯(cuò)誤，原文說“遇鎮(zhèn)戎軍西路巡檢常鼎，與敵戰(zhàn)于張家堡南，斬首數(shù)百。夏人棄馬羊橐駝佯北，懌引騎趨之，福踵其后”可見，西夏人不是真的敗逃，而是假裝敗逃，且是桑懌緊追不舍而任福跟在他后面。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。
得分點(diǎn)：
（1）“去”，距離；“勒兵”，統(tǒng)率軍隊(duì)；“按”，治理；“斥堠”，此處指?jìng)刹觳t望。
（2）“屢”，多次，“略”，攻擊；“視”，指揮。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。
所謂“違節(jié)度”指沒有聽從韓琦的命令。根據(jù)原文“琦戒福等并兵，出敵之后”可知，韓琦是告誡任福要等合兵之后從敵人背后攻擊，而虛浮“引輕騎數(shù)千，趨懷遠(yuǎn)城捺龍川……夏人棄馬羊橐駝佯北，懌引騎趨之，福踵其后。謀傳敵兵少，福等顏易之。薄暮，與懌合軍屯好水川”可見，任福沒有聽從他的告誡，自己率領(lǐng)幾千輕騎兵便急急前去攻打敵人，擅自分兵；西夏人假裝敗北，桑懌、任福一前一后追趕，還因傳言敵軍人少而輕視敵軍，最終只和桑懌合兵，擅自冒進(jìn)，最終墮入敵軍的圈套。
參考譯文：
任福字祐之。元昊造反，任命他為莫州刺史。他推辭后，上奏說：“河?xùn)|地處大河旁，斥堠稀疏而土地遼闊，希望能夠嚴(yán)加守衛(wèi)防備，來防備無法預(yù)料的變故?！比首谡J(rèn)為他說的對(duì)，命他掌管隴州，提拔為秦風(fēng)路馬步軍副總管。朝廷下詔陜西增厚城墻，增加壁壘、器械，任福受命四十天，而打仗和守城的準(zhǔn)備都有了。不久做慶州知州，又兼任環(huán)慶路副總管。上書說：“慶州離蕃族不遠(yuǎn)，臣愿統(tǒng)兵于境上，治理亭堡，謹(jǐn)慎地偵察和瞭望。”于是計(jì)算策劃自己所經(jīng)過的山川道路，用來作為危機(jī)時(shí)刻的攻守準(zhǔn)備?；实鄹臃Q贊他，允許他便宜從事。西夏人入侵鎮(zhèn)戎軍，任福與兒子任懷亮從華池鳳川鎮(zhèn)揚(yáng)言說要巡視邊境。走到柔遠(yuǎn)寨，犒賞當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族，就在宴席上分派諸將攻打白豹城。一夜還未過完，大軍抵達(dá)城墻下，從四面合圍攻擊。天亮?xí)r攻破城池，焚燒敵人的巢穴，繳獲了牛馬駱駝七千多匹。康定二年春天，恰逢安撫副使韓琦巡視邊境，到?jīng)茉瓉?，聽說元昊計(jì)劃入侵渭州，韓琦亟急忙到達(dá)鎮(zhèn)戎軍，把鎮(zhèn)戎軍的士兵全數(shù)派出，又招募了一萬八千勇士，讓任福率領(lǐng)。讓涇原路駐泊都監(jiān)桑懌作為先鋒，都監(jiān)武英、涇州都監(jiān)王珪各自率領(lǐng)自己部下軍隊(duì)聽從任福調(diào)度。韓琦告誡任福等人合并軍隊(duì)，從敵人后方攻擊。任福率領(lǐng)幾千輕騎兵，迅速趕到懷遠(yuǎn)城捺龍川，遇上鎮(zhèn)戎軍西路巡檢常鼎，和敵人在張家堡南邊作戰(zhàn)，斬首數(shù)百。西夏人拋棄馬羊駱駝假裝打了敗仗，桑懌率領(lǐng)騎兵追趕，任福跟在他后面。傳言說敵軍人數(shù)很少，任福等人便輕視敵軍。將近傍晚，和桑懌軍隊(duì)會(huì)合駐扎在好水川。追奔到籠竿城北，遇上西夏軍，沿著河流而行，從六盤山下而出，距離羊牧隆城五里處集結(jié)軍陣，諸將這才知道墮入敵人計(jì)策之中，按照情勢(shì)是無法再留有后手，于是都前去作戰(zhàn)。不久，伏兵出現(xiàn)，從山背下攻擊，士兵們大多墜落懸崖，相互覆壓，桑懌戰(zhàn)死，敵人分出幾千兵力截?cái)喙佘姾舐罚胃^力作戰(zhàn)，身上中了十幾支箭。有一個(gè)叫劉進(jìn)的小校，勸任福自己逃命。任福說：“我是大將，打了敗仗，應(yīng)該以死來報(bào)答國(guó)家?！睋]動(dòng)四刃鐵簡(jiǎn)，挺身與敵人決斗，一支槍擊中他左面臉頰，割斷他的喉而死。王珪屢出攻擊敵陣，敵陣堅(jiān)不可破，武英受重傷，不能指揮軍隊(duì)。敵兵到得更多，官軍于是大敗?；实壅痼@哀悼，追贈(zèng)任福為武勝軍節(jié)度使兼侍中。
（二）古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
秋江早發(fā)①
劉禹錫
輕陰迎曉日，霞霽秋江明。
草樹含遠(yuǎn)思，襟懷有余清。
凝睇萬象起，朗吟孤憤②平。
渚鴻未矯翼，而我已遐征。
因思市朝人，方聽晨雞鳴。
昏昏戀衾枕，安見元?dú)猗塾ⅲ?br /> 納爽耳目變，玩奇筋骨輕。
滄洲④有奇趣，浩然吾將行。
【注】①本詩寫于唐穆宗長(zhǎng)慶四年（824年）作者由夔州（今四川奉節(jié)）刺史調(diào)任和州（今安徽和縣）刺史途中。②孤憤：指《孤憤》，先秦法家韓非看到韓國(guó)敗弱，數(shù)次進(jìn)諫卻不被采納，乃作《孤憤》篇。③元?dú)猓褐复笞匀?。④滄洲：指濱水之地。
15. 下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 開頭兩句寫旭日東升時(shí)天光的變化，既賦予景物動(dòng)態(tài)之美，也巧妙表達(dá)了“早”的意思。
B. 詩人眺望秋江景象，聯(lián)想自身際遇，憤慨之情油然而生，只能借高聲吟誦《孤憤》來化解。
C. 詩中寫“渚鴻未矯翼”，與詩人的早發(fā)赴任形成對(duì)比，有助于表現(xiàn)詩人豐富而細(xì)膩的內(nèi)心。
D. 本詩在寫景敘事抒情時(shí)融入人生思考，這一寫法與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》較相似。
16. 本詩“因思市朝人，方聽晨雞鳴?；杌钁亵勒?，安見元?dú)庥ⅰ彼木?，?duì)全詩思想情感的表達(dá)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【15~16題答案】
【答案】15. B 16. ①這四句寫市朝人昏昏沉沉睡懶覺，與詩人的征程早發(fā)形成鮮明對(duì)比，豐富了詩歌的思想內(nèi)容。
②這四句由寫“我”轉(zhuǎn)為“市朝人”，從反面表現(xiàn)詩人拒絕安樂，樂于早發(fā)以赴任的情懷，強(qiáng)化了詩人鄙薄慵懶、渴望進(jìn)取的情感。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容的能力。
B.“……憤慨之情油然而生，只能借高聲吟誦《孤憤》來化解”錯(cuò)誤，“凝睇萬象起，朗吟孤憤平”意思是“我凝視著萬千氣象，朗朗吟詠，忠憤的情懷變得平和”，可見心境變得平和，且下文詩人又將自己與“渚鴻”（沙洲上的大雁）對(duì)比，“未矯翼、已遐征”，表達(dá)了作者老驥伏櫪的壯志。
故選B。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌煉句的能力。
由題干可知，首先要把握這四句的意思，然后結(jié)合全詩的情感分析這四句的作用。
“因思市朝人，方聽晨雞鳴。昏昏戀衾枕，安見元?dú)庥ⅰ币馑际恰澳切┦谐瞬怕牭诫u鳴，依然迷戀著衾枕，哪能欣賞到天地間的大美”，這四句描寫的對(duì)象是“市朝人”，在這晨雞鳴之時(shí)，他們還依然昏睡，而此時(shí)的詩人已經(jīng)“遐征”，可見二者形成鮮明的對(duì)比；上文寫自己早發(fā)赴任，此處寫“市朝人”“昏昏戀衾枕”，兩相結(jié)合，豐富詩歌內(nèi)容。
從全篇來看，詩歌先寫詩人一邊趕路，一邊吟詠，之后寫“市朝人”還在沉沉酣睡，結(jié)合“安見元?dú)庥ⅰ币约昂竺嫠木洹凹{爽耳目變，玩奇筋骨輕。滄洲有奇趣，浩然吾將行”可知，詩歌是為了表達(dá)自己追求，所以此處寫“市朝人”的表現(xiàn)實(shí)際上是從反面來表達(dá)自己對(duì)貪于安樂的鄙薄，表彰顯自己的進(jìn)取之態(tài)。
（三）名篇名句默寫
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《魚我所欲也》中，孟子因?yàn)檎J(rèn)為“義”比生命更加值得珍愛，“________”；因?yàn)槊靼住安涣x”比死亡更加令人厭惡，“________”。
（2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，眼見層層茅草被卷落對(duì)岸江畔，“________，________”，孩童抱走茅草，年老力衰的杜甫最終只能獨(dú)自嘆息。
（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾遙想當(dāng)年“________”的時(shí)候，正值青春年少的周瑜英姿勃發(fā)，儒雅從容，言笑間，敵軍“________”。
【17題答案】
【答案】 ①. 故不為茍得也 ②. 故患有所不辟也 ③. 高者掛罥長(zhǎng)林梢 ④. 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 ⑤. 小喬初嫁了 ⑥. 檣櫓灰飛煙滅
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“茍、辟、罥、坳、初、檣櫓”等，要理解字義去記憶。
三、語言文字運(yùn)用
（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
時(shí)尚風(fēng)潮并非起于________。根據(jù)時(shí)尚的發(fā)展歷史來看，一個(gè)國(guó)家、民族或一個(gè)地區(qū)，其時(shí)尚文化的形成和傳播往往是經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)的重要前提。時(shí)尚是大國(guó)的文化標(biāo)志，是綜合國(guó)力的________，體現(xiàn)著大國(guó)的“精氣神”。唐宋時(shí)期繁榮鼎盛的中國(guó)“東風(fēng)西漸”，工業(yè)革命前的歐洲掀起的“中國(guó)熱”，以及工業(yè)革命之后西方國(guó)家崛起引發(fā)的“西風(fēng)東漸”，都顯示出時(shí)尚傳播與國(guó)力之強(qiáng)弱的密切關(guān)聯(lián)。
近些年隨著中國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)盛，______是經(jīng)濟(jì)、科技等綜合國(guó)力的上升，國(guó)人的文化自信亦快速提升，“國(guó)潮風(fēng)”漸成氣候?！皣?guó)潮”是國(guó)貨之潮、國(guó)力之潮和國(guó)運(yùn)之潮，我們應(yīng)該更好地把它研究和展示出來。隨著“國(guó)潮風(fēng)”漸起，中國(guó)文化的對(duì)外影響力正在迅速增強(qiáng)，在中國(guó)走向世界舞臺(tái)中央的同時(shí)，來自中國(guó)的時(shí)尚風(fēng)潮也會(huì)________。
18. 依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
A. 青萍之末 壓艙石 主要 接踵而至
B. 青萍之末 風(fēng)向標(biāo) 尤其 如約而至
C. 蓬蒿之間 風(fēng)向標(biāo) 尤其 接踵而至
D. 蓬蒿之間 壓艙石 主要 如約而至
19. 文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 根據(jù)時(shí)尚的發(fā)展歷史，一個(gè)國(guó)家、民族或一個(gè)地區(qū)，其時(shí)尚文化的形成傳播往往是經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)的重要前提。
B. 從時(shí)尚的發(fā)展歷史，一個(gè)國(guó)家、民族或一個(gè)地區(qū)，時(shí)尚文化的形成和傳播往往是經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)的重要前提。
C. 根據(jù)時(shí)尚的發(fā)展歷史來看，一個(gè)國(guó)家、民族或一個(gè)地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)往往是時(shí)尚文化形成和傳播的重要前提。
D. 從時(shí)尚的發(fā)展歷史來看，一個(gè)國(guó)家、民族或一個(gè)地區(qū)，其在經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)往往是時(shí)尚文化形成和傳播的重要前提。
20. 請(qǐng)將文中畫橫線的句子改寫成三個(gè)各帶一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的短句，并簡(jiǎn)要分析改句的表達(dá)效果。
【18~20題答案】
【答案】18. B 19. D
20. （改句）“國(guó)潮”不僅是國(guó)貨之潮，還是國(guó)力之潮，更是國(guó)運(yùn)之潮。
（表達(dá)效果）用“不僅是……還是……更是”恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了“國(guó)貨之湖”“國(guó)力之潮”“國(guó)運(yùn)之潮”這三個(gè)短語之間的遞進(jìn)關(guān)系；用三個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成三個(gè)短句，句式整齊，語氣更強(qiáng)烈。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
第一處，“青萍之末”喻指大影響、大思潮從微細(xì)不易察覺之處源發(fā)?！芭钶镏g”是指像斥鴳一樣目光短淺，只把矮小的植物當(dāng)成最大目標(biāo)，以為這就是很了不起，殊不知，還有比這更大的事物存在。根據(jù)語境“其時(shí)尚文化的形成和傳播往往是經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)的重要前提”，可知前文是說時(shí)尚風(fēng)潮并非起于微細(xì)之處，據(jù)此選“青萍之末”。
第二處：“壓艙石”是空船時(shí)用以穩(wěn)定重心的石頭，在空船時(shí)，船的整體重心在水面以上，極易翻船，為此空船航行時(shí)都備有“壓艙石”，以免翻船，裝貨時(shí)卸掉它?！帮L(fēng)向標(biāo)”是一種測(cè)定風(fēng)來向的設(shè)備，引申為某種事物的發(fā)展趨勢(shì)和方向等意思。語境是指時(shí)尚是綜合國(guó)力的體現(xiàn)，應(yīng)該選“風(fēng)向標(biāo)”。
第三處：“主要”事物中最重要的或起決定作用的?！坝绕洹北硎靖M(jìn)一步。語境是進(jìn)一步說明中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等綜合國(guó)力的上升，選“尤其”。
第四處，“接踵而至”指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來，形容人接連而來或事情持續(xù)發(fā)生?！叭缂s而至”指按著約定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。語境指在中國(guó)走向世界舞臺(tái)中央的同時(shí)，來自中國(guó)的時(shí)尚風(fēng)潮也會(huì)跟著一起而來，選“如約而至”。
故選B。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
文中畫波浪線的句子有兩種語?。?br /> 一是“根據(jù)時(shí)尚的發(fā)展歷史來看”結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)……”和“從……來看”兩種句式雜糅，保留一種即可。
二是“其在經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)往往是時(shí)尚文化形成和傳播的重要前提”語序不當(dāng)，應(yīng)該是“其在經(jīng)濟(jì)、科技、文化上的強(qiáng)勢(shì)往往是時(shí)尚文化形成和傳播的重要前提”。
根據(jù)以上分析，結(jié)合選項(xiàng)來看，兩處錯(cuò)誤都改正，表述無誤的是D。
故選D。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。
“國(guó)貨之潮”“國(guó)力之潮”和“國(guó)運(yùn)之潮”之間是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該選用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如不但（不僅、不光）……，而且（并且、還、也、甚至）……；尚且（況且）……，何況……，改寫成三個(gè)各帶一個(gè)關(guān)聯(lián)詞的短句可改為：“國(guó)潮”不僅是國(guó)貨之潮，還是國(guó)力之潮，更是國(guó)運(yùn)之潮。
表達(dá)效果：
改句運(yùn)用了表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，能更好地起到強(qiáng)調(diào)的作用，指出了“國(guó)貨之湖”“國(guó)力之潮”“國(guó)運(yùn)之潮”這三個(gè)短語之間的遞進(jìn)關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)了“國(guó)潮”在國(guó)貨、國(guó)力和國(guó)運(yùn)方面的表現(xiàn)。
改句變成了三個(gè)短句，“不僅是國(guó)貨之潮”、“還是國(guó)力之潮”、“更是國(guó)運(yùn)之潮”，這樣句式顯得整齊，讀起來語氣更強(qiáng)烈。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成下面21～22題。
根據(jù)動(dòng)機(jī)自主性水平的不同， ① 。外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在外在的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，它是由外部力量和外部環(huán)境激發(fā)而來的。外在動(dòng)機(jī)行為中，個(gè)體尋求的獎(jiǎng)勵(lì)來自動(dòng)機(jī)活動(dòng)的外部。例如，有些人努力工作，不是因?yàn)樗麄儫釔酃ぷ鳎? ② 。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的動(dòng)機(jī)，在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的指引下， ③ ，即活動(dòng)過程本身就是對(duì)個(gè)體最好的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，學(xué)生為了獲得知識(shí)、充實(shí)自己而讀書。
一般來說，（ ）；外在動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，其激勵(lì)作用會(huì)隨著激勵(lì)因素的撒銷而消失，并且往往帶有一定的強(qiáng)制性。
21. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最得體嚴(yán)密的一項(xiàng)是（ ）
A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)服從內(nèi)心意愿，其對(duì)行為的激勵(lì)強(qiáng)度更大，時(shí)間持續(xù)更長(zhǎng)
B. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)聽從內(nèi)心召喚，其對(duì)行為的激勵(lì)強(qiáng)勁有力，時(shí)間持續(xù)更長(zhǎng)
C. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)聽從內(nèi)心召喚，其對(duì)行為的激勵(lì)強(qiáng)度更大，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)
D. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)服從內(nèi)心意愿，其對(duì)行為的激勵(lì)強(qiáng)勁有力，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)
22. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。
【21~22題答案】
【答案】21. A 22. ①可以將動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)
②只是因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^工作獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)
⑧個(gè)體追尋的獎(jiǎng)勵(lì)來自動(dòng)機(jī)活動(dòng)的內(nèi)部
【解析】
【21題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。
結(jié)合前文“即活動(dòng)過程本身就是對(duì)個(gè)體最好的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，學(xué)生為了獲得知識(shí)、充實(shí)自己而讀書”可知“內(nèi)在動(dòng)機(jī)服從內(nèi)心意愿”更合適，而不是聽從內(nèi)心召喚，排除BC。
結(jié)合后文“外在動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，其激勵(lì)作用會(huì)隨著激勵(lì)因素的撒銷而消失，并且往往帶有一定的強(qiáng)制性”可知是與后文外在動(dòng)機(jī)對(duì)比，“更大”“更長(zhǎng)”能突出這種對(duì)比性，排除D。
故選A。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
第一空由下文“外在動(dòng)機(jī)是指……內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指……”可知這句是概括句，即動(dòng)機(jī)有外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種，結(jié)合前面“根據(jù)動(dòng)機(jī)自主性水平的不同”，句式上可以采用“可以……”，綜合起來可以填：可以將動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
第二空由前文“外在動(dòng)機(jī)行為中，個(gè)體尋求的獎(jiǎng)勵(lì)來自動(dòng)機(jī)活動(dòng)的外部”可知有些人努力工作是希望通過工作獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合上文“不是因?yàn)樗麄儫釔酃ぷ鳌保梢圆捎谩爸皇且驗(yàn)樗麄儭?，綜合起來可以填：只是因?yàn)樗麄兿Ｍㄟ^工作獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第三空句式上可以仿照前文“個(gè)體尋求的獎(jiǎng)勵(lì)來自動(dòng)機(jī)活動(dòng)的外部”，這里是指內(nèi)在動(dòng)機(jī)，與外在動(dòng)機(jī)相反，所以可以填：個(gè)體追尋的獎(jiǎng)勵(lì)來自動(dòng)機(jī)活動(dòng)的內(nèi)部。
四、寫作
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：
人們認(rèn)識(shí)事物有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究，也有一個(gè)由“知”到“識(shí)”的過程。……“知識(shí)”是先知而后識(shí)，“學(xué)識(shí)”是先學(xué)而后識(shí)，“見識(shí)”是先見而后識(shí)。
——華羅庚
材料二：
一位年輕航天人的成長(zhǎng)記錄（節(jié)錄）
時(shí)間
身份
成長(zhǎng)事件
2013年
高二學(xué)生
觀看航天員王亞平的“太空授課”
2016年
大二學(xué)生
在微信公眾號(hào)上連載“天宮日記”航天科普文章
2018年
研究生
在實(shí)驗(yàn)室研究慣性導(dǎo)航系統(tǒng)里的陀螺儀
2021年
航天人
為中國(guó)航天事業(yè)貢獻(xiàn)自己堅(jiān)定的力量
興華中學(xué)擬舉行以“見識(shí)與成長(zhǎng)”為主題的演講比賽，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，以該校學(xué)生的身份寫一篇演講稿參賽。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，切合身份；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【23題答案】
【答案】略
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。
本題共有兩則材料，一則是名人名言，一則是一位年輕航天人的成長(zhǎng)記錄，它們都契合當(dāng)今時(shí)代主題，共同傳遞正向的價(jià)值觀念。
材料一呈現(xiàn)的是著名數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究的過程的思考，他強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”和“見”的基礎(chǔ)性和重要性，啟發(fā)我們要廣泛學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見聞，否則“知識(shí)”“學(xué)識(shí)”“見識(shí)”就無從談起。
材料二呈現(xiàn)的是一位年輕航天人的成長(zhǎng)歷程，對(duì)于她的幾個(gè)“成長(zhǎng)事件”，我們可以這樣解讀：高二時(shí)觀看航天員王亞平的“太空授課”，這讓她領(lǐng)略了太空探索的神奇和航天員的魅力，這種感性的見識(shí)使她做起了航天夢(mèng)；大學(xué)時(shí)在微信公眾號(hào)上連載“天宮日記”航天科普文章，這是創(chuàng)作，也是學(xué)習(xí)，為將來成為航天人做知識(shí)儲(chǔ)備；讀研時(shí)在實(shí)驗(yàn)室研究慣性導(dǎo)航系統(tǒng)里的陀螺儀，這是在對(duì)航天知識(shí)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究；2021年，多年的努力學(xué)習(xí)終于開花結(jié)果，她成為一個(gè)航天人，成為一個(gè)為中國(guó)航天事業(yè)貢獻(xiàn)力量的杰出人才。統(tǒng)觀她的成長(zhǎng)歷程，高二時(shí)的一次見識(shí)和之后多年的努力學(xué)習(xí)是她成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
兩則材料共同指向當(dāng)下的時(shí)代話題——青年人應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)、多加見聞，努力增長(zhǎng)自己的知識(shí)、學(xué)識(shí)和見識(shí)，才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
題干的任務(wù)指令非常明確：以興華中學(xué)學(xué)生的身份寫一篇以“見識(shí)與成長(zhǎng)”為主題的的演講稿參賽。作為寫作任務(wù)指令，首先，它明確了寫作的主題，這是寫作任務(wù)中的關(guān)鍵部分。
考生應(yīng)結(jié)合兩則材料，并圍繞“見識(shí)與成長(zhǎng)”這一主題寫作?！耙娮R(shí)與成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)系型論題，應(yīng)針對(duì)兩者關(guān)系發(fā)表議論，闡釋兩者的關(guān)系。
首先要正確理解“見識(shí)”“成長(zhǎng)”這一組概念?！耙娮R(shí)”用作動(dòng)詞有“接觸事物，擴(kuò)大見聞”之意，用作名詞則指“見聞，知識(shí)”，它還引申為對(duì)事物的判斷能力和預(yù)見能力，是人的素質(zhì)的重要組成部分?！俺砷L(zhǎng)”，指長(zhǎng)大成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。不僅是身體上的成長(zhǎng)，更是德智體美勞等各方面的成熟發(fā)展。
結(jié)合以上，考生可以有如下構(gòu)思：
一是闡釋見識(shí)對(duì)成長(zhǎng)的作用。廣闊的見識(shí)能幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從而在發(fā)展的社會(huì)中找準(zhǔn)成長(zhǎng)的方向；能幫助我們認(rèn)清自身的特點(diǎn)和興趣，促進(jìn)我們心智的成熟，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)；能幫助我們?cè)鰪?qiáng)意志、堅(jiān)定信念，因?yàn)橹挥袑?duì)社會(huì)、對(duì)自身、對(duì)事業(yè)有高度的理性認(rèn)識(shí)，才會(huì)有堅(jiān)定意志和信心，才不會(huì)受誘惑和誤導(dǎo)。年輕航天員高二時(shí)觀看航天員王亞平的“太空授課”，見識(shí)了太空探索的神奇和航天員的魅力，認(rèn)清自身的興趣，找到人生的發(fā)展方向，從此矢志不渝，終成大器。
二是反思自身見識(shí)的不足及其對(duì)成長(zhǎng)的影響。不少中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不知柴米油鹽，不知社會(huì)現(xiàn)狀，造成自己與現(xiàn)實(shí)生活的脫離、與社會(huì)發(fā)展的脫離；見識(shí)的短淺還容易讓人頑固保守、自卑自怨、自大自負(fù)，有礙于開拓創(chuàng)新、樂觀自信、寬容謙虛品格的養(yǎng)成。這些無疑不利于提升綜合素養(yǎng)，不利于成人成才。
三是呼吁同學(xué)通過增長(zhǎng)見識(shí)來促進(jìn)自身成長(zhǎng)，并提出方法和建議?？商?hào)召同學(xué)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，建議大家多參加社會(huì)實(shí)踐，多看時(shí)政新聞，多涉略各科知識(shí)，鋪實(shí)自己的成長(zhǎng)之路，為將來建設(shè)社會(huì)做準(zhǔn)備?？忌鶕?jù)自己的學(xué)識(shí)和體驗(yàn)，還可以有其他構(gòu)思。
落實(shí)到寫作之中，考生不能孤立地談對(duì)某則材料的理解，如孤立談“何為知識(shí)”“何為見識(shí)”“成長(zhǎng)歷程”等，而應(yīng)整體思考；在整體思考時(shí)又不宜面面俱到，寫作時(shí)最好能做到“抓住一點(diǎn)，深入下去”，避免陷入淺層粗糙的寫作窠臼。
其次，寫作任務(wù)指令還限定了作者的身份——學(xué)生，這一任務(wù)指令有利于幫助考生聚焦審視表達(dá)的主體——“學(xué)生——我”，也為考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表達(dá)與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的寫作任務(wù)；而且這一任務(wù)指令規(guī)定了寫作特定的情景場(chǎng)合——興華中學(xué)演講比賽，暗示參加對(duì)象主要為本校同學(xué)，寫作需貼近這一對(duì)象群體，得體地闡述自己對(duì)事實(shí)與問題的認(rèn)識(shí)與思考，在行文中要注意措辭、語氣的把握，語言應(yīng)通俗曉暢。在文體方面規(guī)定寫演講稿，就作文要求而言，考生要寫的演講稿從表達(dá)方式上來說屬于議論性演講稿，應(yīng)以議論為主，其他表達(dá)方式為輔；應(yīng)能體現(xiàn)演講稿勸說人、感染人、鼓動(dòng)人等文體特征；語言力求準(zhǔn)確生動(dòng)、通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。
立意：
1. 勵(lì)志修行長(zhǎng)見識(shí)，助力青年促成長(zhǎng)。
2. 先見后識(shí)，行遠(yuǎn)不輟。
3.見識(shí)決定格局，格局決定高度。






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