論證，就是采用某些論據去支持或反駁某個觀點。規(guī)范的論證點總是包含由多個判斷構成的邏輯鏈條。恰當運用邏輯方法，可以更好地理解、評估論證的合理性，提高論證的水平。
1.了解直接論證和間接論證的方法。2.體會文本論證的作用和論辯的魅力3.借助邏輯知識、采取恰當的論證方法進行論證，增強說理的嚴密性和論辯性。
語言建構與運用：了解直接論證和間接論證的方法。思維發(fā)展與提升：理解和評估論證的合理性，提高論證的水平。審美鑒賞與創(chuàng)造：剖析文章的論證過程，體會論證的作用和論辯的魅力。文化傳承與理解：借助邏輯知識、采取恰當的論證方法進行論證，增強說理 的嚴密性和論辯性。
“舉例論證”“道理論證”“比喻論證”“對比論證”“類比論證”等，這些都是我們最熟悉的幾種論證形式。
對應地我們常見的七種論證方法就有“例證法”“引證法”“喻證法”“比較法”“排除法”“歸謬法”“反證法”，其中，“比較法”中又有“類比法”和“對比法”之分。在我們常見的這幾種論證方法里，前四種主要用在直接論證中，后三種主要用在間接論證中。
在直接論證中，往往不會巨細無遺地呈現邏輯推理過程中的每一個環(huán)節(jié)，會出現部分前提的省略，這些省略的前提卻往往又隱藏著理解論證的關鍵。論據：子非魚隱含前提：論點（子）安知魚之樂
柯南道爾的《銀色馬》中，主人公福爾摩斯有這樣一段話：馬廄中有一條狗，然而，盡管有人進來，并且把馬牽走，它竟毫不吠叫，沒有驚動睡在草料棚里兩個看馬房的人。顯然，這位午夜來客是這條狗非常熟悉的人。
論據2：草料棚的人沒有驚醒
隱含前提2：
狗叫了，就會驚醒草料棚的人
看到熟悉的人，狗不會叫。
論點：牽走馬的人是狗熟悉的
排 除 法如果一個題有若干個選項，而要證明其中某項正確，只要找出證據否定其他所有的選項就行了，這種方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法實際上就是運用不相容選言推理的規(guī)則。
魯迅在《拿來主義》中闡述為什么要提倡拿來主義的時候，就采用了排除法，將“閉關主義”“送去主義”“送來主義”進行一一排除，最后推出唯一的正確做法就是“拿來主義”，這樣的論證讓人無可辯駁。
反 證 法反證法就是先假設與某個論點相矛盾的觀點成立，然后排出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明最初的觀點。其根據的是邏輯規(guī)律中的排中律。
管仲鏤簋朱纮、山節(jié)藻棁 ，孔子鄙其小器。公叔文子享衛(wèi)靈公，史鰌知其及禍﹔及戌，果以富得罪出亡。何曾日食萬錢，至孫以驕溢傾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死東市。近世寇萊公豪侈冠一時，然以功業(yè)大，人莫之非，子孫習其家風，今多窮困。（司馬光《訓儉示康》）
司馬光通過列舉管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇準等人“以侈自敗”的反面例子對“生活奢侈”做出否定，從而間接論證了“儉樸”的重要性。
歸 謬 法歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或矛盾，目的是證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。（《燭之武退秦師》）
燭之武從“亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”這個立場和觀點出發(fā)，分別列舉了“越國以鄙遠，君知其難也”“鄰之厚，君之薄也”“若舍鄭以為東道主……君亦無所害”、晉國“東封鄭”必西“闕秦”等證據，得出滅掉鄭國實為“闕秦以利晉”的結論，證明了“亡鄭而有益于君”觀點的錯誤，最終讓秦伯心悅誠服地打消助晉伐鄭的想法并“與鄭人盟”。
①二者的目的不同。反證法用于論證，目的在于確定某一判斷的真實；歸謬法用于反駁，目的在于確定某一判斷的虛假。
②二者的結構不同。反證法的結構比歸謬法的結構復雜，反證法需要設與被論證論題的反論題（相矛盾的或相反對的論題）真；歸謬法不需要設反論題。
③二者的根據不同。反證法需要運用排中律，由確定反論題假進而間接地確定原論題真；歸謬法則是根據充分條件假言推理的否定后件式直接推出被反駁的論題假。
這位“虛擬論敵”可能會“駁論點”——對我們的論點舉出反例或者從論點推出錯誤，也可能會“駁論據”——質疑論據及隱含前提的可靠性，抑或“駁論證”——指出論證中存在的邏輯問題，所以我們就要在論點、論據和論證中做到無懈可擊，讓“論敵”無處可駁。
要求以“兼聽則明”為論題寫一篇議論文。
正面的例子：“齊王納諫”
反面的例子：“晁蓋喪命”
①“兼聽”就一定“明”嗎？“三人成虎”“父子騎驢”的故事里的主人公恰恰是聽得越多越糊涂啊……
②“偏信則暗”能夠證明“兼聽則明”嗎？
③齊王“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的聲音還不算“兼聽”嗎？而李世民有時聽魏征一個人的就夠了。究竟達到什么程度才算兼聽？
①提出論點：兼聽則明②闡述論點：“兼”的目的：拓寬視野，打開思路?！凹妗钡暮诵模涸凇岸唷?，更在“異”。
③舉例分析：正：“齊王納諫”等，分析齊王“兼聽“的表現，重點突出”刺”“諫”“謗議”。反：“晁蓋喪命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼聽”，盡量排除他因。
④進行限定主動引入反例“父子騎驢”等，指出“聽”不能代替“斷”。
“兼聽則明”的前提是聽者包容與善斷?！凹媛牎钡脑瓌t是獨立思考、為我所用。
“駁論點”對我們的論點舉出反例或者從論點推出錯誤?！榜g論據”質疑論據及隱含前提的可靠性。“駁論證”指出論證中存在的邏輯問題。
在論點、論據和論證中做到無懈可擊，讓“論敵”無處可駁。因此，議論文寫作時，列提綱就顯得尤其重要。從另外的角度，我們也可以做這位“論敵”，來反駁別人的文章，從而寫作出很棒的駁論文。
在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。研究發(fā)現，有氧運動能增加流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段， ① ，你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究， ② ，這兩組人都沒有定期鍛煉的習慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數次有氧運動的任務，而另一組只進行拉伸和平衡訓練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結束時進行的記記力測試顯示， ③ ，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。
答案：①記憶力已經開始衰退；②他們被隨機分成兩組；③有氧運動組的成績有顯著提高。
在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
【2020.全國卷II】20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。無論生產、生活還是娛樂，當人暴露在噪聲環(huán)境中時，健康就會受到威脅。暴露時間短，會產生焦慮與精神壓力;暴露時間長， ① ，甚至失聰。 聽力損失程度與音量和暴露時長相關。然而，當噪聲級達到一定高度時， ② ，均會產生水久性聽力損害。而單從聽力保護角度來說，即使是樂音， ③ ，時間過久，也會對聽力造成不可逆的損害。
答案：①則會造成聽力損失；②無論暴露時間長短；③如果音量過大。
【2020.全國卷II】20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
論證是作者能夠用論據來證明論點的方法。證明中從論據到論題的推演，通過推理形式進行，有時是一系列的推理方式。因此，論證必須遵守推理的規(guī)則。有時邏輯學家把“證明”稱為“論證”，而將“論證”稱為“論證方式”。論證是作者運用論據證明論點的邏輯過程和方式。論證就是用一個或一些真實的命題確定另一命題真實性的思維形式。

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三 采用合理的論證方法

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