?2021-2022學(xué)年河南省信陽市多校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動。
不過，觀眾對影視作品進行倍速播放是有選擇的。“為什么年輕人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計的細節(jié)交相輝映，形成強烈的感染力，讓觀眾一再品味。
可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時，錄像機、VCD機或DVD機播放已經(jīng)具備了快進或快退的功能，但彼時的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實現(xiàn)也越來越容易。
人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會被精準捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團隊不斷進行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。
在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷“進化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。
（摘編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日報》）
材料二：
相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。
2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進行了一項前瞻性的、單中心的隨機對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認知過程，速度較慢時，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。
然而，這并不是一個確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。
今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認知加工影響的實驗研究。研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時，1.25倍速時的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認知加工最為流暢。因此，他們認為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認知加工起到負面影響。
事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標準答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)。
（摘編自胡珉垮《“倍速播放”，贏了時間？》，2020年10月15日《中國科學(xué)報》）
1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. “倍速播放”選項已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時的速度快慢。
B. 倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。
C. 肯塔基大學(xué)的試驗和同年度日本的試驗雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。
D. 在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實驗設(shè)計無意義，因為影響學(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）
A. 如果想在有限的時間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因為你同時還能夠體會到陌生的音樂。
B. 觀眾收看品質(zhì)好劇時并不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準捕捉，成重要數(shù)據(jù)。
C. 根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果。
D. 從MOOC的實驗結(jié)果看，視頻播放時有無字幕時視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響并不相同，無字幕時影響顯著。
3. 結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項是（ ）
A. 中學(xué)生收看網(wǎng)課時可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放，特別難懂的地方重復(fù)播放。
B. 如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細細品味的影視作品，就可以按其原速品味。
C. 美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲和內(nèi)容提高5%速度播放，以便留出更多時間投放廣告。
D. 孫瑋：倍速播放實際是個體對原作進行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨特韻味。
【答案】1. D 2. D 3. C
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。
D. “實驗設(shè)計無意義”曲解文意，原文只是說“這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)”，而且材料中還指出“這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考”。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。
A.“那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時還能夠體會到陌生的音樂”錯誤，材料一第四段指出，有些播放平臺將長故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單元，讓觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯誤；另外，材料一第二段中說倍速播放讓觀眾體會到的是音樂的陌生感，并非“陌生的音樂”。
B.“這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準捕捉，成為重要數(shù)據(jù)”錯誤，材料一第四段指出，被精準捕捉并反饋給平臺的是“什么作品常被‘倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被'倍速”等信息，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準捕捉。
C.“1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果”太過肯定，材料二第二段說“這可能是因為，視頻播放速度會影響……因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。
C.“以便留出更多時間投放廣告”錯誤，該項認為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。
故選C。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
科學(xué)必須嚴謹，科普無須嚴肅。2017年，科技類綜藝節(jié)目迎來“小爆發(fā)”，化高冷科技為電視語言讓科學(xué)知識變得有聲有色、逐漸培養(yǎng)、形成了固定的收視群。然而，新鮮感和第一波熱度過后，人們發(fā)現(xiàn)，叫好又叫座”之難使不少科技類綜藝節(jié)目陷入尷尬境地。
但科技確實是綜藝創(chuàng)作的“富礦”。如何讓“不食人間煙火”的科技類綜藝節(jié)目飛入尋常百姓家？復(fù)雜的原理、專業(yè)的實驗、陌生的裝置……當(dāng)這些出現(xiàn)在眼前時，你是否想立馬換臺？科技元素的可看性不強，基因解碼、柔性電子技術(shù)等生僻詞匯也會令觀眾聽而卻步。因此要想吸引觀眾、持續(xù)調(diào)動觀眾積極性，必須要給“科學(xué)”加些料。開拓科技類綜藝節(jié)目這一藍海，不僅要展示科技這一“面子”，更要提升溫度這一“里子”，將科學(xué)與情懷、夢想，與人們的生活相結(jié)合，讓科技有“人氣兒”、有“人味兒”因此，一檔科技類節(jié)目不僅需要充實的內(nèi)容將節(jié)目裝扮得更有意義，更需要接地氣的講述和呈現(xiàn)，讓節(jié)目真正走進百姓的內(nèi)心。
（摘編自《光明日報》）
材料二：

摘編自《百家號》
材料三：
曾經(jīng)有學(xué)者將科技類節(jié)目比喻為“砸石頭”節(jié)目，與已經(jīng)受到市場認可的節(jié)目類型不同，內(nèi)核較硬的科技類節(jié)目不但“難啃”，并長期處在“投石問路”的狀態(tài)。只是，這又冷又硬的“石頭”今年以來已被悄然投出多次——《我是未來》《加油！向未來》《機智過人》《未來架構(gòu)師》《極客智造》等多檔科技類節(jié)目密集地與觀眾見面，并漸漸形成良好口碑，有了固定的收視群。節(jié)目沒有單純地將晦澀公式或是深奧實驗搬上舞臺，而是更多地通過對最新科技成果案例的展示，以及對前沿科技理念的生動演繹，掀開當(dāng)代科技神秘面紗的一角?？茖W(xué)精神隨著節(jié)目通過熒屏廣為傳播，難怪科技類節(jié)目被越來越多的業(yè)內(nèi)人士看好，成為綜藝節(jié)目又一片藍海。
“用大眾創(chuàng)新的電視綜藝手法，讓科學(xué)知識、科技科普融入現(xiàn)代主流傳播中，意義重大，影響深遠?！边@是中國科學(xué)院副院長張濤院士對某期科技類節(jié)目的點評，也道出了揭示科學(xué)之美、展現(xiàn)科學(xué)精神的節(jié)目得以熱播熒屏的可貴。
（摘編自《文匯報》）
材料四：
近日，國家廣播電視總局下發(fā)《關(guān)于把電視上星綜合頻道的辦成講導(dǎo)向、有文化的傳播平臺的通知》進一步強化電視上星綜合頻道的公益屬性和文化屬性。鼓勵電視上星綜合頻道在黃金時段增加公益、文化、科技、經(jīng)濟類節(jié)目的播出數(shù)量和頻次。順應(yīng)政策要求和大眾的高品質(zhì)精神需求，原創(chuàng)科技類綜藝逐漸開始發(fā)力，將成為繼文化類節(jié)目之后，電視熒屏上的又一股“清流”，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。
在明星真人秀大行其道的當(dāng)下，制作與發(fā)行具有強烈專業(yè)性、權(quán)威性、思辨性的科技類綜藝是對電視工作者的艱巨考驗，并不是說投入了便可成功，但毋庸置疑的是，科技類綜藝相比娛樂綜藝而言具有更大的現(xiàn)實意義。國家廣電智庫發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：從受眾構(gòu)成來看，文化類、科教類節(jié)目已經(jīng)成為電視吸引年輕受眾的關(guān)鍵力量，而且對于大學(xué)及以上程度的觀眾更縣吸引力。
（摘編自《看傳媒》）
4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項是
A. 開拓科技類綜藝節(jié)日要“面子”“里子”兼顧，有意義有意思兼顧。材料一以生動的語言表述了這一看法。
B. 材料二圖表顯示，科技類節(jié)目中融入了諸多元素，其中“實驗”和“對抗”元素是主流，比例明顯高于其他元素。
C. 沒有公式與實驗，《我是未來》《極客智造》等科技類節(jié)目創(chuàng)新融合綜藝手法與科技知識，巧妙展現(xiàn)科技精神。
D. 科技類綜藝節(jié)目相比娛樂類綜藝節(jié)目具有更強的現(xiàn)實意義，能吸引高素質(zhì)觀眾，國家政策的鼓勵與扶持有助于其發(fā)展壯大。
5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A. 材料一分析了科技類節(jié)目面臨的現(xiàn)狀，科技類節(jié)目雖暫時遭遇尷尬，但如果開拓得當(dāng)，前景還是會一片光明。
B. 材料二顯示，科技類節(jié)目中有一些娛樂性的元素，如“游戲”“情景劇”等，表現(xiàn)了科技類節(jié)目對吸引觀眾的看重。
C. 材料三引用權(quán)威人士的話，指出科技類節(jié)目成為綜藝節(jié)目又一片藍海的事實，并揭示了其熱播熒屏的主要原因。
D. 材料四從國家宏觀調(diào)控的層面，指出科技類節(jié)目將迎來新一輪春天的政策背景，這是科技類節(jié)目發(fā)展的大環(huán)境。
6. 怎樣讓科技類節(jié)目火熱起來？請結(jié)合材料簡要分析。
【答案】4. C 5. C
6. ①注重“情懷”接地氣”不僅需要充實的內(nèi)容將節(jié)目裝扮得更有意義，更需要接地氣的講述和呈現(xiàn)，讓節(jié)目真正走進百姓的內(nèi)心。②注重傳播科學(xué)精神，讓科學(xué)知識等融入現(xiàn)代主流傳播中，多展示新科技成果案例，生動演繹前沿科技理念掀開當(dāng)代科技神秘面紗的一角。③注重價值引領(lǐng)作用.順應(yīng)政策要求和大眾的高品質(zhì)精神需求，讓科技類節(jié)目成為電視熒屏上的又一股“清流”。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解并篩選信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。C項“沒有公式與實驗”曲解文意，材料三“節(jié)目沒有單純地將晦澀公式或是深奧實驗搬上舞臺，而是更多地通過對最新科技成果案例的展示，以及對前沿科技理念的生動演繹，掀開當(dāng)代科技神秘面紗的一角”是說節(jié)目展現(xiàn)公式與試驗的方式靈活，而不是沒有公式與試驗。故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。C項“引用權(quán)威人士的話，指出科技類節(jié)目成為綜藝節(jié)目又一片藍海的事實，并揭示了其熱播熒屏的主要原因”理解錯誤。原文引用權(quán)威人士的話“也道出了揭示科學(xué)之美、展現(xiàn)科學(xué)精神的節(jié)目得以熱播熒屏的可貴”，并未揭示其熱播熒屏的主要原因?！翱萍碱惞?jié)目成為綜藝節(jié)目又一片藍海”也不是權(quán)威人士指出的。故選C。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【6題詳解】
本題考查對文章信息的分析概括能力。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。解答本題，“怎樣讓科技類節(jié)目火熱起來”，先對每則材料進行篩選概括，勾畫相關(guān)語句，結(jié)合文本分析即可。根據(jù)材料一“開拓科技類綜藝節(jié)目這一藍海，不僅要展示科技這一 ‘面子’，更要提升溫度這一 ‘里子’，將科學(xué)與情懷、夢想，與人們的生活相結(jié)合，讓科技有‘人氣兒’、有‘人味兒’”，概括出有情懷、接地氣；根據(jù)材料三一些成功的案例，“更多地通過對最新科技成果案例的展示，以及對前沿科技理念的生動演繹，掀開當(dāng)代科技神秘面紗的一角”“用大眾創(chuàng)新的電視綜藝手法，讓科學(xué)知識、科技科普融入現(xiàn)代主流傳播中，意義重大，影響深遠”，概括出“注重傳播科學(xué)精神，讓科學(xué)知識等融入現(xiàn)代主流傳播”；根據(jù)材料四“順應(yīng)政策要求和大眾的高品質(zhì)精神需求，原創(chuàng)科技類綜藝逐漸開始發(fā)力，將成為繼文化類節(jié)目之后，電視熒屏上的又一股“清流”，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用”，概括出注重價值引領(lǐng)作用。結(jié)合文本整合即可。
【點睛】信息篩選類題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面文字，完成下列小題。
八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農(nóng)之前生產(chǎn)責(zé)任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子。尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大筆積蓄，去年拉磚除過運輸費、房租和牲口草料錢，凈賺了兩千元。另外，鐵青騾子賣了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢哪！
孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。
他想拿這錢作資金，開辦一個燒磚窯。他先征求了父親的意見，父親仍是老話，秀蓮讓步的附加條件是，燒磚只要一賺下錢，首先就要修建窯洞（不能一輩子住在飼養(yǎng)院）。
他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時，已經(jīng)把燒磚的整個過程和基本技術(shù)都學(xué)會了。燒磚窯建好后，他率領(lǐng)一家人開始打土坯。
第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運輸公司的包車拉來了。
這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細節(jié)都安排好——明天早晨就要點火呀！
雞叫頭遍的時候，少安和秀蓮才回到一隊的飼養(yǎng)院。現(xiàn)在，牲口都分給了個人，飼養(yǎng)員田萬江老漢也搬回家住了，這院子一片寂靜。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼——明天一早，燒磚窯就要點火，年輕的莊稼人興奮得睡不著覺啊！
在這靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無邊際的想象在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……
少安猛然聽見外面什么地方有人說話的聲音。
他的心一驚：這時候外面怎么可能有人呢？
他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒聽見什么，他正準備把頭放到枕頭上，卻又聽見了外面的說話聲——這下確切地聽見了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說中的神鬼那般絮絮叨叨……少安盡管不迷信，頭皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本來想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個人悄悄爬起來溜下炕，站在門背后聽了一陣——仍然能聽見那聲音！
他于是順手在門圪嶗里拿了一把鐵锨，然后悄悄開了門，躡手躡腳來到院子里。
院子被月光照得如同白晝。
他仔細聽了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說話聲來自過去拴牲口的窯洞中。
少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個敞口子窯洞前。??！原來這竟然是田萬江老漢！
老漢沒有發(fā)現(xiàn)他，立在當(dāng)初安放石槽的土臺子前，仍然喃喃地說道：“……大概都不應(yīng)時吃夜草了……誰能在半夜里幾回價起來添草添料呢……唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪……”
孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬江老漢面前。
萬江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。
原來他是在對那些已經(jīng)被分走的牲口說話！
人啊……
少安也蹲下來，說：“大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們。石頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說牲靈了。你不要擔(dān)心，莊稼人誰不看重牲靈？分到個人手里，都會精心喂養(yǎng)的。再說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩……”
萬江老漢這才兩把揩掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對隊長說：“唉，我起夜起慣了，睡不踏實，就跑到這里來了……這不由人嘛！”
少安也笑了，說：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來，咱兩個拉話吧。我還有點好旱煙哩，頭茬，我爸噴上燒酒蒸的！”
少安于是又轉(zhuǎn)回家里，盡量不驚動睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄悄溜出了門。
他來到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬江老漢面對面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話。這兩個被生活的變化弄得睡不著覺的莊稼人，竟然一直呆到廟坪山那邊亮起了白色……
天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來到了他的燒磚窯前。
在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴地點燃了那團希望的火焰。
清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……
（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）
7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. “只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子”，從一個側(cè)面反映了當(dāng)時實施生產(chǎn)責(zé)任制改革有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
B. “這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個性更加突出。
C. 田萬江老漢“不好意思地笑了”是一種掩飾，“少安也笑了”是一種理解。月夜兩人心與心的交流，給人一種真誠和溫暖的感覺。
D. 節(jié)選部分敘述故事不失匠心。如錢如何使用的矛盾解決一筆帶過，重點寫孫少安一夜無眠的經(jīng)過，充分展示了人物豐富的內(nèi)心世界。
8. 請舉例簡要分析文中環(huán)境描寫的作用。
9. 路遙《平凡的世界》對孫少安這個改革先行者的形象塑造得非常成功。作者是怎樣塑造孫少安這一典型人物的？請結(jié)合節(jié)選部分的內(nèi)容對此作簡要分析。
【答案】7. B 8. （1）交代故事發(fā)生的時代背景。如開頭一段中概括地寫“春天”和“大面積地解凍了”，就是為了交代改革開放初期農(nóng)村“生產(chǎn)責(zé)任制”改革大面積推廣的社會環(huán)境。（2）襯托人物心理，表現(xiàn)人物個性。如月夜景物描寫，表現(xiàn)了主人公期待磚窯點火的興奮與激動以及對未來美好生活的向往。（3）寄予深刻寓意，預(yù)示創(chuàng)業(yè)成功。如結(jié)尾處寫點火場景，就暗含一種成功的寓意，“希望”與“升起”令人回味，留給讀者無限想像的空間。
9. （1）通過襯托刻畫人物。孫少安和家人對兩千五百元錢的用途產(chǎn)生分歧，襯托出孫少安敢于進取的品格。田萬江老漢舍不得牲口，守舊的思想襯托出孫少安的開拓進取。（2）在特定的環(huán)境中刻畫人物。小說將人物置于社會變革的大背景中，并具體描繪人物活動的場景，彰顯人物個性。（3）通過個性化的語言、動作、心理活動等刻畫人物。如主人公與田萬江老漢的對話，展示了曾經(jīng)的隊長對群眾的了解和關(guān)心。
【解析】
【7題詳解】
本題主要考查對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。涉及到人物、部分情節(jié)和感情等。解答此類題目首先要通讀全文,整體感知結(jié)構(gòu),然后注意把握人物描寫的細節(jié)，明確主旨,關(guān)注手法 。本題B項，“父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢”錯，這句話并不是表現(xiàn)孫玉厚懦弱，表現(xiàn)的是老人的開明和對兒子的尊重和信任，所以反襯的說法不成立。故答案為B。
【8題詳解】
本題考查環(huán)境描寫的作用。解答此類題目需要先分清文中是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫，如自然環(huán)境描寫，可首先答時間、地點、季節(jié)特點等，在從人物、情節(jié)、主旨方面思考。如是社會環(huán)境，則主要考慮對人物、主旨的作用。本題第一處環(huán)境描寫在開頭“八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了”，“解凍”一語雙關(guān)，既指春天大地解凍，又指土地改革開始全面推廣，所以這處描寫既指自然環(huán)境，也指小說的社會背景。第二處環(huán)境描寫是“皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……”，聯(lián)系上下文可知，這處描寫主要表現(xiàn)少安興奮喜悅的心情，而“小狗”“喜鵲”等也表現(xiàn)他對未來的美好憧憬。第三處環(huán)境描寫“莊嚴地點燃了那團希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧”，這處描寫具有象征意義，“火”代表希望，“升騰”預(yù)示著創(chuàng)業(yè)的成功。
【9題詳解】
本題考查人物塑造的手法。解答此類題目，首先要明確人物塑造的方法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫就是直接寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等；側(cè)面描寫就是通過其他人物的評價來塑造人物。還可用其他人物襯托主要人物。也可以用環(huán)境描寫來烘托人物。本題主要從正面描寫、其他人物的襯托以及典型社會環(huán)境的烘托來塑造人物。答題時要結(jié)合具體分析。比如正面描寫：“少安也蹲下來，說：‘大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們?！斌w現(xiàn)了隊長對群眾的關(guān)心。比如人物襯托：他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。用父親的不參與以及妻子對錢的用途的安排襯托少安的積極進取，有眼光。比如環(huán)境描寫：“中國社會生活開始大面積地解凍了”，使人物置身于改革的大背景中，從而塑造人物個性；末尾點火的描寫，烘托人物要大展宏圖的進取精神等。
【點睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。如是小說，應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰： “嗟乎！‘士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ?。
居頃之，豫讓又漆身為厲，呑炭為?、?，使形狀不可知，行乞于市。其妻不識也。行見其友，其友識之，曰： “汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又牛|(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也?！?br /> 既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛栔?，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范中行氏乎智伯盡滅之而子不為報仇而反委質(zhì)臣于智伯智伯亦已死矣而子獨何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故國士報之?！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！ 子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國志士聞之，皆為涕泣。
（選自《史記·刺客列傳》，有刪改）
【注】①漆身為厲，吞炭為?。荷砩贤科釣榘]，喉嚨吞炭使啞。指故意變形改音，使人不能認出自己。厲，通“癩”，癩瘡。
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 子不嘗事/范中行氏乎/智伯盡/滅之而子不為報仇/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨何以為之報仇之深也/
B. 子不嘗事范中行氏乎/智伯盡滅之/而子不報仇/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨何以為之報仇之深也/
C. 子不嘗事范中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報仇/而反委質(zhì)臣/于智伯/智伯亦已死矣/而子獨何/以為之報仇之深也/
D. 子不嘗事/范中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報仇而反委/質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨何以為之/報仇之深也/
11. 下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 委質(zhì)而臣事襄子 委質(zhì)：向君主獻禮，表示獻身
B. 于是襄子乃數(shù)豫讓曰 數(shù)：指責(zé)
C. 皆眾人遇我 眾人
D 則雖死不恨 恨：遺憾
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 豫讓曾事奉范、中行氏，得不到重用，而在智伯處受到尊寵。文章開篇便挑明了豫讓與智伯的關(guān)系，為下文刺殺趙襄子作了鋪墊。
B. 豫讓兩次刺殺趙襄子都未成功，一次隱于廁所，一次藏于橋下。但因為趙襄子“心動”“馬驚”使得刺殺失敗，這兩處的細節(jié)交待，突出了事件的傳奇色彩。
C. 豫讓兩次刺殺前的準備都付出了巨大的代價，第一次甘為“刑人”，第二次更是不惜毀容自殘。這都說明了豫讓報仇意志堅定，不惜犧牲，用盡一切手段。
D. 趙襄子與豫讓雖為敵對雙方，但更是一對知己。趙襄子明知豫讓是刺客，卻為其忠義所感動；豫讓雖欲刺殺趙襄子，實則為了彰顯為人臣的忠義，趙襄子的死并不是他的目的。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。
（2）臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。
【答案】10. B 11. C 12. C
13. （1）可是我選擇這樣做的原因，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧。
（2）我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道義。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句能力。
句意為：您不是曾經(jīng)侍奉過范氏、中行氏嗎？智伯把他們都消滅了，而您不替他們報仇，反而委身為智伯的家臣。智伯也已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報仇呢？
“事范中行氏”為動賓結(jié)構(gòu)，“事”后不能斷開，排除A、D。
“何以”即“以何”，意為“為什么”，中間不能斷開；“而反委質(zhì)臣于智伯”為介詞短語后置結(jié)構(gòu)，“于智伯”之前不能斷開。排除C項。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
故選B。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對文言實詞意義和用法的把握能力。
C.“眾人：一般人”錯誤，應(yīng)該是名詞做狀語，“像對待一般人那樣”。
故選C。
【12題詳解】
本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。
C.“用盡一切手段”錯誤，比如豫讓對他朋友就說，假裝親近趙襄子，借機殺他會更有機會。豫讓就表示這是不忠的行為，堅決反對。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。
得分點：
（1）“所以”，……的原因； “愧”，“感到慚愧”；“人臣懷二心以事其君者”，定語后置句，“懷著異心侍奉國君的臣子”；“事”，侍奉。
（2）“明主”，圣明的君王；“掩”，埋沒；“美”，美名；“死”，為……而死；“義”：道義。
參考譯文：
豫讓，是晉國人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏，沒什么名聲。他離開那里去服侍智伯，智伯非常尊重寵愛他。等到智伯攻打趙襄子時，趙襄子和韓、魏合謀滅了智伯，消滅智伯以后，三家分割了他的國土。趙襄子最恨智伯，就把他的頭蓋骨漆成飲具。豫讓潛逃到山中，說：“哎呀！好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應(yīng)該為使自己高興的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯了解我，我一定替他報仇而獻出生命。來報答智伯，那么我就是死了，魂魄也沒有什么可慚愧的了。”于是更名改姓。偽裝成服刑的人，潛入趙襄子宮中刷廁所。身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心中有所動。抓起來詢問刷廁所的刑人，卻是豫讓，衣服里面還帶著利刃，豫讓說：“我要替智伯報仇！”侍衛(wèi)要殺掉他。趙襄子說：“他是個有情義的人，我謹慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報仇，這是天下的賢人啊。”最后把他放了。讓他離開。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
過了一段時間，豫讓又把漆涂在身上，長成了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認，沿街討飯。就連他的妻子也不認識他了。路上遇見他的朋友，他的朋友辨認出來，說：“你不是豫讓嗎？”回答說：“是我?！迸笥褳樗髦蹨I說：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子。趙襄子一定會親近寵愛您。親近寵愛您。您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎？何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達到向趙襄子報仇的目的，不是也困難嗎！”豫讓說：“既然已經(jīng)委身侍奉人家，卻要殺掉他，這是懷著異心侍奉他的君主啊。況且我所做之事是非常困難的！可是我選擇這樣做的原因，就是要使天下后世的那懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧?！?br /> 豫讓離去后，過了不久，趙襄子要外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過的橋下。趙襄子來到橋上，馬受驚。趙襄子說：“這一定是豫讓。”派人去查問，果然是豫讓。于是趙襄子就指責(zé)他說：“您不是曾經(jīng)侍奉過范氏、中行氏嗎？智伯把他們都消滅了，而您不替他們報仇，反而委身為智伯的家臣。智伯也已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報仇呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都像對待一般人那樣對待我，所以我像對待一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我像對待國士那樣對待，所以我就像對待國士那樣報答他?！壁w襄子喟然長嘆，流著淚說：“哎呀，豫先生！您為智伯報仇，已算成名了，而我寬恕您，也足夠了。您該為自己做個打算，我不能再放過您了！”命令士兵圍住他。豫讓說：“我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道義。以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。今天的事，我本當(dāng)受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達到我報仇的意愿了，那樣即使死了也沒有遺憾了。我不敢指望您答應(yīng)我的要求，我還是冒昧地說出我的心意！”于是趙襄子非常贊賞他的義氣。就派使臣拿著自己的衣裳給了豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來擊刺它，說：“我可以報答智伯于九泉之下了！”于是用劍自殺。自殺那天，趙國有志之士聽到這個消息，都為他哭泣。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詩，完成小題。
故園別（節(jié)選）
流沙河別了太陽照不到的園庭
這里消磨我十二年的光陰
我熟悉園墻上的每一條裂縫
就像熟悉自己的掌紋
我熟悉庭階上的每一個凹坑
就像熟悉自己的面影
在這里早晚忙于挑水劈柴洗衣煮飯
在這里悄悄地結(jié)了婚在這里歌在這里哭
在這里第一回當(dāng)了父親
在這里做過愚蠢的書生夢
在這里偷看著天上的風(fēng)云
現(xiàn)在我要回城去了好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
眼淚滴著戀棧之情
別了 我的小母雞
感謝你天天為我下蛋
別了 我的老公鵝
感謝你夜夜為我守門
紙窗不須糊了 讓它去破
柴灶不須燒了 讓它去冷
菜園不須種了 讓它明年野草青青
讓螻蛄來彈琴
讓蟋蟀來吹笙
奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境
（有刪改）
【注】故園：四川省成都市青白江區(qū)城廂鎮(zhèn)槐樹街5號的余家老宅。詩人流沙河曾在那里生活過。
14. 下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 詩歌第三到六行，寫出了“我”對園庭的每個地方都十分熟悉。
B. “在這里早晚忙于挑水劈柴洗衣煮飯”，用日常生活中的典型活動來寫“我”的園庭生活。
C. “讓螻蛄來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”，用擬人的修辭手法寫出了螻蛄、蟋蟀在“我”離開后的喜悅之情。
D. “奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境”，思鄉(xiāng)曲入夢，寫出了故園牽絆著“我”，感情真摯動人。
15. 詩歌選擇小母雞、老公鵝作為告別的對象，有何用意？請結(jié)合詩歌簡要分析。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【答案】14. C 15. ①小母雞、老公鵝故園中的家禽，小母雞“天天為我下蛋”、老公鵝“夜夜為我守門”與“我”朝夕相伴。
②聚焦“我”與小母雞、老公鵝的關(guān)系，體現(xiàn)了人與故園動物的和諧相處。
③感謝小母雞、老公鵝，抒情對象具體化，有利于詩人情感的抒發(fā)，表達出人對故園的感恩與不舍。
【解析】
【分析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“寫出了螻蛄、蟋蟀在‘我’離開后的喜悅之情”錯誤。“讓螻蛄來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”中“讓”字是“我”的主動行為，與“奏支思鄉(xiāng)曲”連在一起，表達了“我”對故園的眷戀之情。
故選C。
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【15題詳解】
本題考查學(xué)生賞析詩歌中意象作用的能力。
分析詩歌中的意象，要結(jié)合作者要表達的情感主旨以及作者構(gòu)思的技巧。
結(jié)合詩句“別了/我的小母雞/感謝你天天為我下蛋/別了/我的老公鵝/感謝你夜夜為我守門”可知，小母雞“天天為我下蛋”、老公鵝“夜夜為我守門”與“我”朝夕相伴。選取小母雞、老公鵝作為告別對象，一是小母雞、老公鵝是故園中的家禽與“我”朝夕相伴，且默默為“我”奉獻，寫出了人與故園動物的和諧相處。二是，讓抒情對象具體化，感謝小母雞、老公鵝，有利于抒發(fā)對故園的深深情誼。
（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）
16. 補寫出下列句子的空缺部分。
（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______________，_____________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。
（2）《登高》中情景交融、意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：_____________，_______________。
（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：_____________，________________。
【答案】 ①. 江山如畫 ②. 一時多少豪杰 ③. 萬里悲秋常作客 ④. 百年多病獨登臺 ⑤. 金戈鐵馬 ⑥. 氣吞萬里如虎
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
此類試題解答時，默寫要注意字形，如“豪”“?！薄案辍薄巴獭?。
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成下面小題
近年來，人工智能技術(shù)頻頻亮相，成為 的全球科技新寵。經(jīng)過60多年的發(fā)展積累，人工智能已走出實驗室，正深刻地改變著人類的生產(chǎn)生活，其對全球經(jīng)濟增長的貢獻與其他變革性技術(shù)如蒸汽機 。北京大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)系系主任黃鐵軍教授說:“人工智能技術(shù)是一種通用技術(shù)，在人類社會各領(lǐng)域都能應(yīng)用。預(yù)計未來智能程度還將不斷提高，對各行業(yè)的 和影響更為深刻，這是其他技術(shù)難望項背的?！卑l(fā)展人工智能，世界各國紛紛布局，我國同樣要高度重視。人工智能技術(shù)給中國提供了一個彎道超車的機會，作為制造業(yè)大國，近年來中國的低成本優(yōu)勢逐漸消失，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫。當(dāng)前人工智能領(lǐng)域，世界先進國家能與中國大體上發(fā)展同步，有能力完全躋身前列。中國應(yīng)抓住機遇，加快人工智能布局、 人工智能紅利，并力爭成為人工智能發(fā)展的引領(lǐng)者。以往的每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都會推動整個人類社會的大發(fā)展，（ ）。如今，世界正迎來新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對這個重大歷史機遇，我們不能錯過。
17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A. 炙手可熱 平分秋色 拉動 取得
B. 盛極一時 平分秋色 拉動 取得
C. 盛極一時 不相上下 帶動 收獲
D. 炙手可熱 不相上下 帶動 收獲
18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）
A. 當(dāng)前在人工智能領(lǐng)域，世界先進國家能與中國大體上發(fā)展同步，完全有能力躋身前列。
B. 當(dāng)前人工智能領(lǐng)域，中國大體上能與世界先進國家發(fā)展同步，完全有能力躋身前列。
C. 當(dāng)前在人工智能領(lǐng)域，中國大體上能與世界先進國家發(fā)展同步，有能力完全躋身前列。
D. 當(dāng)前在人工智能領(lǐng)域，中國大體上能與世界先進國家發(fā)展同步，完全有能力躋身前列。
19. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A. 因為前幾次工業(yè)革命都發(fā)源于西方國家，并由他們所創(chuàng)新所主導(dǎo)
B. 然而前幾次工業(yè)革命都發(fā)源于西方國家，并由他們所創(chuàng)新所主導(dǎo)
C. 然而前幾次工業(yè)革命都發(fā)源于西方國家，因為由他們所創(chuàng)新所主導(dǎo)
D. 因為由西方國家所創(chuàng)新與主導(dǎo)，所以前幾次工業(yè)革命都發(fā)源于西方國家
【答案】17 C 18. D 19. B
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生正確運用詞語（包括成語）能力。
第一處，炙手可熱，手一靠近就感覺很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢大。盛極一時，形容一時特別興盛或流行。語境強調(diào)的是人工技能的技術(shù)發(fā)展，可以選擇“盛極一時”。
第二處，平分秋色，比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。不相上下，指分不出高低好壞，形容水平相當(dāng)。語境突出的是兩者比較，強化的沒有上下之分，可以選擇“不相上下”。
第三處，拉動，幫助使起作用或變化。帶動，意思是通過動力使有關(guān)部分相應(yīng)地動起來，引導(dǎo)著前進。語境強調(diào)是人工智能引導(dǎo)各行各業(yè)也像前發(fā)展，選用詞語“帶動”。
第四處，取得，得到。收獲，比喻心得、戰(zhàn)果等。根據(jù)前文“抓住機遇，加快人工智能布局”，此處強調(diào)的是獲得人工智能的戰(zhàn)果——人工智能紅利。選用詞語“收獲”更適合。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。
劃線句子存在以下語?。阂皇浅煞謿埲?，“人工智能領(lǐng)域”前缺少介詞“在”；
二是主客顛倒，“世界先進國家能與中國大體上發(fā)展同步”主客顛倒，根據(jù)前后文“我國同樣要高度重視……”，講述的是我國人工智能情況，應(yīng)該是“中國大體上能與世界先進國家發(fā)展同步”；
三是語序不當(dāng)，“有能力完全躋身前列”中“完全”修飾“有能力”，所以“完全”調(diào)到“有能力”前。
綜上所述，只有D項修改最正確。
故選D。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達之連貫?zāi)芰Α?br /> 結(jié)合前文“每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都會推動整個人類社會的大發(fā)展”說的是科技革命給人們帶來的社會變革，后續(xù)說的轉(zhuǎn)折語態(tài)，可以排除AD兩項。
C.“由他們所創(chuàng)新所主導(dǎo)”和 “前幾次工業(yè)革命都發(fā)源于西方國家”之間沒有因果關(guān)系，排除C
故選B。
20. 下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。
①據(jù)中國青年報的一項調(diào)查顯示，②疫情發(fā)生以來，至少98.0%左右的受訪者更加注重個人衛(wèi)生了。③防疫期間，受訪者養(yǎng)成了出門戴口罩、勤洗手和多通風(fēng)等好習(xí)慣。④借助這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性，⑤此前，數(shù)次有關(guān)部門整治隨地吐痰，但未起到根治之效。⑥“公筷公勺”數(shù)十年前便已倡導(dǎo)，但難以撼動傳統(tǒng)習(xí)慣。⑦疫情過后，全社會要通過法律法規(guī)手段及時引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變觀念，也要更加重視開展文明生活救育。
（1）語句： ；修改為： ；
（2）語句： ；修改為： ；
（3）語句： ；修改為： ；
（4）語句： ；修改為： 。
【答案】①刪去“據(jù)”或“顯示”。②刪去“至少”或“左右”。④刪去“借助”或“使”。⑤把“數(shù)次有關(guān)部門”改為“有關(guān)部門數(shù)次”。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
①“據(jù)中國青年報的一項調(diào)查顯示”中“據(jù)……調(diào)查”與“……顯示”句式雜糅。“據(jù)”和“顯示”保留其一即可。
②“至少98.0%左右”不合邏輯，自相矛盾，應(yīng)刪去“至少”或“左右”。
④“借助這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性”成分殘缺，可刪去“借助”或“使”。
⑤“數(shù)次有關(guān)部門”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“有關(guān)部門數(shù)次”。
21. 請把下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。
新冠肺炎疫情讓零售、酒店、娛樂等行業(yè)受到了較大程度的沖擊，租賃活動或?qū)⑹湛s。然而某些產(chǎn)業(yè)卻覓得商機。由于日常航班減少，私人飛機業(yè)務(wù)出現(xiàn)了80％至90％的業(yè)務(wù)增長。而私人飛機的高收費標準令一些國內(nèi)大型航空公司也加入了包機的行列以彌補損失。除了私人飛機，網(wǎng)上辦公蓬勃發(fā)展。2月3日，美國視頻會議軟件公司ZOOM股價上漲近15％，創(chuàng)下8個月以來的最大單日漲幅。與普通上班族居家辦公一樣，教師也將原本的線下課堂搬到了線上，線上教育平臺大熱。同時，獨立游戲平臺、視頻網(wǎng)站打破了此前最高在線用戶數(shù)量的歷史紀錄出現(xiàn)了“擠到崩潰”的狀態(tài)。
【答案】新冠疫情下，零售、酒店、娛樂業(yè)受沖擊，私人飛機成新寵，大型航空公司開展包機業(yè)務(wù)。線上辦公、線上教育、線上娛樂崛起。
【解析】
【詳解】本題考查語段壓縮。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。
本則新聞共6句話。第1句是說新冠疫情對某些行業(yè)的沖擊，可概括為“新冠疫情下，零售、酒店、娛樂業(yè)受沖擊”。第2句是說“某些產(chǎn)業(yè)卻覓得商機”。第3、4句是說“私人飛機業(yè)務(wù)出現(xiàn)了80％至90％的業(yè)務(wù)增長”“一些國內(nèi)大型航空公司也加入了包機的行列”，可概括為“私人飛機成新寵，大型航空公司開展包機業(yè)務(wù)”。第5、6句是說“網(wǎng)上辦公蓬勃發(fā)展”“線上教育平臺大熱”“獨立游戲平臺、視頻網(wǎng)站打破了此前最高在線用戶數(shù)量的歷史紀錄”，可概括出“線上辦公、線上教育、線上娛樂崛起”。
四、作文（60分）
22. 閱讀下面材料，根據(jù)要求，寫一篇不少于800字的議論文。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛??！
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【答案】參考例文：
繞樹三匝，何枝可依
“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的名句，我們何不以此自問：“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸附。
老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭；而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中。這也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優(yōu)點與弱點。物如此，人亦然。
找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能在枝頭綻放。對自己和社會現(xiàn)實都應(yīng)有充分的認識，才能找到適合自己的位置。一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志周游列國之志，但最終沒有成功，然而后來他卻成為很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己適合自己棲息的枝頭，生命的意義才能彰顯。
對自己有充分的認識，是找準自己位置的前提。別人說我們的短處，有時讓我們難以接受，但我們卻可以從他們的指責(zé)中發(fā)現(xiàn)真實的自己。一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢，他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界，這不得不說他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。世界首富比爾·蓋茨，本是一名外國著名大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感覺到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。社會在發(fā)展，可是道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。
烏鴉敢于拼搏，樂于學(xué)習(xí)的精神固然值得贊賞，然而它不能認清自己的實力，不能量力而行，注定是要失敗的。
“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依！人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認清自己，只有二者兼?zhèn)洌庞锌赡艹晒Α?br /> 擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過后你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依”！
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。
審題：
本題是一道記敘性材料作文題。
材料是一個虛構(gòu)的寓言故事，故事的梗概是一只烏鴉學(xué)抓羊失敗的事。其中牧羊人和孩子對烏鴉評說的兩句話就是材料中的關(guān)鍵詞句，考生只要緊緊抓住這兩句話進行分析，就能把握材料的主旨，從而確定文章的立意。認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話，可以看出“父親”的話中包含著對烏鴉盲目模仿行為的批評和貶斥，從而思考從故事中汲取教訓(xùn)，烏鴉犯的一個大錯誤就在于它沒有能夠正確估量和對待自己，沒有能夠從自身實際出發(fā)而盲目模仿。因此可立意為要正確認識自己，要明確自己角色和能力，要處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，要做力所能及的事情等。
仔細品味孩子說“它也很可愛啊”這句話，可以看出孩子的話中包含著對烏鴉精神的贊賞，孩子感動于烏鴉如人類一般具有高昂的精神，烏鴉在這里如人類一般充分發(fā)揮了主觀能動性，雖然失敗，但志向和勇氣可嘉。因此可寫挑戰(zhàn)自我，重塑自我，要富有探索精神，敢想敢干等。
題干要求“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，因此可以選取一個角度來寫，沒必要面面俱到；也可以綜合立意，寫既突破自己需要充分認識自己，也需要勇氣。
立意：
1. 突破自己需要充分認識自己，也需要勇氣
2. 切莫盲目模仿，應(yīng)從自身實際出發(fā)。
3.人貴有自知之明，找準自己的位置。

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