第三板塊小說(shuō)閱讀第三講小說(shuō)情節(jié)類三大題型-2022屆新高考一輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)（原卷版+解析版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

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第三講小說(shuō)情節(jié)類三大題型

情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。它由一系列展示人物性格，表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題人在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查，主要有梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析情節(jié)作用、賞析情節(jié)技巧三種題型。

題型一　梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)
“梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考對(duì)于這一考點(diǎn)，往往立足全文設(shè)題，考查對(duì)全文故事情節(jié)的梳理。這種試題分為明考型(題干直接明確要求概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))和暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)兩種。
小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式如下：
開(kāi)端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事，是后來(lái)一系列事件的起點(diǎn)。
發(fā)展：是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程。
高潮：是決定矛盾各方面的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段。
結(jié)局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。
小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的四種類型：
1．一波三折式：在發(fā)展、高潮處橫生枝節(jié)，發(fā)生波折后，再回到正軌。
2．歐·亨利式：高潮和結(jié)尾，既在意料之外，又在情理之中。
3．蒙太奇式：把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面拼湊起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。
4．抑揚(yáng)式：情節(jié)本欲“揚(yáng)”，卻在“抑”上著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，歸于“揚(yáng)”或者相反。
【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】
明考型：
1．(2013·重慶)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2．(2011·安徽)請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。
暗考型：
1．(2018·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。2．(2015·安徽)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。
【答題技巧】
情節(jié)梳理“4妙招”：
1．結(jié)構(gòu)連貫法
厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進(jìn)行梳理。
2．場(chǎng)面連貫法
小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。
3．線索連貫法
線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。
4．細(xì)節(jié)連貫法
圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推動(dòng)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。
【答題步驟】
情節(jié)梳理“三步驟”：
第一步：審題干，明方向。即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是直接考查型還是間接考查型，從而確定答題的方向。
第二步：依內(nèi)容，理層次。即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，厘清層次結(jié)構(gòu)。
第三步：巧概括，規(guī)范答。抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。
【答題模板】
模板一：主人公在……時(shí)候，……地點(diǎn)，做了……事情。
模板二：小說(shuō)先寫了……，接著寫了……，又寫了……，最后寫了……。
模板三：小說(shuō)的主要情節(jié)有：①……；②……；③……；④……。
【滿分答案】
(2013·重慶)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。
(貝爾蒂)俘敵—護(hù)俘—被俘—脫險(xiǎn)—赴死。
【典題示例】
例1. (2018·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
微紀(jì)元(節(jié)選)
劉慈欣
先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。
那事已經(jīng)發(fā)生過(guò)了。
其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。
飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過(guò)去了兩萬(wàn)五千年。
飛船繼續(xù)飛向太陽(yáng)系深處。先行者沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開(kāi)雙眼。
他看到了一個(gè)黑白相間的地球。
黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。
飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過(guò)，先行者沒(méi)有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過(guò)眼煙云。
這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來(lái)的一束視頻信號(hào)，顯示在屏幕上。
先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的細(xì)長(zhǎng)的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場(chǎng)正中的平臺(tái)上，那兒站著一個(gè)漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過(guò)的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號(hào)，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動(dòng)。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過(guò)從家庭到王國(guó)的無(wú)數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來(lái)自大災(zāi)難前遺留下來(lái)的某種自動(dòng)裝置。
“那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問(wèn)。
“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問(wèn)。
“當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！?br /> 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個(gè)這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來(lái)。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不問(wèn)我是誰(shuí)呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。
“我沒(méi)興趣?！?br /> 姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)袖?。　?br /> 先行者不想再玩這種無(wú)聊的游戲了，他起身要走。
“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”
先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“人類還留下了什么？”
“照我們的指引著陸，您就會(huì)知道！”
先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開(kāi)始著陸。
他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來(lái)的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來(lái)：
啊，尊敬的使者，你來(lái)自宏紀(jì)元！
偉大的宏紀(jì)元，
美麗的宏紀(jì)元，
你是烈火中消逝的夢(mèng)……
人海沸騰起來(lái)，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”
先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)感覺(jué)到著陸艙接觸地面的震動(dòng)時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺(jué)：也許真的降落在一個(gè)高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無(wú)際的黑色荒原上時(shí)，幻覺(jué)消失，失望使他渾身冰冷。
先行者打開(kāi)面罩，一股寒氣撲面而來(lái)，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見(jiàn)巖漿流動(dòng)的波紋形狀，地面雖已開(kāi)始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見(jiàn)到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個(gè)鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透明半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽(yáng)光。
先行者又打開(kāi)了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著，廣場(chǎng)上所有的人都在歡呼。
先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽(yáng)和晶瑩的星星在閃耀，整個(gè)宇宙圍繞著他——最后一個(gè)人類。
孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)。
歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。
“您對(duì)人類就這么沒(méi)信心嗎？”
這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺(jué)到了什么，站起身來(lái)。他走近那個(gè)透明的半球，俯身向里面看。
那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬(wàn)五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透明玻璃罩中。
人類還在，文明還在。
“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”
(有刪改)
問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。
【解題流程】
第一步：審題干，明方向。
此題要求分析先行者的心理變化過(guò)程，其實(shí)是分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。基本的解題思路是：在通讀全文的基礎(chǔ)上，瀏覽與先行者有關(guān)的文字，重點(diǎn)分析和把握他的心理情況；根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)他的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧保?zhǔn)確概括；最后形成心理發(fā)展變化的過(guò)程“鏈條”。
第二步：依內(nèi)容，理層次。
要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)“先行者”的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。
文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)：
小說(shuō)開(kāi)頭：先行者雖然已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難發(fā)生，自己是全宇宙唯一的一個(gè)人了，但是他“沒(méi)再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉起雙眼默禱”。由此可知先行者著陸之前心情復(fù)雜，一方面心存僥幸，另一方面又深知僥幸也不過(guò)是幻想。
小說(shuō)中間：先行者著陸后看到災(zāi)難過(guò)后真實(shí)荒涼的地球，“失望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來(lái)捂住臉抽泣起來(lái)”，由此可看出他此時(shí)的心理是孤獨(dú)、絕望。
小說(shuō)結(jié)尾：先行者意識(shí)到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。
第三步：巧概括，規(guī)范答。
在對(duì)小說(shuō)層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“先行者”心理發(fā)展變化的過(guò)程“鏈條”，然后提煉、概括。
【答案】①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

【跟蹤訓(xùn)練】
對(duì)應(yīng)題目見(jiàn)“課時(shí)作業(yè)”的第3小題。

題型二　分析情節(jié)作用
情節(jié)作用是指情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面所起的作用。分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。它包括兩種情形：分析小說(shuō)中不同位置的情節(jié)的作用、分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也還必須考慮到小說(shuō)文體的基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同，一般可從以下幾個(gè)方面考慮其作用。
1．開(kāi)頭的類型及作用
（1）一般開(kāi)頭：①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）設(shè)疑開(kāi)頭：①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣。
（3）寫景開(kāi)頭：①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情。
2．中間情節(jié)的作用
①補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系；②照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折。
3．小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)類型及其作用
(1)出人意料的結(jié)局：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
(2)令人感傷的結(jié)局：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
(3)令人歡喜的結(jié)局：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)圓滿結(jié)局的追求。
(4)留下空白的結(jié)局：耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】
1．(2019·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。
2．(2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．(2017·山東)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4．(2016·山東)小說(shuō)寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？
5．(2016·江蘇)文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。
【答題技巧】
突破情節(jié)作用題“兩角度”：
一、內(nèi)容角度
1．對(duì)環(huán)境的作用：交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。
2．對(duì)形象的作用：塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。
3．對(duì)主題的作用：揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。
4．對(duì)讀者的作用：設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。
二、結(jié)構(gòu)角度
照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。
【答題步驟】
精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“兩步驟”：
第一步：通讀全文，確定位置
找出相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。
第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)
解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。
【滿分答案】
(2017·山東)本文以“我”與特吉的沖突開(kāi)篇，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
①通過(guò)緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說(shuō)情境；②引出下文“我”去打獵的故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對(duì)親情的渴望；④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。
【典題示例】
例2. (2019·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
到梨花屯去
何士光
這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……
一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。
天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。
不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到車上來(lái)。
“啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。
車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。
謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。
老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！?br /> “去包隊(duì)嗎？”
“是。勝利大隊(duì)?！?br /> “我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”
笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……
“老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！”
“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”
“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”
“我……”
“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”
“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”
“那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”
“哪一篇？”
“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”
路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹(shù)土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……
“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”
“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”
雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……
他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……
越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”
老人家把韁收住了。
“兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”
壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……
看不見(jiàn)那條溝。
謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”
“咹？”老人家聽(tīng)不清。
老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝?。　?br /> “嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”
看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”
“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……”
謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”
“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”
像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。
后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”
老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。
啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
(有刪改)
問(wèn)：兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。
【解題流程】
第一步：通讀全文，確定位置。
題干已經(jīng)很明確提出“首尾”，是考查首尾情節(jié)的作用。
第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)。
思考角度
文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)
內(nèi)容
角度
對(duì)讀者
的作用
開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。
結(jié)構(gòu)
角度
與情節(jié)
的關(guān)系
首尾兩度寫到沉默，使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)。
【答案】　第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。
第二問(wèn)：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。
【跟蹤訓(xùn)練】
對(duì)應(yīng)題目見(jiàn)“課時(shí)作業(yè)”的第7小題。

題型三　賞析情節(jié)技巧
“情節(jié)手法”是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。
(一)小說(shuō)情節(jié)敘述手法
1．?dāng)⑹鋈朔Q和敘述視角
第一人稱(有限視角)：第一人稱只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。
第二人稱：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱(全知視角)：第三人稱不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。
　2.敘述方式
類別
釋義
特點(diǎn)
順敘
按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫。
情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
倒敘
不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。
制造懸念，引人入勝。
插敘
在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。
(1)對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。
(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。
補(bǔ)敘
也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。
(1)對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。
(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。
平敘
就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?br /> (1)條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈。
(2)拓展作品容量。

(二)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法
手法
概念分析及作用闡釋
懸念
指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。
抑揚(yáng)
指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。
照應(yīng)
又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。
伏筆
指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。
對(duì)比
把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。
襯托
指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。
鋪墊
也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。
突轉(zhuǎn)
在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
線索
線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。可以在小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場(chǎng)、時(shí)空變化、事件演變”的詞語(yǔ)等)中尋找線索。
①小說(shuō)線索安排的作用
可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。
②小說(shuō)的明線與暗線
明線：就是由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。小說(shuō)明線所敘述的人物故事容易集中突出。
暗線：就是未直接描繪的人物活動(dòng)或由事件間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。

【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】
1．(2020·浙江)作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？
2．(2019·浙江)分析本文敘述上的特征。
3．(2018·課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
4．(2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。
5．(2015·課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答題步驟】
情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”：
第一步：審題干，明手法
從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必須熟練掌握相關(guān)知識(shí)，特別是情節(jié)敘述技巧、情節(jié)安排技巧。
第二步：定角度，析運(yùn)用
分析情節(jié)手法的運(yùn)用，首先要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析如何運(yùn)用。分析時(shí)，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說(shuō)中的相關(guān)內(nèi)容，逐層進(jìn)行闡釋，不枝不蔓，力求分析到位，如有必要，可列舉條目。
第三步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果
對(duì)情節(jié)手法的分析要扣住表達(dá)效果，主要分析對(duì)小說(shuō)主題、作者情感具有怎樣的作用。分析時(shí)概括要簡(jiǎn)潔，不要拖泥帶水，要學(xué)會(huì)根據(jù)采分點(diǎn)作答。
【滿分答案】
(2019·浙江)分析《呼蘭河傳》(節(jié)選)在敘述上的特征。
　①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

【典題示例】
例3. (2020·浙江)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
雪
[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。
這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。
離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。
漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。
她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？
水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn)：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來(lái)，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”
冬天到來(lái)之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開(kāi)了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來(lái)。
“親愛(ài)的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重。總的來(lái)說(shuō)，傷快要養(yǎng)好啦?！?br /> “爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開(kāi)小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒(méi)來(lái)得及把這修好。我難道還能再見(jiàn)到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。
“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等。”
她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來(lái)。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來(lái)，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話嗓門特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這的確是一架好鋼琴。
老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂(lè)聲。
還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。
中尉沉默了一會(huì)，說(shuō)了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。
穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。
“怎么會(huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。
不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過(guò)頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說(shuō)。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來(lái)，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來(lái)。女人還是那樣輕柔地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過(guò)去的?！?br /> 他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上，波塔波夫都無(wú)法消除一種奇怪的幻覺(jué)，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見(jiàn)的一樣。
彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)波塔波夫說(shuō)：
“我覺(jué)得我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)您?！?br /> “也許吧，”波塔波夫答道，“不過(guò)，想不起來(lái)啦。”
幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗?lái)的信。
“我當(dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里?duì)您說(shuō)。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當(dāng)時(shí)不知為什么就是沒(méi)有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過(guò)，生活看來(lái)對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的?！?br /> 彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說(shuō)道：
“天吶，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)利瓦季亞！從來(lái)沒(méi)有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”
她捂住自己的雙眼，笑了起來(lái)。
1943年
(有刪改)
問(wèn)：作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？
【解題流程】
第一步：審題干，明手法。
根據(jù)題干可知，本題是要求分析情節(jié)的手法，可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)物象、環(huán)境場(chǎng)景等等角度作答。
第二步：定角度，析運(yùn)用。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺(jué)得和波塔波夫中尉似曾相識(shí)，“端詳一番，她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他”，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng)，雖然小說(shuō)已經(jīng)交代彼得洛芙娜并未與中尉在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個(gè)人彼此似曾相識(shí)來(lái)前后照應(yīng)。
重點(diǎn)物象：書信是文中特別重要的一個(gè)道具(物象)，有書信，才有女主人公準(zhǔn)備一切的行為，才有男女主人公后來(lái)的相逢、相知等情節(jié)的發(fā)生。通過(guò)書信，加快了小說(shuō)的敘述節(jié)奏。另外，文中一再寫雪、鋼琴、蠟燭等景物，這些景物前后勾連，把情節(jié)緊密聯(lián)系在一起。
環(huán)境場(chǎng)景：故事的發(fā)生地集中在波塔波夫老人的花園、房子，這種將故事發(fā)生的空間進(jìn)行壓縮的方式讓場(chǎng)景更集中。
第三步：簡(jiǎn)概括，說(shuō)效果。
題干已經(jīng)點(diǎn)明了使用以上手法的效果，也就是使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊。
【答案】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

【跟蹤訓(xùn)練】
對(duì)應(yīng)題目見(jiàn)“課時(shí)作業(yè)”的第8小題。

課時(shí)作業(yè)
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。
還債(節(jié)選)
陸文夫
有一樁不成為事情的事情，常常使林文山的心緒難以平靜，他總覺(jué)得對(duì)不起一個(gè)叫作宋坤寧的人。
宋坤寧是林文山的老同學(xué)、老同事；年輕時(shí)同窗十一載。長(zhǎng)大了又在同一爿廠里工作了十多年。宋坤寧從小便歡喜吃肉，那是不假的。除掉宋坤寧歡喜吃肉之外，有同好的人也是不少的。特別是當(dāng)肉從生活里消失之后，那些本來(lái)不大歡喜吃肉的人也變得十分吼急，不僅是想吃肉，而且專門想吃肥的！所以大家都建議食堂里養(yǎng)兩頭肥豬，到時(shí)候可以煞煞饞，打打牙祭。兩頭豬從1959年的夏天養(yǎng)到了1960年的夏天，出問(wèn)題了！這時(shí)候食堂里除掉代職工蒸飯以外，沒(méi)有任何東西可賣的，許多人都生浮腫病啦，哪有一粒糧食到豬肚里？豬雖然還活著，卻是張公養(yǎng)鳥(niǎo)，越養(yǎng)越小。廠領(lǐng)導(dǎo)為此討論過(guò)兩次，決定采取緊急措施：宰！不分豬頭豬尾，肚腸雜碎，統(tǒng)統(tǒng)一鍋煮。凡屬本廠職工，每人發(fā)一張肉票。到時(shí)候憑票領(lǐng)取熟肉一份，認(rèn)票不認(rèn)人。到了發(fā)肉的那一天，一個(gè)個(gè)嘴里不說(shuō)，那心里好像突然有了什么奔頭，不約而同地把那吃飯的時(shí)間提早了半個(gè)鐘頭。宋坤寧來(lái)得較遲，面帶笑容，一搖二擺，看上去有點(diǎn)慢條斯理。來(lái)到領(lǐng)肉的窗口前，笑嘻嘻的，手伸到褲子口袋里挖肉票，臉色驟然大變。他把兩只口袋都翻出來(lái)，抖抖，隨即彎腰弓背，人像陀螺似的旋轉(zhuǎn)，四處尋找：“票！我的票！”
正在品咂肉味的人都被驚動(dòng)了，在場(chǎng)的林文山更是睜大了眼睛看著宋坤寧，為他焦急。
他絕望地叫喊著：“我的票沒(méi)有啦！……”隨著這個(gè)“啦”的拖長(zhǎng)，那聲音便逐漸地下降、凄涼、顫抖，流下了眼淚。一個(gè)又高又大的男子漢，僅僅是為了一塊肉，竟然當(dāng)人面眾地流眼淚！如果放在今天，觀者不是當(dāng)作精神病，就是當(dāng)作演滑稽。那時(shí)候可不一樣，食堂里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人感到滑稽，倒是有點(diǎn)心酸和黯然。
林文山是個(gè)心腸軟、感情重的人，不由地動(dòng)了一種惻隱之心。他想：要是我把手里的這份肉送過(guò)去，托言自己的腸胃不好，不能吃肉，既解救了別人的痛楚，也得到一種道德上的完成，心靈上的安慰，豈不兩美！可是，這種精神上的火花剛一迸發(fā)，便被一種生理上的需求壓了下去。這一壓就把思路壓彎了。他想：“不必，拾到肉票的人應(yīng)該還給他。即使沒(méi)人拾到，那多下的一份肉也應(yīng)該是他的，這事情要由領(lǐng)導(dǎo)來(lái)處理……唔，誰(shuí)叫你不當(dāng)心的呀，又不是三歲的小孩子，如此的粗心大意！”林文山不那么憐惜宋坤寧了，反而有一種責(zé)怪和埋怨的意味。這意味對(duì)同情、正義、救急、扶危等等都是一種有效的鎮(zhèn)靜劑。按照此種邏輯見(jiàn)死都能不救，何況一盤肉呢！
此事過(guò)后不久，林文山便由工廠里調(diào)到了機(jī)關(guān)里，將近二十年沒(méi)有和宋坤寧見(jiàn)面。二十年的風(fēng)吹、雨打、太陽(yáng)曬，能夠使粉墻斑駁，頑石炸裂，卻很難使林文山忘卻這一盤肉的事體。
到了1980年的夏天，市場(chǎng)上的肉多得賣不掉了，每個(gè)家庭主婦都有點(diǎn)揚(yáng)眉吐氣，覺(jué)得那錢包對(duì)豬肉也有了點(diǎn)制服的能力。林文山的老伴兒林大媽一天買菜回來(lái)時(shí)，說(shuō)是在菜場(chǎng)上碰到了宋坤寧。他如今在航運(yùn)管理站當(dāng)站長(zhǎng)，家住在城外面。
林文山駐了神：“真的？我要請(qǐng)他來(lái)吃頓飯，向他賠個(gè)禮?！?br /> 林大媽驚奇了：“你什么時(shí)候得罪過(guò)他的？”
“唉，你不知道……”林文山把二十年前吃肉的事體如此這般地說(shuō)了一遍。
“好好，請(qǐng)就請(qǐng)吧，談不上什么賠禮，請(qǐng)個(gè)老朋友來(lái)敘敘也是應(yīng)該的，反正現(xiàn)在的肉好買，盡他吃夠！”
宋坤寧來(lái)了。
宋坤寧進(jìn)門以后，屋子里突然一陣亮堂。他高大壯實(shí)，滿面紅光，一個(gè)很有氣派的肚子挺在雪白的絲質(zhì)襯衫里面，一條淡灰色的凡立丁長(zhǎng)褲棱角錚錚，銀光流閃，氣宇軒昂。一反當(dāng)年。兩個(gè)人坐下以后。林大媽先上幾個(gè)冷盤，跟著便是冰糖蹄髈，乳腐醬方，虎皮四喜肉，紅燒獅子頭……全是大塊的文章，肉做的市面。
宋坤寧見(jiàn)到這些大塊的文章，連聲：“噢！噢！”像贊嘆又像驚奇，那用意不是十分明確的?？墒撬膭?dòng)作卻十分明確，只是喝啤酒、吃涼拌黃瓜，那筷子決不伸到肉碗里。
林文山不肯含糊，真心誠(chéng)意地請(qǐng)宋坤寧吃肉，搛起一塊足有兩寸厚的乳腐醬方放在宋坤寧的盤子里：“吃吧，你現(xiàn)在多吃一塊，我就減輕了一份內(nèi)疚，增添了一份高興。真的，你絕對(duì)不能客氣，我知道你從小就是歡喜吃肉的?！?br /> 宋坤寧笑了：“哎，那是哪年哪月的事體！”
“啊……我說(shuō)的是二十年前，你丟了一張肉票，在食堂里流眼淚。當(dāng)時(shí)我就坐在你的身邊……”
宋坤寧的脖子漲紅了，那紅色迅速向臉部蔓延，好像是那血壓計(jì)上的水銀柱在呼呼地爬上去。他把筷子一按：“請(qǐng)你別揭我的老底啦，為了吃肉我小時(shí)候挨過(guò)打，1959年挨過(guò)批，1960年還在食堂里那么丟人現(xiàn)眼的！醫(yī)生說(shuō)吃肉對(duì)我的身體不利，這話也是可信可不信，主要的是我見(jiàn)了肉便來(lái)氣，為什么一定要吃肉呢？長(zhǎng)壽的人都是吃素的！”
林文山傻眼啦，吃肉都被否定了，那由吃肉而產(chǎn)生的遺憾怎么能彌補(bǔ)呢？
(有刪改)
1．下列對(duì)文本思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．小說(shuō)開(kāi)篇以吃肉為著眼點(diǎn)，從宋坤寧的“歡喜吃肉”寫到廠食堂養(yǎng)豬分肉，看似輕描淡寫，卻以小見(jiàn)大，形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
B．“高大壯實(shí)，滿面紅光……氣宇軒昂”等寫出了二十年后宋坤寧的變化之大，為后文他在餐桌之上只吃素不吃肉埋下伏筆。
C．宋坤寧因丟了肉票而落淚，可見(jiàn)他是一個(gè)脆弱而敏感的人，他吃肉的渴望最終化作了眼淚，展現(xiàn)了普通人生活的艱辛。
D．小說(shuō)以“由吃肉而產(chǎn)生的遺憾怎么能彌補(bǔ)呢？”這一疑問(wèn)句結(jié)尾，既將林文山內(nèi)心的愧疚延續(xù)下去，又給讀者留下了豐富的想象空間。
【答案】C
【解析】“脆弱而敏感”表述錯(cuò)誤。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“落淚”是其內(nèi)心極度痛苦的真實(shí)反應(yīng)，無(wú)法據(jù)此判定其“脆弱而敏感”。
2．下列對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．小說(shuō)采用明暗兩條線索行文，“吃肉”是明線，而“還債”是暗線，明暗線交織，既突出了人物形象，又使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。
B．小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物的性格，如對(duì)宋坤寧丟失肉票時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，將他內(nèi)心的焦急與痛苦淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。
C．小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，將二十年前與二十年后人們生活水平的巨大變化展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出小說(shuō)的時(shí)代性，深化了小說(shuō)的主旨。
D．小說(shuō)采用第三人稱敘述視角來(lái)講述故事，語(yǔ)言看似幽默戲謔，但又質(zhì)樸而真實(shí)，充滿了生活氣息，表現(xiàn)對(duì)物質(zhì)匱乏時(shí)代的嘲諷。
【答案】D
【解析】并無(wú)“嘲諷”之意，文中只是從小處著眼來(lái)揭示物質(zhì)匱乏時(shí)代的人們的生活處境。
3．在看到宋坤寧丟了肉票而落淚后，林文山經(jīng)歷了一系列的心理變化過(guò)程，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
【答案】①惻隱憐惜，想幫助別人使自己獲得心靈的安慰。②寄希望于他人，讓自己脫離此事。③責(zé)怪埋怨宋坤寧粗心大意。
4．小說(shuō)題為“還債”，債因何而生？二十年后林文山為什么還要去“還債”？請(qǐng)結(jié)合原文分析。
【答案】第一問(wèn)：在物質(zhì)資源匱乏的時(shí)代，本性質(zhì)樸善良的林文山因沒(méi)有把肉給老同學(xué)宋坤寧而心懷愧疚。第二問(wèn)：①生活水平提高，為林文山“還債”提供了物質(zhì)條件。②林文山希望通過(guò)請(qǐng)“吃肉”來(lái)?yè)嵛績(jī)?nèi)心的愧疚，消除內(nèi)心的遺憾。③“還債”還是林文山的個(gè)人道德追求以及對(duì)自我人性的反思。
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。
母親的心愿
北　方
“麻警官，您母親又鬧著要出小區(qū)，倒是沒(méi)在小區(qū)里翻垃圾箱撿垃圾。這都第四次了，我們勸不住，疫情的嚴(yán)重性您是知道的，怎么說(shuō)她就是不聽(tīng)。知道您忙，可我們實(shí)在沒(méi)辦法，只能找您了?！?br /> “我早晨過(guò)去又說(shuō)了說(shuō)，怎么還鬧呢？吃喝都給她準(zhǔn)備得很充足，口罩也買了?！甭槔h剛上卡點(diǎn)，母親居住的社區(qū)張主任就打來(lái)電話。昨天張主任就為麻利鋒母親要出去給他打了半個(gè)小時(shí)的電話，最后還是麻利鋒親自回去，才把母親攔住了。
母親越來(lái)越不聽(tīng)勸了。麻利鋒最初擔(dān)心母親患上了阿爾茨海默癥(即老年癡呆癥)，帶她到市醫(yī)院徹底檢查，結(jié)果顯示所有數(shù)據(jù)正常。大夫說(shuō)人上了歲數(shù)，性格發(fā)生變化也不奇怪。
父親在世時(shí)，母親買菜做飯收拾屋子，還要伺候腿腳不便的父親，每天不得閑，幾乎不用麻利鋒操心。自從父親去世后，母親似乎就變了，主要表現(xiàn)是話少了，還總愛(ài)在小區(qū)的垃圾箱里翻撿廢品。紙箱、礦泉水瓶、廢報(bào)紙、泡沫板……只要是廢品回收站要的，母親一樣也不會(huì)漏掉。起初，聽(tīng)小區(qū)門房的梁姨說(shuō)過(guò)幾次，好似母親搶了人家的生意，話說(shuō)得客氣但不好聽(tīng)。麻利鋒似信非信，家里見(jiàn)不到任何廢品的影子呢。他忙得顧不上，就讓老婆去盯了兩次，果然看到身形瘦小的母親踮著腳半截身子插在垃圾箱里，像個(gè)土撥鼠似的往外撿廢品。
母親被抓了現(xiàn)行后，更加無(wú)所顧忌了。梁姨被進(jìn)出的車輛登記收費(fèi)拖住了手腳，只能眼睜睜地看著目標(biāo)落入母親的手中，礙于麻利鋒的面子，再生氣也不好明目張膽地奪回自己的地盤。
母親是市五小退休教師，每月工資五千多。
麻利鋒問(wèn)她，缺錢嗎？
不缺。
為啥撿垃圾？
那不是垃圾，是能回收利用的廢品，找點(diǎn)事干。
麻利鋒勸說(shuō)多次無(wú)效，也不能整天看著她老人家。
“老媽，無(wú)論如何都不能出門呀！”麻利鋒下卡點(diǎn)后急急忙忙趕回家，母親趴在客廳的窗臺(tái)上看著外面，他進(jìn)門也沒(méi)搭理。麻利鋒從母親的視線角度看去，正好有三個(gè)垃圾箱，“正在疫情暴發(fā)期，您的身體又那么弱?！?br /> “我沒(méi)糊涂，電視里天天在播。你也要小心點(diǎn)，小杰真的不能回來(lái)了？在武漢沒(méi)人管咋辦呢?！蹦赣H依然沒(méi)有回頭，神情十分失落。
“肯定不能回來(lái)的?？烊畾q的大小伙子還要怎么管？昨天不是給您打電話報(bào)平安了嗎？您不用擔(dān)心。我天天上卡點(diǎn)，可比您孫子辛苦多了?！?br /> “媽知道你們辛苦，要不我才不在家閑坐著，沒(méi)感染上病毒還坐出毛病來(lái)了呢。中間那個(gè)垃圾箱里扔進(jìn)去兩個(gè)牛奶箱，還有——”
“哎呀，媽！看在我苦口婆心餓著肚子說(shuō)了半天的份上，就算是人家把金條扔進(jìn)垃圾箱，您也不能下去撿，太危險(xiǎn)了?！甭槔h把母親架到了沙發(fā)上，有些急赤白臉，母親卻笑了。
“趕快回去吃你的飯，我又不是小孩子，你比社區(qū)那幾個(gè)女人的話還多。不放心的話，你干脆把老娘綁起來(lái)，讓我等死算了！”母親的臉沉了下來(lái)。
麻利鋒登時(shí)泄了氣，怏怏地走了。再?gòu)?qiáng)硬下去把母親惹毛了，還真不好收?qǐng)?。安葬了父親后，他就建議母親搬過(guò)去跟他一起住，母親說(shuō)死也要死在自己家里，動(dòng)員了好幾次也不聽(tīng)。
“老太太已經(jīng)出小區(qū)了，我和門口的社區(qū)工作人員怎么勸都不聽(tīng)，你趕快回來(lái)吧?！甭槔h昨天沒(méi)說(shuō)通母親，早上出門前就叮囑老婆一定要過(guò)去盯著，果然時(shí)間不長(zhǎng)老婆就打來(lái)電話抱怨，“非要去超市不可，買啥我替她去買還不行么?！?br /> 麻利鋒頭疼了：“唉，就讓她出去一次吧，五六天沒(méi)——”
“你以為你是警察就可以讓家里人隨意進(jìn)出？老太太真要出了事你負(fù)得起責(zé)嗎？”麻利鋒話沒(méi)說(shuō)完，老婆開(kāi)火了。
麻利鋒剛趕到小區(qū)大門口，就見(jiàn)母親戴著口罩從不遠(yuǎn)處走來(lái)，身后跟著兩個(gè)超市的工作人員，推著裝滿牛奶、方便面的小推車。母親沖他歡樂(lè)地?fù)]著手，麻利鋒憋著一肚子氣，大聲沖母親嚷嚷：“不讓您出門就是不聽(tīng)，盡給人找麻煩！”
“他們幾個(gè)整天守在小區(qū)門口很辛苦，我就是想給他們買點(diǎn)吃的喝的?！蹦赣H輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)。社區(qū)人員愕然，一時(shí)不知說(shuō)什么好，其中一位年輕的沒(méi)忍住，眼圈紅了。
“老媽，您做得對(duì)！”回到家，麻利鋒幫母親脫大衣，在右邊的衣兜里發(fā)現(xiàn)了一張工商銀行的回執(zhí)單，是母親給武漢捐助了四萬(wàn)元的憑證，時(shí)間正是今天，超市旁邊就有工商銀行的營(yíng)業(yè)點(diǎn)，麻利鋒悄悄塞回去，轉(zhuǎn)身給母親豎起了大拇指。
母親笑得像正午的陽(yáng)光那般燦爛。
5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．“母親是市五小退休教師，每月工資五千多”，這里交代母親的職業(yè)和收入，進(jìn)一步引起讀者對(duì)母親出門撿廢品原因的猜測(cè)，也為后文母親捐物捐款埋下伏筆。
B．“身形瘦小的母親踮著腳半截身子插在垃圾箱里，像個(gè)土撥鼠似的往外撿廢品”，形象描繪出母親撿廢品的行為，主要是為了表現(xiàn)老人為撿廢品而不顧形象的特征。
C．得知母親出社區(qū)是給社區(qū)人員買吃的喝的，“其中一位年輕的沒(méi)忍住，眼圈紅了”，這是感動(dòng)，也是愧疚。因?yàn)橹八麄冞€在一味地責(zé)怪母親“多事”。
D．結(jié)尾“母親笑得像正午的陽(yáng)光那般燦爛”，是為兒子終于理解并贊賞自己而喜悅，也為自己捐款行為而自豪，這種描寫有“無(wú)聲勝有聲”的感人效果。
【答案】B
【解析】“表現(xiàn)出老人為撿廢品不顧形象的特征”不當(dāng)，主要印證母親的確是在撿廢品的事實(shí)。
6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．小說(shuō)人物語(yǔ)言可以反映人物的性格，本文的對(duì)話樸素平易，既能推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，也可以直接反映小說(shuō)人物的質(zhì)樸品質(zhì)。
B．文章題目為“母親的心愿”，但文中并未直接表現(xiàn)“母親”的心愿具體是什么。疫情前與疫情期間，她的心愿是不同的。
C．小說(shuō)結(jié)尾作者采用突轉(zhuǎn)的方式展現(xiàn)了母親的形象，讓母親此次行為與之前行為形成鮮明對(duì)比，凸現(xiàn)了母親的形象。
D．小說(shuō)以日常的小事和人物間的小沖突為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了“母親”及麻利鋒、社區(qū)人員這些平凡而又盡職盡責(zé)的普通人形象。
【答案】C
【解析】“讓母親此次行為與之前行為形成鮮明對(duì)比”錯(cuò)，突轉(zhuǎn)的原因是眾人由不理解到理解“母親的行為”，而且“母親的行為”也沒(méi)有對(duì)比。
7．小說(shuō)直接以社區(qū)張主任給麻警官打電話的情節(jié)作為開(kāi)頭，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
【答案】①交代了“抗疫”的社會(huì)背景?！耙咔榈膰?yán)重性您是知道的”點(diǎn)明故事發(fā)生在“抗疫”特殊時(shí)期。②制造懸念。一開(kāi)篇就制造緊張氣氛，母親“又鬧著要出小區(qū)”“都第四次了，我們勸不住”等引發(fā)讀者對(duì)老太太“出格”行為的好奇，引起讀者閱讀興趣。③引出小說(shuō)中心人物及主要矛盾。這次“您母親”“倒是沒(méi)在小區(qū)里翻垃圾箱撿垃圾”，而是“又鬧著要出小區(qū)”。
8．作者在本文中運(yùn)用了一種特殊的故事敘述方式，將情節(jié)簡(jiǎn)單的故事變得內(nèi)容豐富。請(qǐng)你結(jié)合文章分析作者運(yùn)用了一種怎樣的故事敘述方式，并談?wù)勂湫Ч?br /> 【答案】插敘。①對(duì)情節(jié)起到解釋說(shuō)明作用。文章把母親前前后后的事情都有機(jī)融合進(jìn)來(lái)。通過(guò)插敘的方式讓我們明白，疫情前(退休后)，母親為何撿廢品。②更好地突出人物的形象、性格。通過(guò)插敘，不僅讓主人公母親形象更加突出豐滿，也展現(xiàn)了一群盡職盡責(zé)的普通人形象。③更好地突出主題。通過(guò)插敘，以小見(jiàn)大，展現(xiàn)時(shí)代大背景，突出普通人團(tuán)結(jié)一致“抗擊疫情”大主題。

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