初中學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)教學(xué)實(shí)際，在考查學(xué)生學(xué)科基本知識(shí)的同時(shí)，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。老師在日常的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生采取合適的科學(xué)方法去研究問題，可以達(dá)到“授之以漁”的目的。 近幾年的中考中，科學(xué)方法的考查已逐漸成為熱點(diǎn)內(nèi)容之一。
對(duì)科學(xué)方法的考查，從開始注重考查科學(xué)方法的概念，逐漸轉(zhuǎn)向考查科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不少中考試題對(duì)科學(xué)方法的考查都是在具體的問題情境中進(jìn)行，命題形式多樣，有時(shí)一道題中要運(yùn)用多種科學(xué)方法。 所以“活用”與“用活”是解答這類題目的關(guān)鍵。初中物理常用的科學(xué)方法包括：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、比較法、圖象法、理想實(shí)驗(yàn)法、模型法、歸納法等。下面我們結(jié)合實(shí)例談?wù)勚锌汲Ｒ姷奈锢砜茖W(xué)方法及復(fù)習(xí)策略。
在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法。自然界中發(fā)生的各種物理現(xiàn)象往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的， 因此影響物理學(xué)研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的。譬如說某段導(dǎo)體中通過電流的大小不僅和其兩端電壓有關(guān)，還和這段導(dǎo)體的長度、橫截面積的大小及材料種類等因素有關(guān)。 所以要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下
整體觀察單靠自然條件下整體觀察研究對(duì)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)研究對(duì)象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，即要研究物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。這就是控制變量法。 控制變量法是中學(xué)物理中最常用的方法，也是中考題中考查最多的一種科學(xué)研究方法。
（2020·貴港）利用如圖 1 所示的裝置做“探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩燒瓶中煤油的質(zhì)量相等，電阻絲 R甲＜ R乙。實(shí)驗(yàn)中通過甲、乙燒瓶中溫度計(jì)示數(shù)升高的快慢，可探究電流產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系；移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，觀察 （填“相同”或“不同”）燒瓶內(nèi)的溫度計(jì)示數(shù)升高的快慢，可探究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系。
解析 因?yàn)閮呻娮璐?lián)，所以通過它們的電流相等。 由焦耳定律 Q =I2Rt 可知，電阻大的在相同時(shí)間產(chǎn)生的熱量多，升高的溫度快，故可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻大小有關(guān)。 利用此電路還可以探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，即移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，比較通電時(shí)間相同時(shí)，甲（或乙）燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)變化快慢。 答案 電阻 相同 點(diǎn)評(píng) 本題通過焦耳定律的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)控制變量法、轉(zhuǎn)換法的掌握和應(yīng)用，以及考生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力?？刂谱兞糠槲锢韺?shí)驗(yàn)中的常用方法，應(yīng)重點(diǎn)掌握。
(2019 ? 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）小明在旅行途中，發(fā)現(xiàn)大貨車的輪子很寬大，看到某段道路旁有如圖 2 所示的限速標(biāo)志。請(qǐng)用物理知識(shí)解釋大貨車輪子寬大的原因，并從能量的角度解釋限速行駛的原因。
要研究一些比較抽象的、看不見、摸不著的物質(zhì)的現(xiàn)象時(shí)，將研究方向轉(zhuǎn)到由該物質(zhì)產(chǎn)生的各種可見的效應(yīng)、效果上，使之轉(zhuǎn)化為我們熟知的、看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它們。這種方法在科學(xué)上叫做轉(zhuǎn)換法。如分子的運(yùn)動(dòng)、電流的存在等。
(2019 ? 廣西一模）圖 3 是探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。下列分析中正確的是（ ）。
A.甲實(shí)驗(yàn)通電一段時(shí)間后，左側(cè) U 形管中液面的高度 差比右側(cè)的大 B.乙實(shí)驗(yàn)是為了研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系 C.乙實(shí)驗(yàn)通電一段時(shí)間后，右側(cè) U 形管中液面的高度 差比左側(cè)的小 D.甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)只運(yùn)用了控制變量法，沒有運(yùn)用轉(zhuǎn) 換法
解析 在甲實(shí)驗(yàn)中，容器中的電阻絲串聯(lián)起來接到電源兩端，通過它們的電流與通電時(shí)間相同，左側(cè)容器中的電阻小于右邊容器中的電阻，即該實(shí)驗(yàn)是探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系；由 Q =I2Rt 可知，右側(cè)容器中的電阻產(chǎn)生的熱量多，溫度升高得較快，液面高度差較大，A 選項(xiàng)錯(cuò)誤。乙實(shí)驗(yàn)中，一個(gè) 5Ω 的電阻與兩個(gè) 5Ω 的電阻并聯(lián)后再串聯(lián)，根據(jù)串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)可知，右側(cè)兩個(gè)電阻的總電流和左側(cè)電阻電流相等，即 I甲＝I乙；兩個(gè) 5Ω 的電阻并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)知 I右 ＝ I1 + I2 ，兩電阻值相等，
則支路中電流相等， I1 = I2 ，所以右側(cè)容器中通過電阻的電流是左側(cè)通過電流的一半，即該實(shí)驗(yàn)是研究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系；由 Q =I2Rt 可知，左側(cè)容器中產(chǎn)生的熱量多，溫度升高得快，因此通電一段時(shí)間后，左側(cè)液面高度差更大，B 選項(xiàng)錯(cuò)誤，C 選項(xiàng)正確。根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝直可知，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量使容器中的空氣受熱膨脹，從而導(dǎo)致 U 形管中的液面發(fā)生變化，雖然熱量的多少不能直接觀寨，但可以通過 U 形管液面高度差來反映，這是轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用，D 選項(xiàng)錯(cuò)誤。
答案 C 點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是對(duì)“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻、電流的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。注意控制變量法和轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用是解題的關(guān)鍵。
在物理實(shí)驗(yàn)中有許多物理特征、過程和物理量難以直接觀察、測(cè)量，我們可以用其他容易觀察、測(cè)量的變量、狀態(tài)或過程來替代，得到同樣的結(jié)論，這種方法稱為等效替代法。 等效替代法是在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。與轉(zhuǎn)換法不同的是等效替代法指的必須是同一物理量。
(2020·北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過木塊被撞后移動(dòng)的距離來比較小球動(dòng)能的大小。下列做法中應(yīng)用了同種研究方法的是（ ）。 A.通過水流來初步認(rèn)識(shí)電流 B.用光線表示光傳播的徑跡和方向 C.探究壓力大小對(duì)壓力作用效果的影響時(shí)，控制 受力面積等因素不變 D.研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱時(shí)，通過電磁鐵吸引大頭 針數(shù)量的多少來比較磁性的強(qiáng)弱
解析 磁性強(qiáng)弱和動(dòng)能大小一樣，難以直接觀察、測(cè)量，可以用容易觀寨的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量的多少來替代磁性的強(qiáng)弱，容易得出結(jié)論。 答案 D 點(diǎn)評(píng) 等效替代法的解題思路是等效思想。電磁鐵磁性強(qiáng)弱無法直接分辨，實(shí)驗(yàn)中通過用電磁鐵吸引大頭針數(shù)量來比較，可以將電磁鐵磁性的強(qiáng)弱清晰地反映出來。
(2020 ? 常德）如圖 4 所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置，把一支點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，再拿另一支外形相同未點(diǎn)燃的蠟燭 B 豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去跟蠟燭 A 的像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。在白紙上記下 A 和 B 的位置。移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做多次實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)過程中用玻璃板代替平面鏡的目的是： 。 （2）移去蠟燭 B，在其位置上豎立光屏，在光屏上 （填“能”或“不能”）承接到蠟燭A的像，說明所成的像是 像。 （3）將蠟燭 A 靠近玻璃板 ，所成像的大小將 （填“變大”“變小”或“不變”）。
解析 （1）玻璃板是透明的，用玻璃板代替平面鏡是為了便于確定像的位置和比較物與像的大小關(guān)系。（2）光屏能夠承接到的像是實(shí)像，移去蠟燭 B ，在其位直上豎立光屏，在光屏上不能承接到像，說明平面鏡成的像是虛像（3）平面鏡成的像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱，像與物的大小相同。 將蠟燭A靠近玻璃板，所成像的大小不變。 答案 (1）便于確定像的位直 (2）不能虛 (3） 不變
點(diǎn)評(píng) 由于平面鏡成像是虛像，此像實(shí)際不存在，若像的位直確定不下來，則成像特點(diǎn)就無法研究。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一支外形相同未點(diǎn)燃的蠟燭 B 豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直至看上去它與蠟燭 A 的像完全重合，則由等效的思想可知蠟燭 B 可以代替點(diǎn)燃的蠟燭 A。
當(dāng)你想尋找兩件事物的相同和不同之處時(shí)，就需要用到比較法?？梢赃M(jìn)行比較的事物和物理量很多，對(duì)不同或有聯(lián)系的兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，我們主要從中尋找它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而進(jìn)一步揭示事物的本質(zhì)屬性。利用比較法不僅加深了對(duì)它們的理解和區(qū)別，使學(xué)生很快地記住它們，還能發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。
(2020·河池）水平桌面上兩個(gè)相同的燒杯中分別裝有甲、乙兩種不同液體，將兩個(gè)不同材料制成的正方體 M、N( VM < VN ）分別放人兩種液體中，靜止后如圖 5 所示。下列說法中正確的是（ ）。 A.甲液體的密度較大 B.甲液體對(duì)容器底的 壓力較小 C.甲液體中的物體所 受的浮力較大 D.兩種液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)相等
(2019 ? 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）如圖 6 所示杠桿在拉力 F 的作用下水平平衡?，F(xiàn)將彈簧測(cè)力計(jì)繞 c 點(diǎn)從 α位置轉(zhuǎn)動(dòng)到 b 位置的過程中，杠桿始終保持水平平衡，則拉力 F 的變化情況是（ ）。 A.一直變大 B.一直變小 C.一直不變 D.先變大后變小
解析 該題是比較法的具體應(yīng)用例子。彈簧測(cè)力計(jì)繞 c 點(diǎn)從α 位置轉(zhuǎn)動(dòng)到 b 位置的過程中，根據(jù)拉力 F 與其力臂的乘積保持不變，比較 α 位置時(shí)拉力的力臂和 b 位置時(shí)拉力的力臂，則可判斷 a 位置時(shí)拉力的大小和 b 位置時(shí)拉力的大小。彈簧測(cè)力計(jì)繞 c 點(diǎn)從“位直轉(zhuǎn)動(dòng)到 b 位置的過程中，鉤碼的重和其力臂都不變，由于拉力 F 的力臂是不斷減小的，根據(jù)拉力 F 與其力臂的乘積保持不變，可知 F 一直變大。。 答案 A 點(diǎn)評(píng) 本題考查了杠桿的動(dòng)態(tài)平衡分析。正確得出拉力力臂的變化是解題關(guān)鍵。
圖象是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用來表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用圖象來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ，探究內(nèi)在的物理規(guī)律，具有獨(dú)特之處。把數(shù)形結(jié)合、圖形與文字結(jié)合起來處理數(shù)據(jù)、描述物理規(guī)律，能很好地促進(jìn)學(xué)生處理數(shù)據(jù)能力和分析問題能力的提高。利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學(xué)語言工具來表達(dá)各種物理現(xiàn)象的過程和規(guī)律的方法叫做圖象法。
圖象不僅可以使抽象的概念直觀形象，動(dòng)態(tài)變化過程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語言難以表達(dá)的內(nèi)涵。所有用公式表示出來的物理量之間的定量關(guān)系，都可以用圖象的方式皇現(xiàn)。
(2020 ? 貴港）小亮設(shè)計(jì)了一個(gè)水位監(jiān)測(cè)報(bào)警裝置，其電路如圖 7 甲所示，電源電壓恒為 3 V，報(bào)警器（電阻不計(jì)）中通過的電流達(dá)到或超過 10 mA 時(shí)會(huì)報(bào)警。監(jiān)測(cè)頭是一個(gè)放置于水底的壓敏電阻，受力面積為 2 cm2，其阻值 R 隨壓力 F 的變化規(guī)律如圖 7 乙所示。監(jiān)測(cè)頭在壓力超過 28 N 時(shí)不能正常工作，該裝置能監(jiān)測(cè)的最大水深是 m。若要該裝置在水深達(dá)到 11 m 時(shí)開始報(bào)警，則電阻箱接入電路的阻值應(yīng)為 Ω。( g 取10 N/kg, ρ水 ＝ 1.O ×103 kg/m3 )
( 2019 ? 河池 ）如圖 8 所示為 R1 與 R2 的 I–U 圖象，當(dāng) R2 兩端的電壓為 2.5 V 時(shí)， R2 的阻值為 ；若將 R1 與 R2 并聯(lián)接在 1.5 V 的電源上，則電路的總功率為 W
1. 理想實(shí)驗(yàn)法：又稱推理法，是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過概括、抽象，對(duì)未知的現(xiàn)象作出科學(xué)合理的推理和預(yù)見，從而得出規(guī)律的一種研究問題的方法。此方法主要是用于研究不能用實(shí)驗(yàn)直接來驗(yàn)證的規(guī)律，但把可靠事實(shí)和理論結(jié)合起來，可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，深刻地揭示自然規(guī)律如：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)電荷的種類等，均用此方法。
2. 歸納法：指從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念、規(guī)律的思維方法 初中物理中常采用簡單枚舉歸納法，即只根據(jù)若干事例就推出一般性結(jié)論的推理方法。如：杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，阿基米德原理、歐姆定律等規(guī)律或定律，都是反復(fù)通過幾次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，然后歸納得出正確的結(jié)論。 3. 物理模型法：在物理學(xué)中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是經(jīng)常采用的一種典型研究方法 物理模型法有較大的靈活性，每種物理模型都有限定的運(yùn)用條件和適用范圍。初中物理很多知識(shí)應(yīng)用了這一方法。如：液體壓強(qiáng)、光線、杠桿、勻速直線運(yùn)動(dòng)、磁感線等。
4. 類比法：指根據(jù)兩個(gè)（或兩類）對(duì)象之間存在某些方面相同（或相似）而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤ɑ蛳嗨疲┑姆椒?通過類比的方法可以幫助我們理解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較復(fù)雜的物理知識(shí)。如：電流（電壓）類比為水流（水壓），原子結(jié)構(gòu)類比為太陽系等。
1. 為研究光現(xiàn)象，引入“光線”用到的科學(xué)方法是（ ）。 A.控制變量法 B.類比法 C.物理模型法 D.等效替代法
2. ( 2020 ?上海一模）下列活動(dòng)中，主要運(yùn)用控制變量法的是（ ）。 A.學(xué)習(xí)電路時(shí)，引人“總電阻”概念 B.探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 C.用量筒和水測(cè)量不規(guī)則固體的體積 D.學(xué)習(xí)電流時(shí)，用水流類比電流
3. (2018·北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）體育測(cè)試中，小明立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖 9 所示則他在上升的過程中（ ）。 A.動(dòng)能減小 B.動(dòng)能增大 C.重力勢(shì)能減小 D.重力勢(shì)能不變
4. 下列實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用的主要的科學(xué)方法相同的是（ ）。 ①探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系 ②測(cè)定物質(zhì)的密度 ③探究串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律 ④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 A.①與③ B.①與④ C.①與③ D.③與④
5. 關(guān)于對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)，下列說法中不正確的是( )。 A.磁感線是為描述磁場(chǎng)而畫的一種假想的曲線 B.磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密，表示磁性 越強(qiáng) C.磁體周圍存在一條條曲線，這一條條曲線叫磁感線 D.磁感線與放不放鐵屑無關(guān)
6. 按如圖 10 所示電路進(jìn)行“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到電磁鐵甲吸引大頭針的數(shù)目比電磁鐵乙多。此實(shí)驗(yàn)說明影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素是（ ）。 A.線圈的臣數(shù) B.電流的大小 C.電流的方向 D.電磁鐵的極性
7. 如圖 11 所示，圖甲是小車甲運(yùn)動(dòng)的 s-t 圖象，圖乙是小車乙運(yùn)動(dòng)的 v-t 圖象，由圖象可知（ ）。
A.甲車速度大于乙車速度 B.甲、乙兩車都由靜止開始運(yùn)動(dòng) C.甲、乙兩車都以 10 m/s 勻速運(yùn)動(dòng) D.甲、乙兩車經(jīng)過 5 s 通過的路程都是 10 m
8. 如圖 12 所示，杠桿處于水平平衡狀態(tài)。如果杠桿兩側(cè)的鉤碼各減少一個(gè)，杠桿將（ ）。 A.左側(cè)下降 B.右側(cè)下降 C.仍然平衡 D.無法判斷
9. (2020 ?達(dá)州）下列四幅圖為教材中四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中的部分簡圖。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中用到的主要科學(xué)探究方法相同的是（ ）。 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
10. 下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。 A.探究物體所受重力大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)， 物體密度是需要控制的變量 B.探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，液 體密度是需要控制的變量 C.探究物體所受壓力大小與物體所受重力大小的關(guān)系 時(shí)，物體的受力面積是需要控制的變量 D.探究物體所受滑動(dòng)摩擦力大小與物體所受重力大小 的關(guān)系時(shí)，物體對(duì)接觸面的壓力是需要控制的變量
11. 甲、乙兩種物體的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象如圖14所示，則甲、乙兩物體的密度之比是（ ）。 A.8 : 1 B.4 : 3 C.4 : 1 D.2 : 1
12. 某同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)質(zhì)量、速度、密度、功率、比熱容、電阻和電功率等物理量按一定的特征進(jìn)行分類，如下表所示。他使用的科學(xué)方法是（ ）。 A. 類比法 B. 控制變量法 C. 等效替代法 D. 理想模型法
13. 如圖 15 是相向而行的甲、乙兩物體的刊圖象。下列說法中正確的是（ ）。 A.相遇時(shí)兩物體通過的路程均為100 m B.0～30 s 內(nèi)甲、乙均做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 C.甲的運(yùn)動(dòng)速度為 10 m/s D.甲、乙是同時(shí)出發(fā)的
14. 用如圖 16 所示的電路做“探究影響電阻大小的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列說法中正確的是（ ）。 A.該電路中不可以用小燈泡 代替電流表判斷電流強(qiáng)弱 B.實(shí)驗(yàn)只需控制導(dǎo)體的材料 相同 C.該電路探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體 長度的關(guān)系 D.根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)可以得出：導(dǎo)體電阻的大小與 導(dǎo)體的材料有關(guān)
15. ( 2020 ? 濟(jì)寧）用如圖 17 所示的實(shí)驗(yàn)裝置，可研究電阻與導(dǎo)體 的關(guān)系。
16. ( 2020 ? 貴港）如圖 18 所示，用 A、B 兩個(gè)金屬夾子將一根鉛筆芯接入電路中，當(dāng) B 夾子左右移動(dòng)時(shí)，小燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化。導(dǎo)致鉛筆芯接人電路的電阻發(fā)生變化的主要因素是 ; 若將 A、B 兩個(gè)金屬夾子間的鉛筆芯換成塑料吸管，小燈泡 （填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)光。
17. 物理學(xué)研究中經(jīng)常用到等效替代法、類比法等科學(xué)方法。在下列研究實(shí)例中，采用了類比法的是 和 。（均填序號(hào)） ① 研究串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，引人“總電阻” ② 研究磁體的磁場(chǎng)時(shí)，引人“磁感線” ③ 研究電流時(shí)與水流進(jìn)行對(duì)比 ④ 研究功率時(shí)與速度進(jìn)行對(duì)比
18. 請(qǐng)按物理研究的方法將以下三項(xiàng)歸類： ① 兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻來代替兩個(gè) 電阻； ② 將撬棒抽象為繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒； ③ 在研究光的傳播時(shí)，用光線表示光的傳播。 其中， 屬于等效替代法； 屬于物理建模法。（均填序號(hào)）
19. 物理學(xué)習(xí)中不但要學(xué)會(huì)物理知識(shí)，還要學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。例如：研究電流時(shí)與水流進(jìn)行對(duì)比，這屬于運(yùn)用了 法；研究串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，引入“總電阻”，這屬于運(yùn)用了 法；研究導(dǎo)體的電流與電壓關(guān)系時(shí)，需要運(yùn)用 法。（以上三格均填“理想實(shí)驗(yàn)”“類比”“建立模型”“等效替代”或“控制變量”）
20. (2020·廣東）如圖 19 所示為“探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量 跟的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中用U形管內(nèi)液面高度差的大小來反映電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少， 這種方法叫 （填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。通一段時(shí)間后，左側(cè)容器內(nèi)空氣吸收的熱量比右側(cè)的 （填“多”或“少”）。
21. 圖 20 甲是“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)裝置。兩個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量相等的水和食用油。
（1）選用兩個(gè)相同規(guī)格的電加熱器加熱，目的是使水和食用油在相等時(shí)間 。 （2）實(shí)驗(yàn)過程中溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到燒杯和 。 （3）圖 20 乙中能合理反映該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖象是 （填“a”“b”或“c”）。
22. 某種特殊元件 R1 與阻值為 5Ω的定值電阻 R2 串聯(lián)接入電源電壓為 6 V 的電路中，如圖 21 甲所示。特殊元件 R1 的 I-U 圖象如圖 21 乙所示，則電路中的電流為 A, R2 在 10 s 內(nèi)產(chǎn)生的熱量為 J。若將兩個(gè)相同的 R1 串聯(lián)后接入電壓為 4 V 的電路中，則電路的總功率為 w。
23. 圖 22 甲是小燈泡 L 和電阻 R 的電流隨電壓變化的圖象，將它們按圖 22 乙所示接人電路中，只閉合開關(guān) S，小燈泡的實(shí)際功率為 l W，則小燈泡兩端的電壓為 V；再閉合開關(guān) S1，電流表示數(shù)變化了 A，此時(shí)電路的總功率為 w。
24. 如圖 23 所示是理論推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的示意圖。
（1）如圖 23 甲所示， 研究 A 點(diǎn)受到的液體壓強(qiáng)大小，在 A 點(diǎn)所處位置沿水平方向假想出個(gè)受力面 S，如圖 23 乙所示?？捎檬芰γ?S 受到的液體壓強(qiáng)大小代替 A 點(diǎn)受到的液體壓強(qiáng)大小，其依據(jù)是： 。
同種液體在同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等
（3）小明猜想液體壓強(qiáng)公式也可以用來計(jì)算大氣壓強(qiáng)。他主要是依據(jù)氣體與液體具有相似性： A.都具有流動(dòng)性； B. 。
（4）小明在用公式 ρ ρ，gh 計(jì)算大氣壓強(qiáng)的過程中也發(fā)現(xiàn)了困難，其困難在于 ， ， 。（請(qǐng)至少寫出一條）
（或重力系數(shù) g 會(huì)隨海拔高度的改變而改變
或深度 h 不好確定）
1. 在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)假設(shè)和推理得出的物理規(guī)律是（ ）。 A.歐姆定律 B.牛頓第一定律 C.光的反射定律 D.凸透鏡成像規(guī)律
2. 下列實(shí)驗(yàn)與“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)所采用的主要科學(xué)方法相同的是（ ）。 A.測(cè)定物質(zhì)的密度 B.測(cè)定小燈泡的電功率 C.探究電流與電壓的關(guān)系 D.探究并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律
3. 由同種材料制成的 MN 和 NP 兩段導(dǎo)體，長度相同，MN 的橫截面積比 NP 的小，將它們按照如圖 24 所示的方式串聯(lián)接入電路中，不計(jì)溫度的影響，下列判斷正確的是（ ）。 A.通過兩段導(dǎo)體的電流 IMN < INP B.兩段導(dǎo)體的電阻值 RMN = RNP C.兩段導(dǎo)體的電阻值 RMN > RNP D.兩段導(dǎo)體發(fā)熱的功率 PMN < PNP
4. 以下事例中所用科學(xué)方法相同的是（ ）。 ①串聯(lián)電路的總電阻概念 ②探究浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系 ③探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系 ④把電流與水流做比較 ⑤ 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 A.①與③ B.②與③ C.②與④ D.①與③與⑤
5. 下列事例中運(yùn)用了相同科學(xué)研究方法的是（ ）。 ①曹沖稱象 ②阿基米德測(cè)出王冠的體積 ③探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 ④探究串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6. 甲、乙兩車在某平直公路上，從同一地點(diǎn)同時(shí)向東運(yùn)動(dòng)，它們的時(shí)圖象如圖 25 所示，則下列判斷錯(cuò)誤的是（ ）。
A.甲、乙都在做勻速直線運(yùn)動(dòng) B.甲的速度小于乙的速度 C.若以乙為參照物，甲向東運(yùn)動(dòng) D.經(jīng)過 4 s，甲、乙相距 8 m
8. 下述事例中能運(yùn)用圖象法處理數(shù)據(jù)的是（ ）。 ①探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 ②探究并聯(lián)電路電阻的特點(diǎn) ③用電流表、電壓表測(cè)電阻 ④探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系 A.①和② B.②和④ C.②和③ D.③和④
9. （2020 ·德州）在探究物理知識(shí)的過程中，經(jīng)常會(huì)用到一些研究方法，下列事例中運(yùn)用相同研究方法的是（ ）。 ①研究光現(xiàn)象時(shí)，用光線描述光的傳播情況 ② 探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系 ③將發(fā)聲的音叉緊靠乒乓球，乒乓球被彈開說明音叉在振動(dòng) ④探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系 A.①與③ B.①與④ C.②與④ D.②與③
10. 在“探究杠桿的平衡條件” 實(shí)驗(yàn)中，杠桿在力 F 作用下水平平衡，如圖 27 所示，現(xiàn)將彈簧測(cè)力計(jì)繞 B 點(diǎn)從 α 位置轉(zhuǎn)動(dòng)至 b 位置過程中，杠桿始終保持水平平衡，則拉力 F 的變化情況是（ ）。 A. 一直變小 B. 一直變大 C. 一直不變 D. 先變小后變大
為了探究動(dòng)能與物體質(zhì)量的關(guān)系，讓質(zhì)量 （填“相同”或“不同”）的物體從同一高度靜止下落，這種實(shí)驗(yàn)方法是 法。
12. 請(qǐng)按要求分類。 ①用U形管觀察液體的壓強(qiáng) ②光線的引人 ③定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)的研究 ④密度的定義方法 ⑤磁感線的引人 ⑥比熱容的定義方法用理想模型來研究物理現(xiàn)象的是 ；用幾個(gè)物理量的比值來定義一個(gè)新的物理量是 。用轉(zhuǎn)換法研究物理現(xiàn)象的 是 。（均填序號(hào)）
13. 電流是看不見的，但我們可以通過電流的效應(yīng)去了解它。如：電熨斗中是否有電流通過，可以用電熨斗是否發(fā)熱來判斷，這是科學(xué)研究中常用的一種方法轉(zhuǎn)換法。下列幾個(gè)物理學(xué)研究實(shí)例中，同樣采用這種研究方法的是 （填序號(hào)）。 ①研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持導(dǎo)體的電阻不變 ②溫度變化是看不見的，判斷物體的溫度是否發(fā)生變化時(shí)，可以觀察溫度計(jì)中液體的體積是否發(fā)生變化 ③學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，先從勻速直線運(yùn)動(dòng)人手 ④磁場(chǎng)是看不見的，研究磁場(chǎng)時(shí)，引人“磁感線”的概念 ⑤研究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，可將發(fā)生的音叉靠近水面可觀察到水波產(chǎn)生。
14. ( 2020 ? 聊城 ）2020年6月23日，我國成功發(fā)射了北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的第 55 顆衛(wèi)星，即最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星。衛(wèi)星在加速升空過程中，其機(jī)械能 （填“增大”“減小”或“不變”）；該系統(tǒng)是利用 波傳遞信息的。
15. ( 2020·南充）甲、乙兩輛汽車在平直公路上同向勻速行駛，兩車的 s-t 圖象如圖 28 所示。乙車速度為 km/h; t = O 時(shí)，甲車在乙車前方 200 m，乙車追上甲車還需 s。
16. (2020 ·甘孜）如圖 29 所示，某同學(xué)用完全相同的鉤碼驗(yàn)證杠桿的平衡條件。杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在杠桿上 A 點(diǎn)處掛 4 個(gè)鉤碼，為使杠桿重新平衡，應(yīng)在 B 點(diǎn)處掛 個(gè)鉤碼；如果 A、B 兩處再各掛一個(gè)鉤碼，杠桿的 （填“左”或“右”）端會(huì)下沉。
17. 在“探究比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中： （1）在兩個(gè)完全相同的燒杯中分別裝入 （填“質(zhì)量”或“體積”）、初溫都相同的水和煤油。 （2）實(shí)驗(yàn)中選擇相同規(guī)格的電加熱器，可以認(rèn)為在相同時(shí)間內(nèi)水和煤油 相同，然后通過比較 的方法未完成探究實(shí)驗(yàn)。
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分別描繪出了水和煤油兩種液體的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象如圖 30 所示，則 的吸熱能力更強(qiáng)。。 （4）由圖象可得煤油的比熱容為 J/(kg·℃)。
18. 如圖 31 甲是“探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)示意圖，該實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是 （填“小球”或“木塊”）的動(dòng)能。讓同一個(gè)小球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，推動(dòng)木塊做功，目的是探究動(dòng)能的大小與的 關(guān)系。
19. (2020·鄂川）圖 32 是“探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置。甲、乙是完全相同的密閉容器，里面密封著等量的空氣，U 形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化，通入電流前，A、B 兩個(gè) U 形管內(nèi)液面相平。
（1）實(shí)驗(yàn)中，乙容器外部的電阻的作用是為了使左右容器內(nèi)導(dǎo)體的 不相等。 （2）由于電流產(chǎn)生的熱量不易直接測(cè)量，因此在實(shí)驗(yàn)中是通過觀察 U 形管中液面高度的變化來顯示甲、乙容器內(nèi)空氣溫度的變化，這里采用的物理研究方法是： 。 （3）通過對(duì)比觀察， （填“甲”或“乙”）容器中導(dǎo)體的電阻產(chǎn)生的熱量較多。由此可知，在電阻和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越 ，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多。
20.（2020·柳州）用如圖 33 所示的裝置做“探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。 （1）每次讓小車都從斜面上相同高度滑下，使小車到達(dá)斜面底時(shí)的速度相同；取不同的水平表面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是使小車在不同水平表面運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的 不同。
（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得：水平面越光滑，小車的速度減小得越 （填“快”或“慢”），小車能滑行的距離就越大。假如小車在水平面上不受阻力，它的速度將 。 （3）如果分別讓小車從斜面上不同高度滑下，請(qǐng)你推理：當(dāng)小車滑到水平面上不受阻力作用時(shí)，其最終速度 （填“相同”或“不相同”）。
21. 小明想知道某均質(zhì)圓柱的密度，于是他用天平和量筒等器材做了如下實(shí)驗(yàn)。
（1）將天平放在水平臺(tái)上，把游碼移到標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 （填“左”或“右”）調(diào)。 （2）用天平測(cè)量圓柱的質(zhì)量，當(dāng)天平平衡時(shí)，放在右盤中的硅碼和游碼的位置如圖 34 甲所示，則圓柱的質(zhì)量為 g。
（3）如圖 34 乙、丙和丁所示，用量筒并采用“壓入法” （用一根細(xì)而長的鐵絲將物體壓入水中）測(cè)圓柱的體積，則圓柱體積 V 為 cm3。 （4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果可知圓柱的密度ρ = kg/m3。 （5）細(xì)心的小明觀察發(fā)現(xiàn)把圓柱放在另一種已知密度為ρ0 的液體中也能漂浮在液面上，則圓柱露出液面的體積的表達(dá)式 V露 ＝ （請(qǐng)用ρ0 、ρ、V 等符號(hào)表示）。
22. 如圖 35 所示為“探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素” 實(shí)驗(yàn)電路圖。 （1）將滑動(dòng)變阻器的滑片向右移動(dòng)，電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量 （填“增加”“減少”或“不變”）。 （2）由圖可知，甲電磁鐵的上端為 （填“N”或“S”）極。
23. 如圖 36 甲是“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置。 （1）選用薄玻璃板代替平面鏡，原因是玻璃板透光，便于確定像的 。
（2）在豎直的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭 A，然后拿另一支外形相同但未點(diǎn)燃的蠟燭 B 豎立著放在玻璃板后面移動(dòng)，直至看上去它與蠟燭 A 的像完全重合，這說明像與物大小 （填“相等”或“不相等”）。 （3）記錄蠟燭 B的位置，用刻度尺在白紙上測(cè)得蠟燭 B 到玻璃板的距離 s 如圖 37 乙所示，是 cm。 通過多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)比分析，得出結(jié)論：像和物到平面鏡的距離 （填“相等”或“不相等”）。
（4）移去蠟燭 B，在其原來位置上放置一塊光屏，光屏上 （填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭的像，這說明平面鏡成的是 （填“虛”或“實(shí)”）像。
24. 人類在探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的歷程中，有三位科學(xué)家提出過相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，如下表所示。 （1）請(qǐng)對(duì)三位科學(xué)家提出認(rèn)識(shí)，按歷史時(shí)間的先后排序： （填序號(hào)）
（2）伽利略是通過理想實(shí)驗(yàn)提出觀點(diǎn)。伽利略的設(shè)想是：如圖 37 所示，小球從第一個(gè)斜面 AB 上滑下并能滑上第二個(gè)斜面 BC 的等高處。該設(shè)想能成立的條件是 （填序號(hào)）。 A.小球的質(zhì)量足夠大 B.小球的速度足夠大 C.斜面絕對(duì)光滑 D.斜面的傾角α足夠大

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