一、古詩文默寫。（10分）
1．青海長云暗雪山， 。2． ，村莊兒女各當家。
3．三萬里河東入海， 。4． ，春風不度玉門關。
5． ，子規(guī)聲里雨如煙。 6． ，唯見長江天際流。
7．誰言寸草心， ！ 8．多行不義， 。
9．夫 ，不可同世而立。10．兒應聲答曰：“ ?！?
二、認真讀題，將正確答案的序號填入括號里。（10分）
1．下列加點字的讀音完全正確的一組是（ ）
A．丞（chéng）相 愛憎（zèng） B．影影綽綽（ch?。? 踉(liàng)踉蹌蹌
C．櫻（yīng）桃 繃（bēng）帶 D．明晃晃 (huàng) 嘩(huá)笑
2．下列詞語字形完全正確的一組是（ ）
A．無邊睱想 三抓兩撓 B． 齜牙冽嘴 擂鼓吶喊
C．言不由衷 馬革裹尸 D．摩拳擦掌 一聲不坑
3．關于中國古典四大名著，下面選項錯誤的一項是（ ）
A．《三國演義》—羅貫中 《水滸傳》—吳承恩 《西游記》—施耐庵 《紅樓夢》—曹雪芹
B．《三國演義》—千里走單騎 《水滸傳》—智取生辰綱
《西游記》—大戰(zhàn)紅孩兒 《紅樓夢》—醉臥芍藥叢
C．《三國演義》—呂布 《水滸傳》—扈三娘 《西游記》—牛魔王 《紅樓夢》—探春
D．古典四大名著都是章回體小說。
4．下列名言警句，不是出自《論語》的是（ ）
A．君子坦蕩蕩，小人常戚戚。 B．三人行，必有我?guī)熝伞?br>C．君子喻于義，小人喻于利。 D．惻隱之心，人之端也。
5．下列句子說法不正確的是（ ）
A．了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。
B．“蜀”和“鳳”是形聲字，它們是古人在象形字的基礎上增加形符創(chuàng)造出來的。
C．顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。
D．“童孫”“哥子”“稚子”“牧童”在古時候都是指小孩子。
三、聯(lián)系課本所學，完成下列各題。（23分）
1．“字里行間眾生相。”這學期，我在《草船借箭》中認識了 的諸葛亮，在《軍神》中認識了被喻為“ ”的劉伯承，在《兩莖燈草》中認識了
的嚴監(jiān)生，在《田忌賽馬》中認識了 的孫臏……知道了要寫好一個人物，不僅要 ，還要掌握一些寫人的基本方法，如， ， ，等。
2．“文以載道述真情。”讀 (作者)的《祖父的園子》，我可以體會到她
；讀 （作者）的《刷子李》，我可以讀出曹小三
的情感；從“白日放歌須縱酒， ?！?br>一句中我讀出了詩人 （作者）的 的心情。
3．“寰宇紛呈萬花筒?！备绹? （作者），我欣賞了《 》，
跟著卡雷爾·恰佩克去被喻為“水之國，花之國，也是 ”的荷蘭進行了一趟旅行。通過學習，我還知道了恰當?shù)剡\用 描寫和 描寫，能呈現(xiàn)景物獨特的魅力。
4.“漢字真有趣，漢語有學問?！蹦壳八芤姷降淖钤绲奈淖纸? ，主要是刻在
的文字。古時女子年滿十五叫 ，男子二十歲左右叫 。
四、閱讀短文，完成練習。（24分）
（一）（10分）
正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子膽戰(zhàn)心驚，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊 向海里跳 不然我就開槍了 一 二 剛喊出 三 孩子縱身從橫木上跳了下來
撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1．片段選自《 》，作者是 （國籍）的 。（1.5分）
2. 給片段中缺少標點符號的句子添加上標點符號。（2分）
3.劃線句子運用 的修辭手法，把 比作 ，形象地寫出了
。（2.5分）
4．片段通過對人物的 和 描寫，表現(xiàn)了船長
。（2分）
5．“四十秒鐘”其實很短，為什么“大家覺得時間太長了”? 這樣寫有什么好處？（2分）


（二）對公布分數(shù)說“不”（14分）
“您已經(jīng)改完我們的考卷了嗎？”有些孩子問老師。
“是的，改完了，但是我還不能把考卷還給你們。如果你們愿意，我馬上就可以把你們所得的分數(shù)念給你們聽。有人反對我這樣做嗎？”
很快，有幾個孩子就催老師念分數(shù)。這堂課就要結(jié)束了。但我還拿不定主意是不是要老師念分數(shù)。真的很讓人難堪。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)有很多人反對老師公布分數(shù)。老師肯定也意識到了我們的舉棋不定，因為他說：“不想讓我公布分數(shù)的同學請舉手?！?br>全班一半以上的同學舉起了手。老師顯得有點惱火，他讓同學舉手似乎不是為了提供另一種解決方案。他合上書，接著說：“行，沒有關系，你們可以在成績通知單上看到你們的分數(shù)?！?br>這時，孩子們開始爭吵起來，有些人反對別的同學的做法，有些還想勸老師改變主意。當然，真正聰明的孩子想親耳聽老師說自己在同輩之間表現(xiàn)得多么的好。所以剛開始時，我所想的也是“行，那就念吧”。因為我也很渴望聽到自己做得有多好。我的分數(shù)通常都是80多分。但我環(huán)顧四周時，我發(fā)現(xiàn)簡（Jane）顯得非常緊張。她在班上算不上是優(yōu)等生，而且經(jīng)常為考試成績不理想而受罪。我還見她因為考試不理想而哭過。
最后，老師又重復了一遍，問是否還有人反對公開分數(shù)。沒有人舉手了。……可是，簡卻舉起了手！
在那一刻，我意識到她成為別人的替罪羊該是多么的難受。我想都沒有想，也把手舉了起來。
老師看了看她，又看了看我。我感覺糟糕透了。我?guī)缀趼牪磺迤渌⒆拥撵[聲和嘲笑聲。老師又一次“呯”的一聲、重重地合上了他的書。
聯(lián)系上下文，完成下列各題。（3分）
（1）“但我還拿不定主意是不是要老師念分數(shù)?！币痪渲小澳貌欢ㄖ饕狻庇梦闹械脑~語概括就是 。
（2）“老師顯得有點惱火，他讓同學舉手似乎不是為了提供另一種解決方案。”句中的“另一種解決方案”是指 。
（3）“可是，簡卻舉起了手！”從句尾的“！”可以體會出
。
就是否有人反對公布分數(shù)，老師進行了兩次舉手表決。第一次表決結(jié)果是
，第二次先是 ，后來 舉起了手。兩次表決結(jié)果相差如此之大是因為
。（4分）
3. 對于是否公布分數(shù)，一共有四種看法：A．希望全班同學同意公布分數(shù)。B．希望老師
報分數(shù)，并親耳聽到老師表揚自己。C．反對公布分數(shù)。D．一開始希望老師報分數(shù)，但后來考慮到有同學會難受，所以也反對公布分數(shù)。請揣摩人物想法，將相應的序號填至對應的人物后的括號內(nèi)。（4分）
（1）“我”（ ） （2）簡（ ） （3）聰明的孩子（ ） （4）老師（ ）
4．你是否同意公布分數(shù)？為什么？請談談你的理由。（3分）


五、習作樂園。（30分）
短文中的“我”反對老師公布分數(shù)，生活中，你也曾有過對某一事情、對某一行為或某一現(xiàn)象持反對態(tài)度嗎？想一想，聯(lián)系自己的生活實際，請以“對 說‘不’”為題，寫一篇習作。要求：文通字順，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，記得用上本學期你所學會的描寫人物的方法。（450字左右）
書寫情況（3分) ★★★（ ） ★★（ ） ★（ ）

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