回顧整理  第四課時(shí)一、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】：簡潔語言揭示本節(jié)活動(dòng)主題，激起學(xué)生回顧與整理本節(jié)知識(shí)的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識(shí)。二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化1．學(xué)生回想分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)及其推導(dǎo)過程。先在組內(nèi)說一說性質(zhì)，再獨(dú)立舉例說明怎樣得到這些性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉例說明。（討論）0.1= 0.10 = 0.100  ↓    ↓      ↓1/10=10/100=100/1000分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)是一致的。 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。(同桌合作舉例說明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問題)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫小數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。這一過程中既要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，又要提醒學(xué)生注意傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。1．填空：1）把6.1擴(kuò)大（      ）倍得到61。把1.75擴(kuò)大100倍得（      ），把40縮?。?/span>         ）倍得到0.04，把38縮?。?/span>          ）得到0.038。2）將0?39改寫成計(jì)數(shù)單位是0?0001而大小不變的數(shù)是（      ），這是根據(jù)（              ）來改寫的。 3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分?jǐn)?shù)大小不變，母應(yīng)加上（       ） 4）一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 ? 5，這個(gè)分數(shù)是（   ），約分后得（    ）。 5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡整數(shù)比是（   ）。 6）把0．8﹕－化成最簡單的整數(shù)比是（     ），比值是（    ）。2．填上合適的數(shù)，說說你填寫的根據(jù)。1/5=（ ）/12=4/（）     30/36=(  )/18=5/(  )3．比較下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。7/12○3/36    12/18○2/5   3/4○9/15  7/8○55/56【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)掌握通分和約分的方法，通過小組交流，提高學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，更好地了解別人的思路，使自己理解得更全面。 4．課本第5題。5．下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？  0.80       0.503200       300.2000　　　　6．不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進(jìn)行改寫。原數(shù)0﹒4440改寫成一位小數(shù)   改寫成兩位小數(shù)   改寫成多位小數(shù)    四 、 課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能簡單地歸納一下這些知識(shí)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。課后反思：：由淺入深的幾個(gè)練習(xí)，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和思考的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在練習(xí)過程匯中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于自主學(xué)習(xí)、自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生真正成為解決問題的主角 

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