教師姓名 單位名稱 填寫時間 學科語文年級/冊六年級（下）教材版本部編版課題名稱第六單元古詩詞誦讀之《春夜喜雨》難點名稱重點名稱：感受詩人抒寫春夜降雨、潤澤萬物的喜悅難點分析從知識角度分析為什么難學生也許可以通過注釋理解詩意，但是無法以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。從而進一步體會作者細膩的、喜悅的心情與情感。從學生角度分析為什么難學生也許可以通過查找資料，了解作者以及其寫作背景，知道杜甫在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。但學生沒有這番經歷，所以比較難于將杜甫的生平和這首詩的寫作背景聯(lián)系起來體會作者的這番喜悅之情。難點教學方法 1.通過朗讀（范讀和自讀）引導學生體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。2. 抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、導入：1、同學們，詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，期間曾出現(xiàn)過無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾說：李杜文章在，光焰萬丈長。李，我們知道是李白。這個“杜”又是誰？同學們真聰明，他就是杜甫。2、教師范讀古詩：今天我們一起來學習杜甫的一首詩：《春夜喜雨》（引入課題）。2、作者簡介：要學其詩，先知其人，讓我們走進杜甫，初步了解其人其詩（引出作者資料）。知識講解（難點突破）二、學習古詩（明其意，知其情）：1、請同學們看詩題，《春夜喜雨》，這4個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？喜？詩人因何而喜？因這場春雨而喜，春雨有何令人欣喜之處呢？ 春雨能滋潤大地，能告訴我們春天來了。其實雨是一種極其平常的自然之景，本來無所謂喜與不喜，可進入詩中就成為詩人抒發(fā)情感的源頭。因此同是寫雨，作者表達的情感卻不一樣。例如：杜牧的清明，詩人因雨而悲，再如，李商隱的夜雨寄北，詩人因雨而思，那一場普通的春雨，杜甫為何傾情如注？這就要看詩人的生活經歷，思想品格。 2、杜甫，作為偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生遭遇坎坷，歷經磨難。特別是經歷了唐代安史之亂那個動蕩的時期，當秋風破屋、秋雨弄床之際，他想到的不是個人的疾苦。而是考慮“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，想到的是“吾廬獨破受凍死亦足”。一場恩澤萬物的春雨緊連著千家萬戶的命運，他能不欣喜，能不如醉如癡嗎？可以說：詩人杜甫就是“春雨精神的化身”。課堂練習（難點鞏固）四、重點鞏固（品其字，悟其境）：1、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。詩中哪一個字是詩人對春雨的總體評價？“好”，春雨好在它“知時節(jié)”。雨本無知，作者卻說它知，運用了擬人的修辭手法，變無知為有知，這個“知”字用得多么傳神?。〈河赀€好在什么地方？好在“當春乃發(fā)生”，這一句迎合了第一句中的“知”。2、隨風潛入夜，潤物細無聲。我們看一下：詩的前兩句點明了春和雨，這兩句點明了詩題中的“夜”，他不但點了題，還進一步體現(xiàn)了春雨的好。 想一想春雨好在哪里？它好在可以潤物，可以悄悄的潤物，“潛”字可以體會?！皾摗弊诌\用了擬人的修辭手法，寫出了春雨靜靜飄灑，不為人知。還有描寫春雨如何滋潤萬物的嗎？從“細”字可以體會出來，“細”字形象地寫出了春雨非常細小，正因為春雨非常小，所以它是輕輕的、柔柔的潤物，一個“潛”字，一個“細”字不僅“寫出了春雨的特點，也道出了它的美好品格”?？梢娺@兩個字是經過作者精心推敲而來的。 3、野徑云俱黑，江船火獨明，這兩句寫的是雨中的自然景色。由于下雨，天上滿是烏云，小路上一片漆黑，只見得江上漁船里的燭光。這里雖然沒有直接寫雨，但詩人描繪了一幅意境優(yōu)美的春雨夜景圖，顯得春意盎然，從側面表現(xiàn)出了春雨的可愛。 三四句，作者從聽覺的角度來寫雨的潤物無聲，那么這兩句，作者是從視覺的角度寫出了雨意正濃，此時真的是一片凄黑嗎？不，還有船上的燭光，這一點光象征著詩人心頭升起的希望，他相信春雨綿綿不斷，能徹底的滋潤干涸的大地。4、曉看紅濕處，花重錦官城，這兩句詩中，“重”字用的特別貼切，“重”字寫出了花兒有了雨的滋潤，非常飽滿的樣子?！爸亍弊峙c第4句中的“細”字相照應，若不是細雨的滋潤，難有這番美麗的景象。如果是驟雨，只能是花紅滿地、落英繽紛了。“濕”字也寫出了花朵帶雨時的樣子。這花重錦官城的瑰麗景觀，都是知時節(jié)、潤萬物的好雨的恩澤。小結五、教師總結：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達詩人喜悅的情感，全篇句句是雨，處處是喜，可喜字卻一字不露。足見詩人的匠心獨運，正因如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。 同學們，一切景語皆情語，詩人寫景是景中之情，也是情中之景。全詩借景抒情，情景交融，而且不著痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩歌耐人尋味。  

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3 春夜喜雨

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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