部編版九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷學(xué)校:         姓名：         班級(jí)：         考號(hào)：           一、默寫(本大題共 1 小題，共 10.0 分) 默寫古詩(shī)文中的名句名篇。 （1）  補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。（任選其中 6 句） ①               ，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》） ②千嶂里，                              。（范仲淹《漁家傲） ③                      ，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》） ④醉里挑燈看劍，                     。（辛棄疾《破陣子》） ⑤            ，欲語(yǔ)淚先流。（李清照《武陵春》） ⑥過(guò)盡千帆皆不是 ，            。（溫庭筠《望江南》） ⑦                     , 只有香如故 。（陸游《卜算子》） ⑧肉食者鄙，                             。（《左傳?莊公十年》） （2）  默寫辛棄疾的《破陣子》的下闋。     二、填空題(本大題共 1 小題，共 9.0 分) 讀下面一段文字，回答問(wèn)題。 在暖洋洋的天氣，春天的田野熱鬧起來(lái)，鄉(xiāng)親們有的手扶犁杖，犁杖 ①    的尖頭上頂著    ②    的柳筐，筐里壓著一塊厚重的河卵石，以手緊緊地握住犁杖前的的 橫柄，沿著整齊的田壟彈撥音節(jié)，那新翻開的泥土氣息在田壟上微微蕩 漾，③ 與不遠(yuǎn)處山上的春草花香溶化在心底，就在農(nóng)人的心頭氤 氳起一個(gè)個(gè)美麗的秋收之夢(mèng)， ④ 仿佛那一株株迎風(fēng)而立的豐滿玉米就在他們的眼前炫耀。  （1）    根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加橫線的字注音。 橫（ ）柄 蕩 yàng（ ） 氤氳（ ） （2） 根據(jù)句子意思，將“圓圓”“彎彎”分別填入① ②處橫線上。 （3） 在劃線③句子中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“           ”，這個(gè)詞的正確寫法是“ ????????????? ”。（ 4 ） 在畫線④ 處有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)， 可將“                   ” 改為“ ????????????? ”。（要求符合語(yǔ)境）
  三、名著導(dǎo)讀(本大題共 1 小題，共 4.0 分) 名著閱讀。 （1）  根據(jù)《水滸傳》中的故事情節(jié)在橫線上填寫相關(guān)的人物：例如：風(fēng)雪山神廟（林沖）；大鬧清風(fēng)寨（ ）；探穴救柴進(jìn)（ ）；怒殺閻婆惜 （ ）。 （2）  傅雷在《傅雷家書》中用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)" ????????????? 、 ????????????? 的藝術(shù)家"。    四、語(yǔ)言表達(dá)(本大題共 1 小題，共 12.0 分) 綜合性實(shí)踐活動(dòng)。 在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)流人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你參加九（1）班舉行  的“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信你一定表現(xiàn)得很出色。【制定活動(dòng)方案】 閱讀下面這個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)方案，回答下列問(wèn)題。 活動(dòng)目的：品味千古風(fēng)流人物，樹立遠(yuǎn)大人生抱負(fù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：①                                                             ②評(píng)委制訂評(píng)比方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)步驟：①主持人宣布活動(dòng)開始。 ②全班分成若干小組，交流自己最喜歡的我國(guó)古代的一個(gè)風(fēng)流人物的詩(shī)文名句，并說(shuō)說(shuō)  其中蘊(yùn)含的情懷。③向大家推薦一位我國(guó)當(dāng)代的風(fēng)流人物。 ④評(píng)比總結(jié)。 問(wèn)題⑴ 從“活動(dòng)步驟”看，“活動(dòng)準(zhǔn)備”部分有明顯的遺漏內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一條。 【吟詠風(fēng)流人物佳句】 問(wèn)題⑵寫出你最喜歡的我國(guó)古代的一個(gè)風(fēng)流人物的詩(shī)文名句，并寫出其中蘊(yùn)含的情懷。
(選用本卷詩(shī)文不給分） 詩(shī)文名句：                                                         蘊(yùn) 含 的 情懷：  ????????????? ????????????? ????????????? ?????????????
 【推薦當(dāng)代風(fēng)流人物】 問(wèn)題⑶ “數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！闭?qǐng)你向大家推薦一位我國(guó)當(dāng)代的風(fēng)流人物，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。問(wèn)題⑷ 假如你是該班班長(zhǎng)，讓你去邀請(qǐng)王校長(zhǎng)參加這次活動(dòng)，你該怎么說(shuō)？要求說(shuō)明目的，語(yǔ)言得體。     五、現(xiàn)代文閱讀(本大題共 9 小題，共 40.0 分) 春光美 周海亮街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將  綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣   里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑  丑的小花。公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無(wú)章法。棍子戳  戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。老人輕微地“噓”了一聲。 “對(duì)不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對(duì)不起……戳痛您了吧……真的對(duì)不起，我  是一個(gè)盲人……”沒關(guān)系的 老人輕輕地笑 我知道  你只是有些不便 “只是有些不便？”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)， “可是我看不見了，永遠(yuǎn)看不見了……就像現(xiàn)在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……”“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而  存在嗎？”“難道不是嗎？” “當(dāng)然不是?！崩先苏f(shuō)，“比如我面前就有一朵花。這朵花很小，淡藍(lán)色，五個(gè)花瓣。也許它本該六個(gè)花瓣吧？那一個(gè)可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面
是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到?？墒沁@朵花因?yàn)槟銢]有看見   它而開得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)   雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因?yàn)樗鼈兊臍埲焙痛笞匀唤o予它們的不公就拒絕開  放嗎？”“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來(lái)臨，所有春天開過(guò)的花兒，都會(huì)結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會(huì)結(jié)出它的種子……這與它的卑小無(wú)關(guān)……更與它的殘缺無(wú)  關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的?！?/span>“花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂呢？為什么要放棄開放的機(jī)會(huì)呢？為什么要放棄整個(gè)春天呢？”“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……” “你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽(yáng)光與柳  絮……其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用  愛……”“您是說(shuō)，用愛嗎？” “是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，  可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)，這世上就還有春天，你的心中就會(huì)萬(wàn)紫千紅。我說(shuō)的對(duì)嗎，孩子？”“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，您愿意把您看到的告訴我 嗎？” “當(dāng)然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個(gè)花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長(zhǎng)出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個(gè)草坪，碧綠的草坪，  有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過(guò)來(lái)了，輕輕啄著人們的手心……”女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真  和幸福的。似乎，女孩真的看到了整個(gè)春天。女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松她像春  的精靈。然后，老人輕輕拍拍她身邊的導(dǎo)盲犬。她說(shuō)：“虎子，我們?cè)摶丶伊?/span>。”她戴著很大的墨鏡，悄無(wú)聲息地走向春的深處 。????????????? （選自《青年博覽》，有刪改）     結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現(xiàn)在其他  哪些方面？給以下句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
沒關(guān)系的 老人輕輕地笑 我知道 你只是有些不便     結(jié)合文章內(nèi)容，品味文中畫線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。(1)我知道，你只是有些不便。(2)花兒就像你，你就是花兒。 文中女孩是因?yàn)槊靼琢耸裁吹览?，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”的？     文章獨(dú)具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人。說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有哪些妙  處？  在陽(yáng)光下看人 韓志金 ①任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如何看待一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，固然有其客觀標(biāo)準(zhǔn)，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。用灰暗心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點(diǎn)自然多于優(yōu)點(diǎn)，短處多于長(zhǎng)處；在陽(yáng)光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，所看到的優(yōu)點(diǎn)一定多  于缺點(diǎn)，長(zhǎng)處多于短處，而用人的正確態(tài)度應(yīng)該是：用人之所長(zhǎng)。避人之所短。②唐代柳宗元在《梓人傳》中記述了這樣一件事：一個(gè)名叫楊潛的“二把刀” 木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個(gè)貪圖錢財(cái)、喜歡吹牛的家伙。后來(lái)，在一個(gè)很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號(hào)施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事， 有條不紊。柳宗元大為驚嘆。對(duì)這個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎么看?如果把他看成一個(gè)“棒槌”棄之不用，無(wú)疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：人各有所長(zhǎng)，   亦各有所短，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，天下便沒有不可用之人。③揚(yáng)長(zhǎng)避短是用人的基本方略，其重點(diǎn)應(yīng)該在揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)槿说拈L(zhǎng)處決定一個(gè)人的價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)不僅可以避短、抑短、補(bǔ)短，而且能夠強(qiáng)化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：一種是   “優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識(shí)和技能方面的特長(zhǎng)   具有明顯的領(lǐng)域性，一旦離開所適應(yīng)的領(lǐng)域，這些特長(zhǎng)可能變得沒有意義。正所謂：駿   馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。一名職業(yè)作家能寫出靈動(dòng)激越的文   字，但對(duì)圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，一位營(yíng)銷高手能在圖書市場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，但   點(diǎn)燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。用人就要根據(jù)人的特長(zhǎng)領(lǐng)域區(qū)別任用，使其長(zhǎng)處  得到發(fā)展，短處得到 彌補(bǔ)或規(guī)避。另一種是“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”并存的人。古人說(shuō)， 有高世之才，必有遺俗之累。一個(gè)有著明顯長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)的人，也常有明顯的短處和弱點(diǎn)。  有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅(jiān)定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事……人的優(yōu)點(diǎn)越突出，缺點(diǎn)往往越明顯。用人就要破除“任人
唯全”的束縛，用其所長(zhǎng)，避其所短。給“虎”一座山，給“鯊”一片洋，讓其長(zhǎng)處和   優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。而不能把無(wú)傷大雅的毛病看重，無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題看大，無(wú)足輕重的  缺點(diǎn)看死，更不能削足適履。④日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說(shuō)，能看出部屬長(zhǎng)處的人是非常幸福的。光自己一個(gè)人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個(gè)卓越超群的人，也無(wú)法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長(zhǎng)的同時(shí)，  還要容其所短，特別是人的某些失誤或過(guò)錯(cuò)。接受任務(wù)者在完成任務(wù)的過(guò)程中，由于種種意想不到的原因，任務(wù)完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對(duì)于一些方法上的過(guò)失，要用寬容心來(lái)包容，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責(zé)，簡(jiǎn)單處罰，接受任務(wù)者就會(huì)變得謹(jǐn)小慎微。畏葸不前，甚至?xí)せ?矛盾，影響工作。⑤尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在陽(yáng)光下看人，從人的長(zhǎng)處著眼，才能用好更多的人。  誰(shuí)要是指望找到?jīng)]有缺點(diǎn)的人才任用，那恐怕就得永遠(yuǎn)孤軍奮戰(zhàn)了。本文的中心論點(diǎn)是什么? 本文第②段采用了什么論證方法?有何作用? 請(qǐng)寫出本文第③段中畫線句子的含義。 結(jié)合本文所講道理，談?wù)勅绾慰创约夯蛩说拈L(zhǎng)處和短處。      六、文言文閱讀(本大題共 4 小題，共 15.0 分) 《生于憂患 死于安樂》 舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，  孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。解釋下列句子中加橫線字的意思. 傅說(shuō) 舉于版筑之間（ ）入則無(wú)法家 拂士（） 故天將降大任于是人也（ ）困于心衡于慮而后 作（） 
人恒 過(guò)（ ） 翻譯句子。 （1）  所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 （2）  生于憂患，死于安樂。             本 文 作 者 認(rèn) 為 國(guó) 家 長(zhǎng) 盛 不 衰 ， 就 需 要有 ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 和 ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? ????????????? 。(用課文詞語(yǔ) 回答)    孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)舉例談?wù)劇?/span>     七、作文(本大題共 1 小題，共 60.0 分)                   林清玄說(shuō)：“以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。” 他這段話讓你聯(lián)想到哪些經(jīng)歷？ 引發(fā)了你怎樣的思考？ 請(qǐng)以“ 一顆 ????????????? 的心”為題寫一篇文章，先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。要求： ①選擇你最擅長(zhǎng)的文體（詩(shī)歌除外），結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的 情感； ②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀； ③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名； ④不少于 600 字。      【參考答案】 1.（1）①受任于敗軍之際 ② 長(zhǎng)煙落日孤城閉 ③角聲滿天秋色里 ④夢(mèng)回吹角連營(yíng) ⑤物是人非事事休
⑥斜暉脈脈水悠悠 ⑦零落成泥碾作塵 ⑧未能遠(yuǎn)謀 （2）《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》下闋 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。 （1）橫（héng）柄 蕩 yàng（漾） 氤氳（yūn ） （2）  彎彎 圓圓 （3）  溶化 融化 （4）  豐滿 飽滿 （1）花榮 李逵 宋江 （2）德藝俱備、人格卓越 （1）課外搜集我國(guó)古今風(fēng)流人物的有關(guān)資料。 （2）  詩(shī)文名句：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 蘊(yùn)含的情懷：表達(dá)自己企望為國(guó)御敵的壯志。（3）  錢學(xué)森，他是一位偉大的科學(xué)家。在新中國(guó)成立后，他經(jīng)歷了重重困難，毅然離開美國(guó)，回國(guó)參加新中國(guó)的國(guó)防建設(shè)工作。他是“兩彈一星”元?jiǎng)?，被成為“中?guó)航天  之父”，“中國(guó)導(dǎo)彈之父”，為祖國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（4）  示例：王校長(zhǎng)，你好！我是九（1）班班長(zhǎng)，我們班上正開展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的活動(dòng)，我們想請(qǐng)您參加這個(gè)活動(dòng)，好嗎？（或你有時(shí)間嗎？）           老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態(tài)度、老人講述的深刻道理、女孩走  出陰影變得積極樂觀。（答出兩點(diǎn)以上即可得 4 分）6. “ ，” ，“ ， ?！?/span> (1)委婉含蓄，體現(xiàn)了老人對(duì)盲女孩的尊重，也表現(xiàn)了老人的善良和愛心。 (2)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)了老人對(duì)女孩的希望和鼓勵(lì)；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。           明白了花兒的開放與殘缺、卑小無(wú)關(guān)，任何生命都是有價(jià)值的，都可有所作為；  一個(gè)人只要用心、用愛去感受世間萬(wàn)物，就能體會(huì)生活的美好。
           這樣結(jié)尾使讀者覺得老人的形象更高大；收到出人意料、回味無(wú)窮、震撼人心的  藝術(shù)效果。           用人的正確態(tài)度是：從人的長(zhǎng)處著眼，用人之所長(zhǎng)，避人之所短。 (答出“用人之所長(zhǎng)，避人之所短”即可得全分)   論證方法：舉例論證(事實(shí)論證)。 作用：用典型的事例具體有力地證明了只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，天下便沒有不可用之人的道  理。           含義：有出類拔萃的才能的人，必然會(huì)遇到因不合時(shí)宜而招致的困境。 或“一個(gè)有著明顯長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)的人．也常有明顯的短處和弱點(diǎn)?！?/span>           可從正確利用他人和自己的長(zhǎng)處，避開短處的角度作答。也可從對(duì)自己和他人的長(zhǎng)處和短處應(yīng)該全面．長(zhǎng)遠(yuǎn)地看的角度作答。           舉 ：任用、選拔。這里是被選拔的意思。拂 ：通“弼”，輔佐故 ：因此、所以 作 ：奮起、指有所作為 過(guò) ：過(guò)失，這里是犯過(guò)失。            （1）譯：通過(guò)這些來(lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)定，增加他不具備的才  能。（2）譯：憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。 法家拂士 ；敵國(guó)外患 略 略【解析】1. 試題分析：（1）本題考查古詩(shī)文背誦默寫。題目均為直接型默寫，根據(jù)上句或下句，以及作者、篇名的提示，看清題目要求，解答此題并不難，關(guān)鍵是書寫要正確，此題容易
寫成錯(cuò)別字的有：于、閉、暉、脈脈、碾、作。 （2）本題考查古詩(shī)文背誦默寫。解答此題，要看清楚題目要求，默寫出這首詞的下闋即可，關(guān)鍵是要注意書寫準(zhǔn)確，容易寫錯(cuò)的字有：作、的盧、霹靂、卻、贏。考點(diǎn)：名句默寫 2. 試題分析：（1）本題考查常用漢字的拼讀與書寫。解答此題，注意“橫”為多音字，要根據(jù)該字在語(yǔ)境中的意思判斷其讀音?！皺M柄”中的“橫”的意思與“豎”相對(duì)，故讀“héng”（2）  本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。解答此題，需要結(jié)合語(yǔ)境，并根據(jù)生活常識(shí)，可知“犁杖的尖頭”應(yīng)是“彎彎”的；而“柳筐”的形狀應(yīng)該是“圓圓”的。（3）  本題考查對(duì)漢字書寫的辨析與修改。正確書寫漢字的前提是正確理解字詞的意思， “溶化”指固體溶解；“融化”指固體(如冰、雪等）受熱變軟或化為流體的過(guò)程。從 “春草花香 ????????????? 在心底”以及“氤氳”來(lái)看，“溶化”應(yīng)改為“融化”。（4）  本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。“豐滿”一般指女人肢體胖得適度、勻稱好看，有韻味。而本句用于指玉米，顯然不恰當(dāng)，可將“豐滿”改為“飽滿”。考點(diǎn)：字音的拼讀與運(yùn)用、漢字的書寫與運(yùn)用、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用 3. 試題分析：（1）本題考查對(duì)名著中的人物和故事情節(jié)的把握?！端疂G傳》中的英雄人物眾多，需要認(rèn)真閱讀名著，并掌握相關(guān)人物及故事情節(jié)。花榮是清風(fēng)寨的武知寨，為救  宋江曾大 鬧清風(fēng)寨；李逵只身下井，救出因保護(hù)自己而被官府打入死牢的柴進(jìn)。宋江因私放晁蓋一事被閻婆惜發(fā)現(xiàn)并要挾，宋江一怒之下殺了閻婆惜。（2）本題考查名著閱讀?！陡道准視肥侵袑W(xué)生必讀名著，只要認(rèn)真閱讀，回答此題并   不難。考點(diǎn)：文學(xué)文化常識(shí) 4. 試題分析：（1）本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。根據(jù)“活動(dòng)步驟”中第②、③的內(nèi)容，在“交流”和“推薦一位我國(guó)當(dāng)代的風(fēng)流人物”之前，應(yīng)該搜集我國(guó)古今風(fēng)流人物的有關(guān)資料。（2）  本題考查學(xué)生的閱讀積累。平時(shí)要注意多讀書，積累詩(shī)文名句，解答此題并不難。 （3）  本題考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)要有閱讀積累，能根據(jù)題目要求，抓住風(fēng)流人物的豐功偉績(jī)，寫清楚推薦理由即可。
（4）  本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。解答此題，要注意：要有稱呼，有問(wèn)候語(yǔ)，要進(jìn)行自我介紹，說(shuō)清楚邀請(qǐng)的目的，語(yǔ)言得體，語(yǔ)氣委婉。考點(diǎn)：綜合性學(xué)習(xí)；口語(yǔ)交際 5 — 9. 試題分析：(1)本題考查對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力。根據(jù)題目要求，結(jié)合全文，題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現(xiàn)在老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態(tài)度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀等方面。考點(diǎn)：情節(jié)和主要內(nèi)容 (2) 本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。凡是在一段引語(yǔ)的中間插入“某某說(shuō)”，這“某某說(shuō)” 后面只能用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里  面。考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用 (3) 本題考查重點(diǎn)詞句的表達(dá)作用?；卮鸫祟}，要結(jié)合語(yǔ)境，從手法、內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析?！拔抑?，你只是有些不便?！闭Z(yǔ)言委婉含蓄，體現(xiàn)了老人對(duì)盲女孩的尊重，也表現(xiàn)了老人的善良和愛心?！盎▋壕拖衲?，你就是花兒?！边\(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)了老人對(duì)女孩的希望和鼓勵(lì)；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，  樂觀生活。考點(diǎn)：重點(diǎn)詞句在文中的含義及作用 (4) 本題考查對(duì)文章主旨的把握。認(rèn)真通讀全文，文中女孩由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”，是因?yàn)槊靼琢嘶▋旱拈_放與殘缺、卑小無(wú)關(guān)，任何生命都是有價(jià)值的，  都可有所作為；一個(gè)人只要用心、用愛去感受世間萬(wàn)物，就能體會(huì)生活的美好。考點(diǎn)：中心思想與主旨 (5) 本題考查對(duì)結(jié)尾段的理解?；卮鸫祟}，可從人物形象和表達(dá)效果方面來(lái)分析，作品結(jié)尾才告訴讀者，老人也是一位盲人，能使老人的形象更高大；收到出人意料、回味無(wú)  窮、震撼人心的藝術(shù)效果。考點(diǎn)：重點(diǎn)詞句在文中的含義及作用 10 — 13. 試題分析：(1)本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的把握。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張， 論點(diǎn)的位置，一般在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、中間。通讀全文，可以在第①段中找到本文的中心論點(diǎn)：用人之所長(zhǎng)，避人之所短。考點(diǎn)：論點(diǎn)
(2) 本題考查論證方法及其作用。解答此類試題，首先認(rèn)真研讀所給內(nèi)容，辨析運(yùn)用的論證方法，然后圍繞中心論點(diǎn)或本段論點(diǎn)，并結(jié)合這種論證方法本身的特點(diǎn)，分析其作  用。就本題而言，第②段舉出柳宗元對(duì)楊潛態(tài)度轉(zhuǎn)變的事例，具體有力地證明了只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，天下便沒有不可用之人的道理。考點(diǎn)：論證方法 (3) 本題考查學(xué)生對(duì)重要句子的理解。根據(jù)文意，“有高世之才，必有遺俗之累”的含義可在原文中找到。即“一個(gè)有著明顯長(zhǎng)處和強(qiáng)項(xiàng)的人．也常有明顯的短處和弱點(diǎn)?！?/span>  考點(diǎn)：重要概念和句子的意義和作用(4) 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和表達(dá)運(yùn)用能力。解答此題，要結(jié)合本文所講道理，  觀點(diǎn)明確，并能圍繞觀點(diǎn)展開適當(dāng)?shù)年U述，語(yǔ)言表達(dá)通順，言之成理即可。考點(diǎn)：綜合性學(xué)習(xí)、表達(dá)運(yùn)用 14 — 17. 試題分析：(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的掌握。解答此類試題，要根據(jù)平時(shí)的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋，還要留意通假字、古今異義、詞類活用等特殊詞語(yǔ)。注意“舉”是古今異義詞，“拂”是通假字，“作”“過(guò)”是詞類活用，常?？嫉?，要重視積累與識(shí)記。考點(diǎn)：文言實(shí)詞的理解 (2) 本題考查對(duì)文言文句子的理解和翻譯能力。翻譯句子最基本的方法是直譯，忠實(shí)原文，逐字翻譯，不能遺漏，還要求上下文句意連貫。翻譯第(1)句時(shí)，需注意“所以” 是古今異義詞，“曾”是通假字，“動(dòng)”“忍”是使動(dòng)用法。考點(diǎn)：文言文的斷句與翻譯 (3) 本題考查對(duì)文意的理解和歸納概括能力。這是一篇典型的議論文，闡述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題，提出了“生于憂患 ,死于安樂”的中心論點(diǎn)。考點(diǎn)：文意把握和情感體味 (4) 本題考查學(xué)生對(duì)文意的把握和語(yǔ)言表達(dá)能力。這是一道開放性試題，無(wú)惟一答案， 針對(duì)其中一個(gè)觀點(diǎn)或兩個(gè)觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)談，言之成理均可。考點(diǎn)：文意把握和情感體味 18. 試題分析：本題采用的是半命題作文的形式。半命題作文要想寫得精彩，應(yīng)注意： 1、補(bǔ)好題，補(bǔ)題的過(guò)程就是對(duì)寫作內(nèi)容、寫作角度選擇、思考的過(guò)程。補(bǔ)題要遵循揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，選擇自己熟悉的、擅長(zhǎng)寫作的內(nèi)容補(bǔ)題。
2、審準(zhǔn)題，“一顆             的心”是偏正短語(yǔ)，寫作重點(diǎn)在所補(bǔ)充的詞語(yǔ)上， 根據(jù)所補(bǔ)充的內(nèi)容，寫清楚自己最熟悉的事情，抒發(fā)最真摯的情感即可。考點(diǎn)：半命題作文

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