三年級【專項訓練】課外閱讀：狼和鹿（上）課件PPT-課件下載-教習網(wǎng)

三年級語文【課外閱讀】狼和鹿（上）前言教師指導學生讀書，必須有目的，有要求，有層次。在閱讀中提高學生的閱讀素養(yǎng)，教給學生一些讀書的方法，這一點是至關(guān)重要的。課外閱讀是相對于課文閱讀教學而言的，是指拓展學生在課內(nèi)學習之外的閱讀活動。它是課堂閱讀的延伸和擴展，是閱讀能力訓練的重要方面，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。內(nèi)容預告1學習理解文中的字、詞概括主要內(nèi)容短文理解與問題思考23學習短文中的字、詞，加強基礎(chǔ)知識的學習與積累。學習短文內(nèi)容的把握，鍛煉學生的信息提取能力和概括能力。學會發(fā)現(xiàn)文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，認真揣摩上下文意，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。閱讀短文狼和鹿　一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。　　當?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。閱讀短文灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，,更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，,鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。　　人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘；同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖,，，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。學習理解文中的字、詞學習短文中的字、詞，加強基礎(chǔ)知識的學習與積累。字詞積累繁殖( )　　灌( )木　　妖( )魔yāozhíguàn字詞積累pō（湖泊　血泊）bó（漂泊）dī（提防　提溜）tí（提水　提醒）字詞積累提防：小心防備。本文指鹿小心防備狼的傷害。造句：晚上把門窗關(guān)好，提防小偷行竊。暗算：暗中圖謀傷害或陷害。造句：他做事總想著暗算別人。饑荒：因糧食歉收等造成的食物嚴重缺乏的狀況。造句：一家人就靠吃樹皮草根度過饑荒。消退：減退；逐漸消失。造句：屋子外面，原本是厚的不見人影的濃霧，這時已經(jīng)消退，變淡了。字詞積累蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展、延伸。本文指“枯黃” 在逐漸增多。造句：我們決不能讓不良風氣在班上蔓延。居然：表示出乎意料；竟然。本文指對于狼是森林和鹿群的 “功臣”很是出乎意料。造句：兩個性格不同的人，居然成了好朋友。糟蹋：①浪費或損壞。②侮辱，蹂躪。在本文中是損壞的意思。造句：糧食是農(nóng)民用汗水換來的，我們不能糟蹋。字詞積累生機勃勃：形容生命力旺盛，朝氣蓬勃。本文指凱巴伯森林茂密、繁盛的樣子造句：春天，大地展現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。青煙裊裊：淡淡的煙氣慢慢地繚繞上升。本文指槍口有淡淡的煙氣繚繞。造句：從這邊看過去，他家里面煙囪里真是青煙裊裊。傳染：病原體侵入機體，使機體產(chǎn)生病理反應(yīng)，叫作傳染。造句：要采取有力的措施，防止這種病癥傳染。字詞積累居然　竟然相同點：都有沒有想到的意思。不同點：“居然”表示出乎意料，還含有結(jié)果與預想的相反的意思?！熬谷弧笔侵赣悬c出乎意料，程度比“居然”要輕些。造句：1、天這么冷，那盆花居然開了。 2、真沒想到，他今天竟然遲到了。概括主要內(nèi)容學習對短文內(nèi)容的把握，鍛煉學生的信息提取能力和概括能力。主要內(nèi)容閱讀短文，主要講的是什么內(nèi)容？本文講述了凱巴伯森林附近的居民為了保護鹿而大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，森林被嚴重破壞，鹿大量病死的故事。這個故事告訴我們：維護自然界的生態(tài)平衡非常重要，否則就要受到懲罰。內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一部分(第1自然段) 寫一百多年以前，凱巴伯森林中狼、鹿共存，狼總在尋找機會對鹿下毒手。第二部分(第2自然段) 寫當?shù)鼐用翊罅坎稓⒗桥c其他一些鹿的天敵。第三部分(第3自然段) 寫災難逐漸降臨到凱巴伯森林這個鹿的王國。第四部分(第4自然段) 寫人們做夢也沒有想到，狼居然是森林和鹿群的功臣”，鹿成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。短文理解與問題思考學會發(fā)現(xiàn)文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，認真揣摩上下文意，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。作者介紹胡勘平，現(xiàn)就職于中國綠色時報社，是中國林業(yè)編輯會員，兼任新疆自然保育基金理事。熱心關(guān)注環(huán)境保護事業(yè)。背景資料狼，犬科哺乳動物，外形像狼狗，尾巴下垂。晝伏夜出，冬天常聚成群，性殘忍而機警，善于奔跑，常采用窮追方式獲得獵物，吃野生動物和家畜等，有時也傷害人。鹿，鹿科動物，種類很多，四肢細長，尾巴較短，一般雄鹿的頭上有角，身上有花斑條紋。核心問題狼和鹿是一種什么關(guān)系呢？狼和鹿是天敵，但狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林就不會被糟蹋得很慘。而且狼吃掉的多半是病鹿，解除了傳染病對鹿群的威脅。因此，狼的存在，維護了凱巴伯森林的生態(tài)平衡，二者在食物鏈條上缺一不可，不管誰破壞這個生態(tài)平衡都將受到自然界的懲罰。延伸問題在人們的心目中“狼”和“鹿”分別是什么形象？狼，貪婪而兇殘；鹿，活潑而美麗。文中為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”呢？狼是森林和鹿群的“功臣”，一是因為狼的存在制約了鹿的大量繁殖，防止了森林鬧饑荒；二是因為狼吃掉病鹿，解除了傳染病對鹿群的威脅。延伸問題為什么說鹿是毀滅自己的“禍首”呢？鹿破壞了森林、毀滅了自己，因為人類捕殺了鹿的天敵，鹿繁殖過快，把森林中能吃的綠色植物全吃光了，又無天敵，傳染病開始在鹿群中蔓延。所以它是毀滅自己、毀滅森林的“禍首”。延伸問題這篇短文給予我們的啟示是什么呢？讀完這篇短文，我們受到的啟發(fā)是：一是看問題必須有辯證的觀點。在看到事物壞的一面時，應(yīng)同時看到它好的一面，反之亦然，只有全面地看問題，才不致作出輕率的決斷。二是我們應(yīng)該維護生態(tài)平衡，不能人為地去破壞它，更不能因為自己的好惡去隨意改變它。班海朗讀掃碼免費獲取課內(nèi)外朗讀資源使用答疑客服為什么他們都在用班海朗讀？中小學課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩詞、國學、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計一目了然老師可創(chuàng)建多個班級，隨時切換方便管理讓學生養(yǎng)成朗讀好習慣，提高語文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來！感謝您下載使用【班海】精品教學資源，更多資源請微信掃描下方小程序碼免費獲取。班海，語文老師都在免費用的朗讀任務(wù)布置&統(tǒng)計微信小程序

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