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A．選段中畫(huà)橫線(xiàn)的短語(yǔ)“金風(fēng)送爽”“氣勢(shì)恢弘”“文學(xué)佳作”的結(jié)構(gòu)完全相同。B．畫(huà)波浪線(xiàn)句子的主干是“文學(xué)館籌備并舉辦活動(dòng)”。C．選段中畫(huà)雙橫線(xiàn)句子中的引號(hào)應(yīng)改為書(shū)名號(hào)。D．文中加點(diǎn)詞“淘洗”的詞義是引申義，指“保留好的，除掉壞的”。 四、語(yǔ)言表達(dá)4．武漢大學(xué)人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科主任醫(yī)師，被確診新冠肺炎曾一度病危。她堅(jiān)持樂(lè)觀治療，錄制短視頻，科普新冠病毒。他樂(lè)觀戰(zhàn)勝新冠肺炎，成為網(wǎng)紅醫(yī)生。同學(xué)們朗讀了《樂(lè)觀是一種態(tài)度 更是一種境界》來(lái)贊美這位醫(yī)生，請(qǐng)你仿照給出的格式將下面的文段補(bǔ)充完整。什么是樂(lè)觀？樂(lè)觀是“采菊東籬下”的淡然；樂(lè)觀是“天生我材必有用”的自信；樂(lè)觀是“今朝有酒今朝醉”的豁達(dá)；樂(lè)觀是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁；樂(lè)觀是“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直觀云帆濟(jì)滄?！钡暮狼?；樂(lè)觀是余昌平醫(yī)生感染新冠肺炎后通過(guò)視頻分享治療經(jīng)驗(yàn)的從容和淡定。在人生旅程中，樂(lè)觀者永遠(yuǎn)向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠(yuǎn)向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。樂(lè)觀如清風(fēng)，吹走籠罩在人們心頭上的烏云；________；樂(lè)觀如飲料，一經(jīng)打開(kāi)便冒出誘人的沁涼。5．整理錯(cuò)題是同學(xué)們牢固掌握易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的最佳措施。你的同桌小文雖有錯(cuò)題本，但每次也只是整理完就擱置了起來(lái)。請(qǐng)仔細(xì)讀圖，寫(xiě)一段話(huà)，幫助她有效利用錯(cuò)題本，120字左右。 五、名著閱讀6． 那人大踏步跑將進(jìn)來(lái)叫道：“好漢息怒！且饒恕了，小人自有話(huà)說(shuō)?！蔽渌商鴮⑵饋?lái)，把左腳踏住婦人，提著雙拳，問(wèn)道：“我看你夫妻兩個(gè)，也不是等閑的人，愿求姓名?！蹦侨说溃骸靶∪嗽苑N菜為生，因爭(zhēng)些小事，性起而殺人，又因沒(méi)對(duì)頭，官司也不來(lái)問(wèn)，便在此大樹(shù)坡下剪徑。明著在草屋以賣(mài)酒為生，實(shí)是等客商過(guò)往，有那入眼的，便把些蒙汗藥與他吃了便死。將大塊好肉，切做黃牛肉賣(mài)；零碎小肉，做餡子包饅頭。這小店看似與渾家一起經(jīng)營(yíng)，實(shí)則由渾家一人應(yīng)付，小人只是每日挑些去村里賣(mài)。如此度日?！?/span>濤寧同學(xué)讀完上面材料后，這樣評(píng)價(jià)道：這段文字講述的是武松在______（地點(diǎn)）______之事。雖說(shuō)“這夫妻二人”干的是不法之事，但從“那人”的講述中，可以看出這個(gè)被稱(chēng)為“________”（綽號(hào)）的女人獨(dú)當(dāng)一面的特點(diǎn)。 六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的選文，完成下面小題。安于規(guī)“凡人才高下，視其志趣。卑者安流俗庸陋之規(guī)，而日趨污下。高者慕往哲盛隆之軌，而日即高明。”這句話(huà)很好玩，皮里陽(yáng)秋，表面意思和實(shí)際意思不一樣。表面上說(shuō)，選擇人才，要看一個(gè)人的志向，“卑者”和“高者”志向不同，結(jié)果也不同。實(shí)際上，這句話(huà)的核心是“規(guī)”和“軌”，二者字音相近，意思卻相差很遠(yuǎn)?！氨罢摺笔鞘匾?guī)矩的人，日漸下行；“高者”是開(kāi)辟道路的人，日趨上流。安于規(guī)，一生安穩(wěn)；辟新軌，一生顛簸。人的一生，可以有截然不同的過(guò)法。做一個(gè)守規(guī)矩的人，還是做一個(gè)走自己路的人？你選吧。7．下列與文中畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)的意思不相關(guān)的一項(xiàng)是（ ）A．同是不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。B．每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是，只有愚人才會(huì)執(zhí)過(guò)不改。C．矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。D．如果想要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進(jìn)，不要跟隨被踩爛了的成功之路。8．同學(xué)們圍繞“做一個(gè)守規(guī)矩的人，還是做一個(gè)不走尋常路的人”展開(kāi)討論，有人認(rèn)為要做一個(gè)守規(guī)矩的人，畢竟巨匠們都是在嚴(yán)格的規(guī)矩中施展創(chuàng)造才能的；有人認(rèn)為應(yīng)該不走尋常路，做最好的自己。你的看法呢？請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡述。寫(xiě)作提示：①可以同意以上的某種觀點(diǎn)，也可以另有自己的看法；②不少于100字。 9．閱讀下面的選文，完成小題藏不住的溫情王長(zhǎng)軍①老韓買(mǎi)了新房，要搬家，于是一大早來(lái)到街道拐角處，那里有一個(gè)自發(fā)形成的民工集散地，什么樣的工種都能找到。②老韓的電動(dòng)車(chē)剛一停下，“呼啦”一下就圍上好多人來(lái)，個(gè)個(gè)一臉渴望地招呼道：“老板，有活嗎？”③老韓左右看了看，一眼相中了一個(gè)面相憨厚個(gè)子不高的中年漢子，便客氣地說(shuō)道：“我要搬家，師傅你有空嗎？”④那中年漢子一聽(tīng)高興地說(shuō)：“當(dāng)然有空了，謝謝您照顧生意。不過(guò)搬家一個(gè)人不行，還得找一個(gè)人搭把手?！?/span>⑤老韓說(shuō)行啊，你找唄。中年漢子一聽(tīng)想也不想，一指人群后的一個(gè)人，說(shuō)：“林子，你跟我去！”老韓一看，那是一個(gè)大男孩，瘦得像棵豆芽菜似的，一副羞澀的樣子，至多20歲。老韓要搬的東西不是別的，全是書(shū)，他平時(shí)就愛(ài)買(mǎi)書(shū)看書(shū)，時(shí)間一長(zhǎng)竟然積累下了好幾千冊(cè)。老韓家在二樓，沒(méi)電梯，中年漢子和瘦男孩一捆一捆地用細(xì)繩捆好書(shū)，再扛上肩步行下樓。老韓在一旁照應(yīng)著，時(shí)間一長(zhǎng)他看出差別了，男孩太瘦弱了，樓上樓下三四趟一跑開(kāi)始狂喘，腳底也打晃了。⑥中年漢子見(jiàn)大男孩這樣子便惡聲惡氣地吆喝道：“不用你扛了，你專(zhuān)門(mén)捆書(shū)，給我手腳快點(diǎn)！”⑦大男孩一聽(tīng)臉上顯出羞愧的樣子，然后低頭捆起書(shū)來(lái)，這么一來(lái)只有中年漢子一個(gè)人樓上樓下地扛，一時(shí)間喘氣聲像拉風(fēng)箱一樣。過(guò)于勞累使得中年漢子脾氣越發(fā)惡劣，不住大聲呵斥男孩：“你能不能快點(diǎn)？我一趟書(shū)都運(yùn)下去了，你卻連一捆書(shū)都沒(méi)捆好，做事也太慢了，就這樣子還要闖社會(huì)哩，你以為錢(qián)好掙的？”大男孩聽(tīng)了更加慌亂，臉更紅了。⑧老韓看了便跟他下了樓，小聲問(wèn)道：“師傅，那個(gè)大男孩是你什么人？”⑨中年漢子把書(shū)吃力地碼放在大電動(dòng)車(chē)上，擦把汗狂喘口氣，搖搖頭說(shuō)：“跟我半點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，是我鄰居家的孩子。今年沒(méi)考上大學(xué)，家里條件也不好，他不想上了，要掙錢(qián)養(yǎng)家，所以帶他出來(lái)溜溜?！?/span>⑩老韓聽(tīng)了嘆口氣，遞過(guò)去一根煙，說(shuō)：“才這么大的孩子就不上學(xué)了，太可惜！你抽根煙歇歇。對(duì)了，你找他來(lái)做幫手可吃了大虧了，因?yàn)榱饣钊悄阍谧觥！?/span>?中年漢子連忙謝著接過(guò)煙，點(diǎn)上，美美地吸了，說(shuō)：“他還小，活太重的話(huà)不小心會(huì)累傷的。”?老韓說(shuō)：“既然這樣，你又為什么叫上他？”?中年漢子吐口煙，說(shuō)：“給他一個(gè)掙錢(qián)的機(jī)會(huì)唄，他家里太困難了?！?/span>?老韓笑著說(shuō)：“我有一句話(huà)不知當(dāng)講不當(dāng)講。你既有心幫他，可又為什么對(duì)他惡聲惡氣的？人家都被你嚇壞了?！?/span>?他這一說(shuō)中年漢子遲疑了一下，然后聲調(diào)低低地說(shuō)，好像生怕樓上的大男孩聽(tīng)到：“我是故意這樣的，我們大家伙也都這樣對(duì)他，每次有活干都叫上他，但都對(duì)他沒(méi)好臉色，這樣做是讓他曉得掙錢(qián)的艱難，好逼他還是回到學(xué)校讀書(shū)?！?/span>?老韓驚訝極了：“你這樣做，他可一點(diǎn)也不知道感恩，說(shuō)不定還氣你，值得嗎？”?中年漢子一臉的平靜：“我要他感恩干什么？我們只要他好，有出息，這比什么都強(qiáng)?！崩享n聽(tīng)了心里“咯噔”一下，又問(wèn)：“可他就掙這么點(diǎn)錢(qián)，怎么上得起學(xué)？”?中年漢子說(shuō)：“我們大家伙湊唄。告訴你我們已湊得差不多了，就瞞著他一個(gè)人，等磨練他一段時(shí)間后再給他。”?在樓上，趁中年漢子又吭哧吭哧地扛了書(shū)下樓的當(dāng)兒，老韓故意對(duì)大男孩說(shuō)：“那人真壞，對(duì)你一直大喊大叫的。”?誰(shuí)知大男孩聽(tīng)了把頭直搖，說(shuō)：“才不哩。他們每次有活都叫上我，還讓我干輕活，到最后分到的錢(qián)我一分也不比他們少。他們這是照顧我，只是嘴上不說(shuō)而已，我都知道的。我也只不過(guò)不說(shuō)而已，因?yàn)樗麄儾恍枰业臑E情?！?/span>?老韓沉默了，原來(lái)這些再平凡不過(guò)的人，他們心里從來(lái)不乏溫情。班級(jí)開(kāi)展“凡人小事蘊(yùn)深情”的主題活動(dòng)，王強(qiáng)同學(xué)選擇了這篇微型小說(shuō)與大家一起交流。（1）王強(qiáng)同學(xué)想以簡(jiǎn)短的文字向同學(xué)們介紹這則小說(shuō)的主要內(nèi)容，請(qǐng)你幫他簡(jiǎn)潔概括。（2）這篇小說(shuō)的結(jié)尾意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)具體分析，并說(shuō)說(shuō)其作用。（3）在藝術(shù)處理上，微型小說(shuō)對(duì)情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深化主題。王強(qiáng)覺(jué)得這篇小說(shuō)非常吻合這些特點(diǎn)，請(qǐng)你幫助王強(qiáng)就這些特點(diǎn)寫(xiě)一段賞析性的文字。寫(xiě)作要求：①緊扣微型小說(shuō)藝術(shù)處理的特點(diǎn)；②結(jié)合具體內(nèi)容；③不少于100字。10．閱讀下面的材料，完成小題。（材料一）讀詩(shī)是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩(shī)歌的美好、不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀卻很?chē)?yán)峻。統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩(shī)選》，是一部現(xiàn)代詩(shī)集。該書(shū)由于體裁和時(shí)代特殊對(duì)學(xué)生而言有嚴(yán)重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?！艾F(xiàn)代詩(shī)”有別于古體詩(shī)，它用白話(huà)文創(chuàng)作，是中國(guó)二十世紀(jì)興起的一種詩(shī)歌類(lèi)型。一位初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩(shī)選》，并填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果是：班級(jí)人數(shù)62人，其中對(duì)詩(shī)歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半。（材料二）學(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩(shī)歌？從心理學(xué)角度分其原因：不能破譯詩(shī)歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩(shī)歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式稱(chēng)為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱(chēng)知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫(huà)面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說(shuō)等文學(xué)體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣。而詩(shī)歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。（材料三）中學(xué)生詩(shī)歌閱讀“還原”策略（節(jié)選）“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景情緒是詩(shī)人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過(guò)朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進(jìn)詩(shī)歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感。“還原”策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過(guò)形象編碼，直觀簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫(huà)面、視頻等視覺(jué)編碼形式，還有畫(huà)外音、《百家講壇》、音樂(lè)等聽(tīng)覺(jué)編碼形式，以及當(dāng)時(shí)人民生活的情景等感覺(jué)編碼形式。“還原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如，讀詩(shī)時(shí)，讀者可以通過(guò)資料查閱、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程：何時(shí)？何地？何境及見(jiàn)到了什么畫(huà)面？此詩(shī)為了表達(dá)什么？學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩(shī)人“小時(shí)代”進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。“還原”策略之四：美術(shù)表征，還原意象美“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺(jué)能觀察把握到的東西。讀者通過(guò)想象，調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知他們，看到、聽(tīng)到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩(shī)歌所刻畫(huà)的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫(huà)事物的濃厚興趣。”詩(shī)歌中的有些意象有繪畫(huà)的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，比如漫畫(huà)、油畫(huà)、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙與神奇。另外，還原的策略要靈活運(yùn)用。比如，跨學(xué)科適合與哪些學(xué)科（如政治、音樂(lè)……）融合？以什么活動(dòng)方式融合？……總之，通過(guò)跨學(xué)科融合，運(yùn)用符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的多重編碼形式，立體還原詩(shī)歌的美好，來(lái)突破詩(shī)歌閱讀的障礙，學(xué)生讀懂了，才會(huì)有閱讀的興趣。“一起來(lái)讀現(xiàn)代詩(shī)”活動(dòng)中，老師為大家提供了上面的材料，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答下面的問(wèn)題。（1）結(jié)合（材料一）和（材料二）說(shuō)說(shuō)你的探究結(jié)果。（2）下圖是初三某生閱讀《艾青詩(shī)選》后繪制的思維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原策略”中作為佐證材料？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料分析。（3）活動(dòng)開(kāi)始之前，老師讓你擔(dān)任此次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。 七、對(duì)比閱讀請(qǐng)閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。11．多音字的讀音由其所在的語(yǔ)境決定，請(qǐng)給下列句中的加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。（1）白云千載空悠悠______ （2）浩浩湯湯__________12．下列句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A．屬予作文以記之 以：因?yàn)?/span> B．北通巫峽，南極瀟湘 極：至、到達(dá)C．而或長(zhǎng)煙一空 空：消散 D．春和景明 和：和煦13．完成下列語(yǔ)句的翻譯。（1）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。翻譯：（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)， 。（2）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。翻譯： 14．黃鶴樓和岳陽(yáng)樓都屬于我國(guó)“四大名樓”，兩位作者各自登樓，抒發(fā)的心情不同，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)文將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。___________，黃鶴樓前使人愁仁者何求，岳陽(yáng)樓上___________ 八、課外閱讀秦西巴縱麑①孟孫獵而得麑?zhuān)骨匚靼统謿w烹之。麑母隨之而啼，秦西巴弗忍，縱而予之。孟孫歸，求麑安在。秦西巴對(duì)曰：“其母隨而啼，臣誠(chéng)弗忍，竊②縱而予之?！泵蠈O怒，逐秦西巴。居③一年，取以為太子傅④。左右曰：“秦西巴有罪于君，今以為太子傅，何也？”孟孫曰：“夫一麑不忍，又何況于人乎？”（選自《淮南子·人間訓(xùn)》）（注釋?zhuān)倏v麑?zhuān)?/span>ní）：放走小鹿。②竊：私自。③居：過(guò)了。④以為太子傅：把他當(dāng)作太子的老師。以為，把……當(dāng)作。15．下列對(duì)“夫一麑不忍，又何況于人乎”的翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A．對(duì)一頭小鹿也不能忍受，又何況對(duì)人呢？B．對(duì)一頭小鹿都不忍心傷害，又何況對(duì)人呢？C．連一頭小鹿都不能容忍，怎么能容忍一個(gè)人呢？D．連他都不忍心傷害小鹿，其他人會(huì)忍心傷害嗎？16．秦西巴“縱麑”的原因是_________（用文中的話(huà)回答）。從孟孫對(duì)秦西巴前后態(tài)度的變化中，你得到的啟示是：_________。 九、作文17．“窗外日光彈指過(guò)，席間花影坐前移?！蹦寝D(zhuǎn)瞬即逝、不可逆轉(zhuǎn)的光陰留給每個(gè)人的 美好回憶各不相同。回眸往昔：陽(yáng)光在悠長(zhǎng)的小巷跳躍、飯菜在溫馨的家中飄香、校園里的桃樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，路邊撿起的柳葉又精神抖擻……我們收獲著成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)歡喜，縷縷感動(dòng)！回眸往昔，一顰一笑，一花一木，都是為了明天更好地出發(fā)！請(qǐng)以“回眸，我 ”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。寫(xiě)作提示：①先把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③語(yǔ)言要有感染力；④避開(kāi)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。
參考答案1．博觀約取 厚積薄發(fā)2．閑來(lái)垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 因思杜陵夢(mèng) 鳧雁滿(mǎn)回塘 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 泉香而酒洌 先天下之憂(yōu)而憂(yōu) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（程千帆）[非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（馬致遠(yuǎn)） 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（王若飛） 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（冰心）] 3．A4．示例：樂(lè)觀如蠟燭，照亮人們前行的道路5．示例：小文，我們首先應(yīng)該把錯(cuò)題本上的題當(dāng)新題做一遍，做的同時(shí)回顧之前的錯(cuò)因，與正確的階梯思路對(duì)比，反省現(xiàn)在是否能夠正確解題。每隔三天或一周一定要翻閱一次錯(cuò)題本，把完全掌握的錯(cuò)題做上標(biāo)記。還可以經(jīng)常和同學(xué)交流借鑒，要注意持之以恒地記錄錯(cuò)題并使用錯(cuò)題本。6．十字坡 險(xiǎn)遭孫二娘的毒手 母夜叉 7．B8．示例：我認(rèn)為應(yīng)該做一個(gè)不走尋常路的人。唯有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不走尋常路，才能做最好的自己。古今中外的名人多具有這樣的開(kāi)拓精神。魯迅棄醫(yī)從文，開(kāi)辟出喚醒民眾的新路；伽利略、牛頓等人面對(duì)舊的封建知識(shí)，敢于突破，創(chuàng)造出新的科學(xué)理論。如果墨守成規(guī)，很可能無(wú)法施展自己的創(chuàng)造才能。因此，我認(rèn)為不走尋常路才能做最好的自己。9．（1）老韓要搬新家，到民工集散地雇傭民工，老韓選中一名中年漢子和大男孩幫忙搬家，過(guò)程中，中年漢子多次呵斥大男孩，但兩個(gè)人心中都不乏溫情。（2）“平凡”“溫情”兩個(gè)詞寫(xiě)出了這些人雖然平凡普通，但內(nèi)心善良樸實(shí)，幫助別人不求回報(bào)，懂得感恩，表達(dá)了對(duì)這些普通人的贊賞。（3）示例：這篇小說(shuō)中人的塑造非常成功。文章沒(méi)有細(xì)致敘述大男孩失學(xué)、家庭困難等情節(jié)，而是通過(guò)對(duì)中年漢子和大男孩言語(yǔ)行動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了普通人身上具有的善良的溫情。中年漢子們幫助別人不求回報(bào)；大男孩也懂得感恩。他們心中仿佛有一團(tuán)火，溫暖著他人，也彰顯著自己的光輝。10．（1）接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有消極情緒，其主要原因是詩(shī)歌使用抽象編碼方式，學(xué)生難以讀懂。（2）應(yīng)放在“還原”策略之三，知人論也，還原小時(shí)代，思維導(dǎo)圖中明確顯示三者在不同時(shí)期，地點(diǎn)所作的詩(shī)歌，這符合策略三提及的：“了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景”，讀者可以通過(guò)資料查詢(xún)、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程，何時(shí)何地何境及見(jiàn)到了什么畫(huà)面。（3）敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好：眾所周知，讀書(shū)是一件美好的事，為幫助大家突破詩(shī)歌閱讀障礙，我們將為大家分享四種中學(xué)生詩(shī)歌閱讀的還原策略，幫助大家提高閱讀的興趣。 11． zǎi shānɡ 12．A13．（1）擔(dān)心被說(shuō)壞話(huà)，懼怕被批評(píng)指責(zé)的情懷，（會(huì)覺(jué)得）滿(mǎn)眼蕭條景象，感慨到極點(diǎn)而悲傷了啊。（2）偶爾或許大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里。14． 昔人已去 為國(guó)憂(yōu) 15．B16． 麑母隨之而啼，秦巴西弗忍 要知人善用，仁慈最終會(huì)獲得別人的認(rèn)可，認(rèn)為自己正確就不怕得罪人，知錯(cuò)就改，不計(jì)較個(gè)人恩怨。 17．范文回眸，我感受深情時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間仿佛細(xì)沙般在指尖流走，迎著風(fēng)飛，帶走的不僅僅是時(shí)光，更多的是我們對(duì)小時(shí)候的情懷，那份稚嫩的情懷，曾經(jīng)陪伴我們走過(guò)多少個(gè)春秋。記得在我很小的時(shí)候父母被迫外出打工，去很遠(yuǎn)的寶應(yīng)，當(dāng)時(shí)我都是由奶奶照顧的，奶奶總是用那雙布滿(mǎn)老繭的大手牽著我這雙稚嫩的小手到處看看，記得當(dāng)時(shí)奶奶的大手是我最依賴(lài)的地方，這樣的時(shí)光仿佛很短暫，又仿佛很漫長(zhǎng)，直到那一天的來(lái)臨……那天，父親和母親千里迢迢地趕回來(lái)和奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)憧茨阍絹?lái)越老了，體力也不太跟得上了，要不趁現(xiàn)在天暖和，你和孫女就一起搬到寶應(yīng)吧！正巧那里有一所學(xué)校剛剛開(kāi)學(xué)，她可以去那里上小學(xué)……”媽媽的話(huà)音未落，奶奶就說(shuō)：“不行，我堅(jiān)決不同意，把我孫女送到一點(diǎn)保障都沒(méi)有的學(xué)校，我堅(jiān)決不同意！”奶奶的語(yǔ)氣十分堅(jiān)定，媽媽也急了說(shuō)：“還口口聲聲說(shuō)是為孩子好，大城市總比這里要好吧？”奶奶嘆了口氣，擺擺手走出了房間說(shuō)：“隨便你，大不了我和老頭子住在這里，你帶孩子去大城市，反正我覺(jué)得這里挺好的！”“行！你說(shuō)的，以后我們每個(gè)月匯錢(qián)給你，我?guī)Ш⒆尤ド虾脤W(xué)校！”媽媽也不甘示弱地大聲喊道。躲在內(nèi)屋偷聽(tīng)的我早已淚流滿(mǎn)面，我很糾結(jié)：一方面，我不想離開(kāi)奶奶；另一方面，我也很想感受一下別人口中的父愛(ài)和母愛(ài)是什么樣子的。過(guò)了一小會(huì)兒，我從內(nèi)屋出來(lái)，看見(jiàn)在門(mén)口剝豆角的奶奶，說(shuō)：“奶奶，我?guī)湍惆?！”奶奶抬頭看了看我，笑了笑說(shuō)：“好??！”我第一次那么近距離觀察奶奶，發(fā)現(xiàn)她被歲月沖洗的眼睛里布滿(mǎn)了晶瑩透亮的淚珠，頭上好像也多了幾根白發(fā)，臉上的皺紋也多了一點(diǎn)，這一切是那么的陌生，卻又好像出現(xiàn)在夢(mèng)里過(guò)。隔天，我還是被父母帶上了車(chē)，在出家門(mén)的時(shí)候，我回頭望去，我曾玩耍過(guò)的院子，曾坐過(guò)的門(mén)檻，曾爬過(guò)的大樹(shù)，一切是那么美好，那么懷念，包括奶奶那瘦小卻又在我心中很偉大的身影。她的眼神告訴我，我一定要開(kāi)心，她會(huì)一直在這里等我。我對(duì)奶奶回了一個(gè)微笑。短短的一個(gè)回眸，卻盡是深情。
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