閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
①無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。（孔子）
②王何必曰利？亦有仁義而已矣。（孟子）
③先義而后利者榮，先利而后義者辱。榮者常通，辱者常窮。（荀子）
④思想一旦離開利益，就會使自己出丑。（馬克思）
面對各種說法，你有怎樣的思考？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
才者，德之資也；德者，才之帥也。
才與德異，而世俗莫之能辨，通（一概）謂之賢，此其所以失人也。
國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣！故為國為家者茍能審于才德之分（辨別，區(qū)分）而知所先后，又何失人之足患哉！
——司馬光《資治通鑒?周紀(jì)一》
鑒往知來，“德才兼?zhèn)?，以德為先”，是傳承至今的人才培養(yǎng)辯證法。
讀了上面的材料，你對德與才的關(guān)系有怎樣的思辨和權(quán)衡？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：
深圳一名9歲女孩，乘坐電梯上行時，突然遭遇電梯下墜。她馬上按下所有按鈕，電梯從19樓漸次滑至1樓，女孩安然無恙。
材料二：
江蘇一名13歲的男孩，獨自在家時遭遇火災(zāi)。看到客廳冒煙，他立刻躲進(jìn)衛(wèi)生間，將淋浴打開對準(zhǔn)門縫噴灑，防止明火蔓延，同時大聲呼救，最終被消防員安全救出。
材料三：
日前，江蘇省深陽市別橋中心小學(xué)一名五年級學(xué)生的父親在班級群里說：“今天我去學(xué)校，掛上來訪證啦?；貋砀⒆右徽f，孩子立馬說，老師早就說過，外來人員到校必須登記并戴上‘外來人員來訪證’。為學(xué)校保障孩子安全的舉措點贊！”據(jù)介紹，該小學(xué)開設(shè)了“午間三分鐘——護(hù)航孩童生命成長”安全教育課程，旨在關(guān)注學(xué)生安全防護(hù)與安全教育。
請從下列任務(wù)中任選一個，以高中學(xué)生的身份完成寫作。
①參加學(xué)校演講會寫一篇演講稿。
②給教育報寫一封建議信。
③給家長寫一篇倡議書。
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；少于800字。
答案與解析
【寫作指導(dǎo)】這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文。要求是“面對各種說法，你有怎樣的思考？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲”此題考查名言名句類材料作文的寫作。所給的四則材料來自古今中外名人。前三則是中國古代的諸子百家的孔子、孟子和荀子的主張。第四則是馬克思的看法。要想準(zhǔn)確立意，必須先懂得四則名句的意思。①孔子的“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成”，該句的意思是做事不要圖快，不要只見眼前小利，如果只圖快，結(jié)果反到達(dá)不到目的；只圖小利，就辦不成大事。②孟子說的“王何必曰利？亦有仁義而已矣”，該句的意思是“王為什么一定要談利呢？只要講仁義就行了”③荀子說的“先義而后利者榮，先利而后義者辱。榮者常通，辱者常窮”，該句的意思是榮與辱的最大區(qū)別，要看一個人對安危利害態(tài)度來判別。把義放在首位然后取利的為榮，把利放在首位而后才求義的就是辱。以義立身的就榮耀相隨，處處通達(dá)，以利立身的就恥辱困繞，困窘交加；通達(dá)順利者就可以駕馭別人，窘困者受制于人。④馬克思說“思想一旦離開利益，就會使自己出丑”。了解了每一句話的意思后，關(guān)鍵詞是“利”和“義”。每一句的立意參考如下：①做事要先周密的思考；貪圖快反會更慢；不要貪圖眼前小利；不貪小利方能成就一番大事業(yè)。②人不追求物質(zhì)利益；人需要重視仁和義。③取利為榮，求義是辱；以義立身會榮耀相隨；榮者駕馭人，辱者受制于人。④人不能離開“利”，但又不能只在乎“利”?？傊?，本次作文可以：（1）談對“利”的思考；（2）談對“義”的思考；（3）對“義”與“利”，二者皆談。不論從哪個方面談思考，都應(yīng)辯證的分析問題，不能絕對的談“利”忘“義”，也不能只是講“義”而忘記利益。命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國詩詞大會引發(fā)的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知?！耙谩?，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達(dá)簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達(dá)等方面的豐富期待。同時，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。此作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀名句表達(dá)的主題又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括詩句中心意，讀懂四句話的意思，理清其中的邏輯關(guān)系，抓住材料中的關(guān)鍵詞來確定立意角度。如本次作文的關(guān)鍵詞是“義”和“利”，能辯證地闡述清楚兩者之間的關(guān)系就是一篇好作文。
一、
【寫作指導(dǎo)】審題：本題考查寫作能力。材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。寫出高質(zhì)量的考場作文，審題要“三清”：1.看清材料，領(lǐng)會內(nèi)容。2.理清內(nèi)容，提煉中心。3.讀清要求，規(guī)范寫作。構(gòu)思要“三扣”：1.扣住材料，明確文章的主題。2.扣住主題，明確文章的重點。3.扣住重心，明確文章的亮點。自古至今，歷朝歷代賢明的治國者大多倡導(dǎo)“德才兼?zhèn)?，以德為先”?br>周公力主“惟聽用德”，孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”，史學(xué)家司馬光則提出“取士之道，當(dāng)以德行為先”。故育人、用人之道在辨識，才不等于德，德不足而才有余，為禍尤烈。
人才培養(yǎng)一定是立德樹人相統(tǒng)一的過程。人無德不立，樹人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。青年成才要自覺于“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取?，做到明大德、曉大義、通大智。
只有當(dāng)?shù)滦泻筒鸥上噍o相成時，一個人才會走得更高更遠(yuǎn)。好的德行足可以聚人成事，也可以補(bǔ)能力之稍遜，反之，能力永難補(bǔ)德行上的虧陷。世間技巧無窮，唯有德者可屹立于不倒。
立意：1、德與才相輔相成；2、德才兼?zhèn)洌缘聻橄龋?、德才兼?zhèn)?，勿求全?zé)備。
二、
【寫作指導(dǎo)】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向；二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。
審題：本題共設(shè)置三則材料，前兩則材料記述的是小學(xué)生在危險和意外等突發(fā)狀況中成功自救的事件，第三則材料是學(xué)校對學(xué)生開展安全教育的實例。三則材料分別從學(xué)生自身和學(xué)校教育的角度，關(guān)注學(xué)生安全防護(hù)與安全教育問題。據(jù)此，考生寫作時應(yīng)圍繞“未成年人安全教育”的問題，探討提高安全意識、生存意識，如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力。本題所給任務(wù)有三個：任務(wù)一，參加學(xué)校演講會寫一篇演講稿，寫作時要注意演講稿的形式，還要注意演講的具體情境，內(nèi)容上側(cè)重呼吁學(xué)生提高安全意識，從學(xué)生自身角度增長安全知識和經(jīng)驗；任務(wù)二，給教育報寫一封建議信，注意書信體的格式，稱謂、語氣要得體，內(nèi)容上側(cè)重提出合理的安全建議；任務(wù)三，給家長寫一篇倡議書，注意倡議書的格式和內(nèi)容要求，寫作對象是家長，考生寫作時要從家庭教育角度提出合理的倡議。還要注意以高中學(xué)生的身份完成寫作，三個寫作任務(wù)，任選其一。
參考立意：為參加學(xué)校演講會寫一篇演講稿，可立意為：①自保自救也是一種不可缺少的能力；②良好的心理素質(zhì)是人生必備的；③學(xué)習(xí)貴在應(yīng)用。給教育報寫一封建議信，可立意為：①各級學(xué)校都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生安全防護(hù)意識放在應(yīng)有的位置；②自保自救不是選修課，應(yīng)是必修課；③各級學(xué)校應(yīng)重視校園安全；④學(xué)校教育，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生健康素養(yǎng)。
給家長寫一封倡議書，可立意為：①家長不僅要重視孩子的分?jǐn)?shù)，也要重視孩子的安全防護(hù)意識的培養(yǎng)；②家長應(yīng)大力支持學(xué)校采取的安全措施；③安全教育也是家庭教育的必要選項。

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