?北師大萬寧附中2021-2022學(xué)年上學(xué)期第一次月考(高一)
語文試題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一：
方言對于人類文明來說具有長遠(yuǎn)意義,如同物種意義上的不可再生性。我們今天僅用短視的眼光看待方言,可能看不到它實(shí)在的價值,但如果因此忽略它,任其消失,則是不可還原的。
方言的價值,體現(xiàn)在多個方面:第一,方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨(dú)有的藝術(shù)享受；第二,我們用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁研究,解釋古代文獻(xiàn)詞義、句字,需要借助方言；第三,語言的多樣性是豐富人類社會與文化生活的一個重要方面。
聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟悉的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感。沒有鄉(xiāng)音,無以慰藉鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種知識體系,都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風(fēng)貌的呈現(xiàn)。一個多元的社會,應(yīng)該允許人們用方言來表達(dá)情感。
方言能極大增強(qiáng)同一社區(qū)的凝聚力和向心力,這對社區(qū)營造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力。在現(xiàn)有的交通通訊、信息化的背景下,方言差異性減少、普通話影響擴(kuò)大是一個必然的過程,我們要正確認(rèn)識這個現(xiàn)實(shí)。考慮到方言的價值,我們希望方言不要以這么快的速度退出社會生活,希望方言在更長的時間里能以一定形式得到傳承。
據(jù)統(tǒng)計,世界上大部分人口,都使用不止一種語言。因此,我國在大力推廣普通話的同時,沒必要將方言保存保護(hù)與普通話推廣對立起來,雙語雙言、多語多言應(yīng)是社會之常態(tài)。社會要逐步養(yǎng)成雙語雙言、多語多言的狀態(tài),并習(xí)以為?！覀冊谕瓿刹煌纳鐣浑H功能、適應(yīng)不同交際場合時,完全可以用不同的語言來進(jìn)行。
在促進(jìn)社會和諧方面,多言多語應(yīng)是比較理想的狀態(tài),這實(shí)際也是世界大部分地區(qū)的常態(tài)。中國南方地區(qū)多言環(huán)境情況較多,尤其像廣西這樣的地方,一個人往往會說幾種方言,比如西南官話、粵語、客家話,有的還會說壯語。這是百姓自然而然掌握的,并不存在學(xué)得多就學(xué)不好的情況。因此,在目前環(huán)境之下,城市的家長不用擔(dān)心孩子以后普通話說不好,要讓孩子從小有機(jī)會說方言,與普通話同時接觸。研究表明,實(shí)際從小處在多語狀態(tài)的人,腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的鍛煉,雙語多語環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中,并不會吃虧,反而還更有優(yōu)勢。
不過,方言畢竟是觸動人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語多言的社會里,使用不同方言的人,要有語言使用文明的意識。這種文明意識,其實(shí)就是要兼顧對方的心理,并成為一種習(xí)慣。在交際的現(xiàn)場,方言的使用要掌握好度,要設(shè)身處地為他人考慮。這種文明意識不是短時間能形成的,但我們在進(jìn)行方言傳承和保護(hù)時,也要把這種意識傳播出去。我們并不鼓吹方言獨(dú)大,而是主張構(gòu)建一種和諧的語言生活環(huán)境。
（摘自《保護(hù)方言與推廣普通話并不對立》，人民網(wǎng)）
材料二：
蘇州歷來重視對蘇州話的保護(hù)和傳承。
2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)首批試點(diǎn)地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評彈、蘇劇等地方口頭文化語料。2012年，蘇州市語委辦啟動蘇州話保護(hù)工程。截至目前，蘇州市語委辦已連續(xù)舉辦了十屆中小學(xué)生普通話、蘇州話、英語口語比賽；蘇州市語委辦已舉辦了五期蘇州話輔導(dǎo)師培訓(xùn)班，培育了四百多名蘇州話輔導(dǎo)師；蘇州市教育局、市語委辦、市廣電總臺已舉辦了三屆蘇州童謠比賽。另外，本地新聞媒體推出了一批關(guān)于蘇州話的節(jié)目；二十多條公交線路同時使用普通話、蘇州話報站；《蘇州國家歷史文化名城保護(hù)條例》的相關(guān)條款也對蘇州話保護(hù)做出了相關(guān)規(guī)定。
從2017年開始，網(wǎng)師巷社區(qū)把蘇州話輔導(dǎo)師請到社區(qū)，通過童謠、情景短劇等形式在孩子中推廣蘇州話。蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院推出“說蘇哉”微信公眾號，成立“說蘇哉”協(xié)會，通過微信公眾號和沙龍活動推廣蘇州話和地方傳統(tǒng)文化。
（摘自《保護(hù)傳承吳儂軟語，方言文化能不能“嗨”起來？》蘇州新聞網(wǎng)2019.5.30）
材料三：
早在2012年，科大訊飛就以粵語為突破口開展方言識別技術(shù)攻關(guān)。2017年科大訊飛又發(fā)起“方言保護(hù)計劃”，3年來已收集方言語音超過86萬條，支持23種方言語音輸入，實(shí)現(xiàn)包括粵語、四川話、湖南話等11種方言的語音合成；微信小程序“我AI說方言”方便公眾隨時隨地上傳方言，建設(shè)中國方言庫。
“方言保護(hù)計劃”發(fā)起人之一李強(qiáng)軍介紹，方言語料的采集、記錄和歸納是方言識別的基礎(chǔ)。以前，這項工作很大程度依賴于調(diào)查者主觀感知，而歸納完整的語音變化、進(jìn)行句法和語義分析等工作難以單靠人力完成，所以有必要建立分屬不同方言的數(shù)據(jù)庫，利用人工智能系統(tǒng)對方言文字、發(fā)音等進(jìn)行整理。
其實(shí)，外語語音識別與方言識別的人工智能訓(xùn)練方法是相通的。隨著技術(shù)進(jìn)步，可用統(tǒng)一的語音識別模型，導(dǎo)入各地方言等不同語料進(jìn)行無監(jiān)督訓(xùn)練。我國語言學(xué)界將現(xiàn)代漢語方言分為十大方言區(qū)，方言識別難度有所不同，落實(shí)到輸入法產(chǎn)品中，識別準(zhǔn)確率也略有差異。
適配不同的方言識別，對整體語音識別技術(shù)會是一種促進(jìn)和優(yōu)化，還有助于設(shè)計出更貼合消費(fèi)者需求的智能語音交互產(chǎn)品。美國“風(fēng)險投資節(jié)奏”網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，中國已超過美國成為全球最大的智能語音市場，2019年第一季度智能音箱出貨量占全球總出貨量一半以上。國外智能語音產(chǎn)品廠商也在努力開發(fā)能識別各種英語口音的版本。獨(dú)具中國特色的“方言版”語音識別產(chǎn)品有助于中國企業(yè)開展差異化競爭。
（摘自《人工智能助力保護(hù)“多彩鄉(xiāng)音”》，新華網(wǎng)2019.8.29）
1. 下列對材料一的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 方言之于人類文明，如同物種之于自然，具有長遠(yuǎn)的意義，不能讓它輕易消失。
B. 方言既是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是一個地方特定族群表達(dá)情感的載體。
C. 方言是為進(jìn)行不同社會交際、適應(yīng)不同交際場合而存在的，現(xiàn)代社會不可或缺。
D. 使用方言要有文明使用語言的意識，說話時要分場合、看對象，不能隨心所欲。
2. 根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）
A. 材料一：多言多語是世界大部分地區(qū)的常態(tài)，所以我國的家長不用擔(dān)心孩子的普通話，要鼓勵孩子從小大膽說方言。
B. 材料一：構(gòu)建和諧的語言生活環(huán)境，就是需要每一個人既能說普通話，也能說方言，普通話與方言能夠和諧相處。
C. 材料二：在保護(hù)和傳承方言方面，蘇州采取了多種有效舉措，他們的經(jīng)驗無疑是最有效的，值得其他地方借鑒和推廣。
D. 材料三：借助人工智能技術(shù)建立中國方言數(shù)據(jù)庫，可以幫助企業(yè)開發(fā)各種方言版語音識別產(chǎn)品，利于企業(yè)差異化競爭。
3. 材料一、二強(qiáng)調(diào)方言保護(hù)，下列說法中“有利于方言保護(hù)和推廣”的一項是（ ）（3分）
A. 流動人口普遍渴望獲得身份的轉(zhuǎn)變與認(rèn)同，為了能夠盡快地適應(yīng)流入地的社會文化生活，他們會積極主動地熟悉、學(xué)習(xí)流入地的方言。
B. 到2030年，我國城鎮(zhèn)化率將達(dá)到70%，而伴隨這一趨勢，中國農(nóng)村的地方文化將更加支離破碎，方言的文化自信也漸趨于無。
C. 很多家長認(rèn)為說方言會影響普通話發(fā)音，別的小朋友都說“高大上”的普通話，自家孩子如果突然冒出一句方言，會被嘲笑，甚至孤立。
D. 民革蘇州市委的調(diào)查顯示，近四分之三的學(xué)生在與同學(xué)交流中使用普通話，70%的人會羨慕別人能講蘇州話，卻沒有學(xué)習(xí)蘇州話的愿望。
4. 材料一側(cè)重論述的內(nèi)容是什么？主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？請簡要說明。（4分）
5. 可以從哪些方面進(jìn)行方言保護(hù)？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成下面小題.
立春
陳世旭
何引弟的事是個撓頭事。何引弟的父親何良材靠做木匠的手藝和人脈在鎮(zhèn)上開了家裝修店，接著跟何引弟母親離了婚，找了個新女人做老板娘。何引弟跟何良材去鎮(zhèn)上，無疑就是失學(xué)。
“你能不能保證她不失學(xué)?”何來慶忍不住說出了自己的擔(dān)心。
“你這叫咸吃蘿卜淡操心，狗捉老鼠多管閑事，鄱陽湖打籬笆管得寬?！焙瘟疾牧嫜览X，就是不肯正面回答。
“何引弟是未成年人，有未成年人的權(quán)利。你是她家長，有責(zé)任保障她的權(quán)利。”
“那又怎樣？要不，照老話講的，一日為師終身為父，干脆讓她去你家，你養(yǎng)她!”
何來慶噎住了。大不了就是不走了，大不了就是一輩子不討老婆了，發(fā)個狠就真把何引弟領(lǐng)養(yǎng)了!
他發(fā)得了那個狠嗎?
拿起粉筆，何來慶忽然想起都德的《最后一課》。他本想在黑板上寫下這幾個字，還是放棄了。要跟下面這幾個小學(xué)二年級的毛孩子講清個子丑寅卯，還真不是件容易事。又有什么必要往這么陽光的地方添堵?真要講清了，留下的陰影也未免太過凝重了。
他們都明白，這是何引弟的最后一課。
臨上船前何引弟聽見何來慶吹的上課哨子，忽然在跳板上站住，說：“我想去，就一堂課?！彼敝钡乜粗€站在跳板下的何良材，口氣很絕。何良材的心里一動，說：“那你去吧?！?“今天我們復(fù)習(xí)上一課，”何來慶說，“默寫唐詩《贈汪倫》，大家默寫得出來嗎?”
“默——得——出——來”
何來慶一本一本地看過后，說：“好，都寫得好!”
只有何引弟靜靜地坐著，眼睛里噙著淚水。何來慶趕緊把視線從她臉上移開。何良材出現(xiàn)在窗子外面，勾著手指敲窗玻璃：“來慶你能不能快些下課啊?”
何來慶不搭理，只對自己的學(xué)生說話：“同學(xué)們，大家都知道了，引弟同學(xué)今天馬上就要離開我們。我們現(xiàn)在不寫了，一起來背誦《贈汪倫》送她，好不好?”
“好!”
“李白乘舟……乘舟……踏歌……踏歌聲……深千尺……深千尺……不及汪倫……情……情……”
一出教室，節(jié)奏就亂了，何來慶不糾正，就任它那樣雜亂著，他抓著何引弟瘦小的手，想說什么，又什么也說不出。
何良材沒好意思跟大家走在一堆，快跑幾步先上了船。何來慶等何引弟上了跳板，拉著的手快夠不著了，才不得不放開。
這回的寒潮還沒有過去，半上午，湖上的風(fēng)煞氣很重，直往骨頭縫里鉆。近岸的水里，經(jīng)過冬天的蘆葦稀疏了很多，但畢竟立春了，葦叢里不時響起低低的魚躍聲，蘆葦跟著擺動。幾只水鳥被驚動，咝咝地鳴叫起來，拍著翅膀，從葦尖上掠過，消失在陰沉沉的天空。
冬天才過，水還枯著，湖灣淺，船抽了跳板之后，一直靠篙子撐著湖岸緩緩向灣子的出口移動。何來慶領(lǐng)著幾個學(xué)生也就一直在岸上跟著。
“老師，莫讓引弟走!”
何寶盆忽然揪著何來慶的褲腿尖叫了一聲，幾個孩子都跟著喊起來：“老師，莫讓引弟走!”
看何來慶沒有反應(yīng)，他們又一齊轉(zhuǎn)身，對著快要蕩出湖灣的船大喊：“引弟，你莫走!”
何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭。
篙子也收起了，響起如絲如縷的櫓的欸乃聲。出了湖灣的船，船頭對準(zhǔn)了茫茫水天。灣口的水大多了，一陣一陣細(xì)細(xì)的涌浪嚕嚕地上了灘，又嚕嚕地下了灘，聽起來就像嘆息。船漸行漸遠(yuǎn)，后面留下一灣豆綠的、澄澈的湖水。篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語：
曾經(jīng)綠葉婆娑，
而今青少黃多。
莫提起，
提起淚滿江河。
何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭。
“引弟——”幾個孩子跳著腳哭喊起來。
“停停!”何來慶一把按住他們?！昂巍稀獛煛?br /> 何引弟突然開了口，清脆的凄厲的聲音，在風(fēng)中顫抖。
何來慶三下兩下把自己扒得只剩了一條短褲，說：“我去帶引弟回來。你們莫亂動，就在這里等我，寶盆你負(fù)責(zé)!”然后一頭扎進(jìn)湖水。
（有刪改）
【注】20世紀(jì)80年代，很多人不重視子女的教育。1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
6. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是( ) （3分）
A. 小說的標(biāo)題“立春”意蘊(yùn)豐富，極具時令特色的節(jié)氣既指故事發(fā)生的時節(jié)，又指何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)，還喻指社會環(huán)境的變化。
B. 小說中何良材與何來慶的爭吵，交代了事情的起因，也主要是為揭示時代已經(jīng)發(fā)生了巨變，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)依然落后的社會現(xiàn)實(shí)。
C. 何來慶本想上《最后一課》，卻改為復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生背《贈汪倫》，暗示出他的復(fù)雜心情，強(qiáng)化了對何引弟失學(xué)的傷感。
D. 何良材是核心事件的制造者，通過他與何來慶的對比，既襯托何來慶的形象，又能從他身上看出那個時代鄉(xiāng)村人思想認(rèn)識的落后。
7. 下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是( ) （3分）
A. 文中畫橫線的句子，描寫凄冷蕭條又漸顯生機(jī)的景象，營造了陰冷卻不乏“春意”的氛圍：既推動了情節(jié)的發(fā)展，又暗示何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。
B. 小說以何來慶一頭扎進(jìn)湖水結(jié)尾，既呼應(yīng)上文大家跟在岸邊送行的內(nèi)容，又有凸顯人物、暗示主題的作用，同時給讀者留下豐富的想象空間
C. 全文對何引弟的形象塑造，主要是通過其語言、動作、神態(tài)等正面描寫來實(shí)現(xiàn)的。借助這些正面描寫，可以充分表現(xiàn)其內(nèi)心的悲傷之情。
D. 小說語言上富有濃郁的生活氣息與鮮明的地域特點(diǎn)，作者借此將社會劇烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀描寫得別有特點(diǎn)。
8. 小說后半部分寫到，“籬子提起的一剎那，何慶來記起一個關(guān)于篙子的謎語”，這句話與謎語內(nèi)容的文字可否刪掉？為什么？（4分）
9. 小說將事件放在特定環(huán)境與特殊背景下，傳遞出作者的多種情感或思考，請結(jié)合文本做簡要分析。（6分）
二、古代詩文閱讀(39分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對策集英殿。天祥以法天不息為對，其言萬余，不為稿，一揮而就。帝親拔為第一?？脊偻鯌?yīng)麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀?！睂ざ「笐n，歸。咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當(dāng)有變。吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎?君其勉之?！笔?，改知贛州。德佑初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣使陳繼周發(fā)郡中豪杰并結(jié)溪峒蠻使方興召吉州兵諸豪杰皆應(yīng)有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也。”盡以家貲為軍費(fèi)。明年正月，除知臨安府，尋除右丞相兼樞密使，使如軍中請和，與大元丞相伯顏抗論皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至溫州，遂移漳州。至元十五年十二月，趨南嶺。張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入壓山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能押父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書《過零丁洋》詩與之。厓山破，遣使護(hù)送天祥至京師。在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿?”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓?愿賜之一死足矣?！碧煜榕R刑殊從容，南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。
(節(jié)選自《宋史●文天祥傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）(3分)
A.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中豪杰/并結(jié)溪峒蠻/使方興召吉州兵/諸豪杰皆應(yīng)/有眾萬人
B.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中豪杰/并結(jié)溪峒蠻/使方興召吉州兵諸豪杰/皆應(yīng)有眾萬人
C.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中/豪杰并結(jié)溪峒蠻/使方興召吉州兵諸豪杰/皆應(yīng)有眾萬人
D.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中/豪杰并結(jié)溪峒蠻/使方興召吉州兵/諸豪杰皆應(yīng)/有眾萬人
11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）(3 分)
A.進(jìn)士，指科舉時代通過最后一級中央政府朝廷考試者。舉進(jìn)士，指參加進(jìn)士考試。
B.對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起為取士考試的一種形式。
C.勤王，盡力于王事，后多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援王朝。
D.社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古時君主都祭祀社稷，后來用社稷代指國家。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）(3分)
A.文天祥才華出眾。他二十歲時參加進(jìn)士考試，應(yīng)對時不打草稿，一揮而就，考中狀元，考官王應(yīng)麟對他大為贊賞。
B.文天祥堪當(dāng)重任。他任湖南提刑時，與舊相江萬里談及國家大事，江萬里為之動容，認(rèn)為他有治理國家的能力。
C.文天祥忠君愛國。長江上游告急時，他積極應(yīng)詔勤王：被捕之后，拒絕張世杰的勸降并書寫《過零丁洋》，以明心志。
D.文天祥守節(jié)不屈。厓山被攻破后，他被元將張弘范送往京師，元朝廷勸降，他堅決不屈服，視死如歸，最后從容就義。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8 分)
(1)君以烏合萬余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。(4分)
(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母， 可乎? (4分)
14.文天祥為什么不聽友入勸阻，仍然入衛(wèi)京師?請簡要說明。(3 分)
（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
南池①
陸游
二月鶯花滿閬中，城南搔首立衰翁。
數(shù)莖白發(fā)愁無那，萬頃蒼池事已空。
陂復(fù)豈惟民食足，渠成終助霸圖雄。
眼前碌碌誰知此，漫走叢祠②乞歲豐。
[注]①南池：故址在四川閬中縣南，自漢代以來有灌溉之利，唐以后廢毀。②祠：池上之漢高帝廟。
15. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）(3 分)
A. 首句寫閬中百花盛開，黃鶯鳴唱，展現(xiàn)春景之盛，以景襯情，奠定基調(diào)。
B. 頷聯(lián)寫廣闊浩大的南池現(xiàn)已廢棄，自己無可奈何，頭上愁出了數(shù)根白發(fā)。
C. 詩歌后四句寫詩人認(rèn)識到修復(fù)南池利于百姓和國家，不同于那些庸碌官吏。
D. 整首詩描寫、記敘、議論相結(jié)合，語言沉郁，意境蒼涼，含義蘊(yùn)藉深遠(yuǎn)。
16. 詩的最后兩句有何含義？請簡要分析。(6分)
（三）名篇名句默寫(本題共1小題，10分)
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）
①荀子《勸學(xué)》一文中,作者以“木”為喻的句子“　　　　　　　　　　　　”和以“金”為喻的句子“　　　　　　　　　　　　”,形象地說明了只有不斷地學(xué)習(xí)才能夠取得進(jìn)步的道理。?
②《琵琶行》第一、二自然段，通過對月亮的描寫來渲染環(huán)境氣氛或襯托琵琶女高超的演奏技藝的句子分別是“______”和“________”。
③《歸園田居》(其一)中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”兩句寫狗吠、雞鳴,與王籍的五言律詩《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙,都運(yùn)用了以動襯靜的手法,襯托出一個和諧、安寧的意境。?
④杜甫的《登高》一詩中“_____________，_____________”兩句，由前文對秋天蕭瑟景物的描寫轉(zhuǎn)為對羈旅之愁和孤病之態(tài)的描摹。
⑤《夢游天姥吟留別》中最能表現(xiàn)作者鄙棄權(quán)臣貴戚的傲骨的性格(或主旨)的詩句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
三、語言文字運(yùn)用(16分)
（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（共10分）
褒斜道，得名于褒水和斜水，①_____，山廓上建的道就叫褒斜道。我們也稱之為“棧道”，因為它是當(dāng)時秦在南取巴蜀的時候，用棧橋的方式修的一條道路。這是古時長安穿越秦嶺通往漢中入川的一條必經(jīng)之路，為長安和漢中艱難地建立起了 的聯(lián)系。所謂“②_____，失蜀道者天下難守?！睂τ谥袊糯?quán)來說，要王天下，就一定要取漢中和巴蜀。此道北出斜口，可攻取長安；南下褒口，可入川蜀。進(jìn)可戰(zhàn)，退可守，自古是兵家必爭之地。劉邦被項羽逐出關(guān)中時，張良建議劉邦燒掉褒斜道來 項羽，以圖東山再起，而秦嶺中這場大火讓項羽頓覺 。兩年后，劉邦宣布要修復(fù)棧道，其實(shí)是虛晃一槍。他的隊伍暗中卻從大散關(guān)越過秦嶺，進(jìn)入楚軍鎮(zhèn)守的陳倉，一路勢不可當(dāng)，關(guān)中平原頓時門戶大開。從此，明修棧道、暗度陳倉的軍事實(shí)踐，也成為軍事史中聲東擊西的經(jīng)典戰(zhàn)例。如今，當(dāng)你漫步褒斜道上，會看到褒斜道兩旁鐫刻著數(shù)量眾多的漢代遺跡，它們穿越千年時空， 后世。隨著社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，更重要的是成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉。
18. 依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（3分）
A. 微乎其微 麻痹 高枕無憂 留傳
B. 微不足道 欺瞞 大功告成 留傳
C. 微乎其微 欺瞞 高枕無憂 流傳
D. 微不足道 麻痹 大功告成 流傳
19. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（3分）
A. 隨著社會的發(fā)展，褒斜道不斷整修和開拓，不僅成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉，更重要的是為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用。
B. 隨著社會的發(fā)展，褒斜道不斷整修和開拓，不僅成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉，還為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用。
C. 社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，更重要的是成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉。
D. 社會的發(fā)展，使褒斜道不斷整修和開拓，不僅為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用，還成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉。
20. 請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（每空2分，共4分）
①_________________________________________
②_________________________________________
（二）（共6分）
21. 請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（6分）
2019年12月17日，經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，中國第一艘國產(chǎn)航母命名為“中國人民解放軍海軍山東艦”，舷號為“17”，正式入列中國海軍。與遼寧艦利用重型載機(jī)巡洋艦“瓦良格”號改裝的總體設(shè)計不同，山東艦按照航空母艦的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計更適合艦載航空兵作戰(zhàn)需求，內(nèi)部也有更大空間來裝載艦載機(jī)。山東艦選擇安裝相控陣?yán)走_(dá)，可以彌補(bǔ)暫時沒有艦載預(yù)警機(jī)的短板，簡化雷達(dá)數(shù)量，相控陣?yán)走_(dá)作為重要的傳感器可以為航母編隊指揮提供更好的感知能力。
四、寫作（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。
人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。
城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。
請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇記敘文。
要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。


1. C 2. D 3. A
4. （1）側(cè)重論述了方言的價值、作用，以及多言多語在促進(jìn)社會和諧方面的作用。
（2）①運(yùn)用了引證法。第3段引用聯(lián)合國“只有用自己最熟悉的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感”，表明了母語方言對人們表達(dá)情感的作用。②運(yùn)用了例證法（事實(shí)論證）。如第2段用“湖南花鼓戲”來印證方言帶給人們的藝術(shù)享受；以“用傳統(tǒng)方式做訓(xùn)詁研究,解釋古代文獻(xiàn)詞義、句字”來表明方言的作用；第6段舉出了中國多地方言，以表明方言存在的常態(tài)化特征。
③運(yùn)用了因果論證法。如第5段用“因此……”來論證世界上使用不止一種語言；第6段用“因此……”來論證多言多語對促進(jìn)社會和諧的作用；第7段用“因此”來論述使用方言要有文明的意識。
5. ①公眾方面。人們要有對方言重視意識，正確對待、使用方言。
②政府方面。相關(guān)部門應(yīng)出臺保護(hù)方言的相關(guān)規(guī)定，推動方言保護(hù)工作的開展；舉辦相關(guān)活動，培訓(xùn)方言教師，積極推動方言的使用。
③社會方面。社會組織應(yīng)通過多種方式，積極推動方言的傳播和運(yùn)用。
④企業(yè)方面。應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段，建立方言數(shù)據(jù)庫，對方言進(jìn)行采集、記錄、歸納和整理；發(fā)展語音識別技術(shù)，支持方言語音輸入，為方言的使用提供條件。
【解析】
【1題詳解】
本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。
C項，材料一第5段表明方言可以“完成不同的社會交際功能、適應(yīng)不同交際場合”，但并不是出于選項中所說的“方言是為進(jìn)行不同的社會交際、適應(yīng)不同的交際場合而存在的”這個目的。
故選C。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。
A項， ①強(qiáng)加因果。“我國家長不用擔(dān)心孩子的普通話”的原因并非是“多言多語是世界大部分地區(qū)的常態(tài)”。 ②擴(kuò)大范圍。原文為“城市的家長”而非“我國的家長”。
B項，“要每一個人既能說普通話，也能說方言”理解錯誤。材料一第5段表明“沒必要將方言保存保護(hù)與普通話推廣對立起來，雙語雙言、多語多言應(yīng)是社會之常態(tài)”，第6段表明“在促進(jìn)社會和諧方面,多言多語應(yīng)是比較理想的狀態(tài)”，所以和諧的語言環(huán)境指在多語多言的社會里，每一個人可以說方言，也可以說普通話，而不是要每一個人都既能說普通話，也能說方言。
C項，看法應(yīng)從材料二找根據(jù)，從整體來看，材料二并沒有“蘇州的經(jīng)驗無疑是最有效的”的意思。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。
A項，流動人口學(xué)習(xí)流入地的方言，有利于流入地的方言推廣。B項中的時代環(huán)境，C項中的家長的觀念，D項中的調(diào)查結(jié)論反映的現(xiàn)狀等，這些都不利于方言的保護(hù)與推廣。
故選A。
【4題詳解】
本題考查對論證內(nèi)容的概括以及對論證方法的判斷能力。解答此類題目，概括時要注意利用總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句等劃分層次，抓住關(guān)鍵句子概括；分析論證方法要注意平時對各種論證方法的總結(jié)，把握住特點(diǎn)。
材料一中的關(guān)鍵句有“方言的價值，體現(xiàn)在多個方面”“方言能極大增強(qiáng)同一社區(qū)的凝聚力和向心力，這對社區(qū)營造和諧宜居的優(yōu)良環(huán)境有很好的助推力”等，據(jù)此概括出材料一的內(nèi)容，側(cè)重論述了方言的價值、作用，以及多言多語在促進(jìn)社會和諧方面的作用。
用到的論證方法有引證法、例證法和因果論證法?？忌髯耘e出一兩個例子即可。比如“聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為:只有用自己最熟悉的母語,才能精確表達(dá)人們心靈最深處、最復(fù)雜的情感”是引證，利用聯(lián)合國教科文組織的話具有權(quán)威性，能有力地證明方言的價值；“比如湖南花鼓戲,以其特色與影響帶給人們獨(dú)有的藝術(shù)享受”，運(yùn)用例證法，證明了方言是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體；比如“不過,方言畢竟是觸動人們敏感認(rèn)同神經(jīng)的因素,因此在多語多言的社會里,使用不同方言的人,要有語言使用文明的意識”，運(yùn)用因果論證論述使用方言要有文明的意識。
【5題詳解】
本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。
根據(jù)材料一“在目前環(huán)境之下，城市的家長不用擔(dān)心孩子以后普通話說不好，要讓孩子從小有機(jī)會說方言，與普通話同時接觸。研究表明，實(shí)際從小處在多語狀態(tài)的人，腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育能夠得到更多的鍛煉，雙語多語環(huán)境下的孩子在智力發(fā)展過程中，并不會吃虧，反而還更有優(yōu)勢”可概括出答案①；
根據(jù)材料二“2008年，蘇州市區(qū)、昆山市、常熟市成為中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)首批試點(diǎn)地區(qū)，選出了具有代表性的發(fā)音人，采錄了昆曲、蘇州評彈、蘇劇等地方口頭文化語料。2012年，蘇州市語委辦啟動蘇州話保護(hù)工程……《蘇州國家歷史文化名城保護(hù)條例》的相關(guān)條款也對蘇州話保護(hù)做出了相關(guān)規(guī)定”可概括出答案②；
根據(jù)材料二“從2017年開始，網(wǎng)師巷社區(qū)把蘇州話輔導(dǎo)師請到社區(qū)，通過童謠、情景短劇等形式在孩子中推廣蘇州話。蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院推出‘說蘇哉’微信公眾號，成立‘說蘇哉’協(xié)會，通過微信公眾號和沙龍活動推廣蘇州話和地方傳統(tǒng)文化”可概括出答案③；
根據(jù)材料三“2017年科大訊飛又發(fā)起‘方言保護(hù)計劃’，3年來已收集方言語音超過86萬條，支持23種方言語音輸入，實(shí)現(xiàn)包括粵語、四川話、湖南話等11種方言的語音合成；微信小程序‘我AI說方言’方便公眾隨時隨地上傳方言，建設(shè)中國方言庫”可概括出答案④。
【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。
6. B 7. D
8. 不可以刪掉。理由是：（1）這句話交代了情節(jié)發(fā)展過程并引出下文關(guān)于篙子的謎語的具體內(nèi)容；（2）謎語相關(guān)的文字，在內(nèi)容上表現(xiàn)悲涼氣氛揭示人物痛苦心情，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文何引弟舍不得離開的復(fù)雜心情，又引出下文孩子們哭喊、挽留的情節(jié)，表達(dá)上豐富文本內(nèi)容，增強(qiáng)了文采、地域特色，更具有感染力、吸引性?；卮鹂梢詣h掉也可以。理由依然是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面，言之成理即可。
9. （1）何良材是文中核心事件的制造者，反映了那個時代，人們思想認(rèn)識的落后現(xiàn)狀，作者對其持有批評否定態(tài)度。（2）與何良材形成鮮明對比的何來慶，代表農(nóng)村進(jìn)步思想，他對教育重視，希望改變落后狀況，讓每一個孩子都能接受享有受教育的權(quán)利。作者對其大愛無私的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神進(jìn)行贊揚(yáng)。（3）通過“立春”這個背景和節(jié)令暗示主題，即何引弟命運(yùn)必然轉(zhuǎn)變。（4）作者通過寫作本文啟發(fā)讀者思考社會現(xiàn)狀，提醒告誡家長不要剝奪孩子們受教育的權(quán)利，更希望孩子們珍惜讀書的機(jī)會。
【解析】
【6題詳解】
本題考查理解分析作品的內(nèi)容的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。
B項，“也主要是為揭示時代已經(jīng)發(fā)生了巨變，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)依然落后的社會現(xiàn)實(shí)”錯誤。應(yīng)該是反映了他們對待教育的不同態(tài)度，點(diǎn)明了何來慶的顧慮。選項解讀無中生有，過度拔高。
故選B。
【7題詳解】
本題考查對文章藝術(shù)特色的鑒賞能力。選項涉及方面有：詞語的理解、句子大意的揣悟、段落內(nèi)容的概括、主旨情感的把握、結(jié)構(gòu)思路的分析、手法或語言特色的判斷等等。要仔細(xì)審讀，耐心對照、靈活理解、準(zhǔn)確選擇。
D項，“作者借此將社會劇烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀描寫得別有特點(diǎn)”錯誤。無中生有，“何引弟的事是個撓頭事” “你這叫咸吃蘿卜淡操心，狗捉老鼠多管閑事，鄱陽湖打籬笆管得寬?！薄昂瘟疾臎]好意思跟大家走在一堆”“何寶盆忽然揪著何來慶的褲腿尖叫了一聲，幾個孩子都跟著喊起來：‘老師，莫讓引弟走!’”“看何來慶沒有反應(yīng)，他們又一齊轉(zhuǎn)身，對著快要蕩出湖灣的船大喊：‘引弟，你莫走!’”“莫亂動”等語句表現(xiàn)了生活氣息和地域特色，但看不出“社會劇烈轉(zhuǎn)型過程中，我國某些農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀”。選項曲解文意，于文無據(jù)。
故選D。
【8題詳解】
本題考查對結(jié)構(gòu)安排的理解分析能力。題干為“小說后半部分寫到，‘籬子提起的一剎那，何慶來記起一個關(guān)于篙子的謎語’，這句話與謎語內(nèi)容的文字可否刪掉？為什么？”可以歸類為段落作用題。根據(jù)題干問法也考查了個性化閱讀及探究思考能力。解題模式為：首先明確觀點(diǎn)看法（可以刪掉或者不能刪掉），然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等三方面說明可以刪掉或者不可以刪掉的理由。
首先找到答題區(qū)間：“篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語：曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多。莫提起，提起淚滿江河”。但具體作答時一定要擴(kuò)展范圍，關(guān)照上下文。
其次明確觀點(diǎn)：可以刪除或者不可以刪除。根據(jù)段落特點(diǎn)看回答不刪除更合理，也容易解答。
然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面作答：注意題干中相關(guān)內(nèi)容為兩部分，即理解句子和段落作用。
（1）從“篙子提起的一剎那，何來慶記起一個關(guān)于篙子的謎語”句子作用而言，不可以刪除的理由是：寫人物的動作行為及心理，突出人物形象，塑造了一位富有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識的好老師，對于學(xué)生的輟學(xué)萬般不舍，表現(xiàn)了關(guān)愛之心，結(jié)構(gòu)上承上“船漸行漸遠(yuǎn)，后面留下一灣豆綠的、澄澈的湖水”啟下“謎語的具體內(nèi)容”。
（2）從篙子相關(guān)的謎語而言：“曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多”環(huán)境描寫渲染凄涼氣氛，“莫提起，提起淚滿江河”，以詩意的語言揭示悲傷的心情；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文“何引弟從走出教室后就再沒有出聲，在跳板上也沒有回過頭”，以動作神態(tài)描寫來表現(xiàn)何引弟的痛苦，又引出下文“‘引弟——’幾個孩子跳著腳哭喊起來”，孩子們的依依不舍。表達(dá)上既委婉含蓄地表現(xiàn)了人物情感，又豐富了文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了可讀性。
【9題詳解】
本題考查探究文本主旨思想的能力。題干為“小說將事件放在特定環(huán)境與特殊背景下，傳遞出作者的多種情感或思考，請結(jié)合文本做簡要分析”，即結(jié)合環(huán)境描寫和背景思考作者的思想感情。首先提取出相關(guān)內(nèi)容，然后深入思考，重點(diǎn)在于句子背后的深層含義?？梢允褂枚嘟嵌榷鄠?cè)面找答案的方法，明確對象找尋答題視角，比如：何引弟、何良材、所處社會、讀者等。
首先解讀題目“立春”：小說的標(biāo)題“立春”意蘊(yùn)豐富，極具時令特色的節(jié)氣既指故事發(fā)生的時節(jié)，又指何引弟命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)，還喻指社會環(huán)境的變化。
其次看開頭段“何引弟的事是個撓頭事。何引弟的父親何良材靠做木匠的手藝和人脈在鎮(zhèn)上開了家裝修店，接著跟何引弟母親離了婚，找了個新女人做老板娘。何引弟跟何良材去鎮(zhèn)上，無疑就是失學(xué)”以及何老師對何良材的勸阻“何引弟是未成年人，有未成年人的權(quán)利。你是她家長，有責(zé)任保障她的權(quán)利”，可見經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了，但對教育的忽視，而孩子們擁有受教育的權(quán)利。批評欠缺責(zé)任感思想落后的父親，贊揚(yáng)肯定富有責(zé)任感和愛心的老師。
然后看劃線句子“這回的寒潮還沒有過去，半上午，湖上的風(fēng)煞氣很重，直往骨頭縫里鉆。近岸的水里，經(jīng)過冬天的蘆葦稀疏了很多，但畢竟立春了，葦叢里不時響起低低的魚躍聲，蘆葦跟著擺動。幾只水鳥被驚動，咝咝地鳴叫起來，拍著翅膀，從葦尖上掠過，消失在陰沉沉的天空”此處描寫的是寒潮尚未過去，但魚躍鳥飛，生機(jī)萌動，暗示有新的轉(zhuǎn)機(jī)。
再看謎語相關(guān)的信息“曾經(jīng)綠葉婆娑，而今青少黃多”和結(jié)尾“清脆的凄厲的聲音，在風(fēng)中顫抖”“然后一頭扎進(jìn)湖水”，農(nóng)村的落后令人傷感，但又不乏漸趨改善的希望。
10．A 11．D 12．C
13．（1）你率領(lǐng)一萬多烏合之眾奔赴京師，這與驅(qū)趕羊群和猛虎搏斗有什么不同。
【評分標(biāo)準(zhǔn)】以：率領(lǐng)；赴：奔赴；是：這；何異：有什么區(qū)別。4分，每點(diǎn)1分，意思對即可。
（2）我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎？
【評分標(biāo)準(zhǔn)】捍：保衛(wèi)，守護(hù)；乃：竟，卻；叛：背叛，叛離。4分，每點(diǎn)1分，句意1分，意思對即可。
14．①國家危急，卻無人應(yīng)召；②以身報國，希望感召忠臣義士。
【評分標(biāo)準(zhǔn)】答出一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)得3分。
【10題詳解】
此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷?br /> 本句意為：文天祥捧著詔書大哭，派陳繼周征發(fā)州中豪杰，聯(lián)合溪峒少數(shù)民族，派方興召吉州軍隊前來，各路英雄都回應(yīng)，聚集了一萬人的軍隊。
“郡中豪杰”是指郡中的豪杰，中間不應(yīng)斷開，排除CD；
“諸豪杰”作“皆應(yīng)”的主語，其前應(yīng)斷開，排除B。
故選A。
【11題詳解】
此題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。
D項，“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”錯誤，應(yīng)該是“社”指土地神，“稷”指谷神。
故選D。
【12題詳解】
本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。
C項，“被捕之后，拒絕張世杰的勸降并書寫《過零丁洋》，以明心志”錯誤，原文“使為書招張世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃書《過零丁洋》詩與之”，可見，是張弘范讓他寫信招降張世杰，他拒絕了，而不是拒絕張世杰的勸降。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。
本題關(guān)鍵詞為：
（1）以：率領(lǐng)；烏合：烏合之眾；是：這；何異：與……有什么不同。
（2）捍：保衛(wèi)；乃：卻，竟然；叛：背叛。
【14題詳解】
本題考查理解、歸納文言文中重要信息的能力。解答此類題型，首先要通讀全文，梳理文章大意，對文章的內(nèi)容要有正確的翻譯；其次是讀懂題干，找準(zhǔn)答題區(qū)域，把握住關(guān)鍵語句進(jìn)行理解，最后分點(diǎn)作答。
根據(jù)“第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此”可知，文天祥為國家危機(jī)，竟然沒有人愿意起兵勤王而感到遺憾痛心；
根據(jù)“以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也”可知，他希望自己做個示范者，能夠感召天下的忠臣義士一起前來保家衛(wèi)國，這樣或許可以讓國家延續(xù)下去。
【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時，要將文言語句中每個字都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。
參考譯文：
文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。他二十歲參加進(jìn)士考試，在集英殿答對論策。文天祥用效法上天、自強(qiáng)不息來應(yīng)對回答，文章一萬多字，沒有寫草稿，一氣寫完?；实塾H自選拔他為第一名?？脊偻鯌?yīng)麟上奏說：“這個試卷以古代的事情作為借鑒，忠心肝膽好似鐵石，我以為能得到這樣的人才可喜可賀?！辈痪?，他父親逝世，回家守喪。咸淳九年，起用為荊湖南路提刑。因此見到了原來的宰相江萬里。江萬里平素就對天祥的志向、氣節(jié)感到驚奇，同他談到國事，動容地說：“我老了，觀察天時人事應(yīng)當(dāng)有變化，我看到的人很多，擔(dān)任治理國家的責(zé)任，恐怕就在你嗎？你可要努力?！笔?，改任贛州知州。德佑初年，長江上游告急，詔令天下勤王。文天祥捧著詔書流淚哭泣，派陳繼周率領(lǐng)郡里的英雄好漢，同時聯(lián)絡(luò)溪峒蠻，派方興召集吉州的士兵，各英雄豪杰都響應(yīng)，聚集兵眾萬人。此事報到朝廷，命令他以江南西路提刑安撫使的身份率軍入衛(wèi)京師。他的朋友制止他說：“現(xiàn)在元兵分三路南下進(jìn)攻，攻破京城市郊，逼近內(nèi)地，你率領(lǐng)一萬多烏合之眾奔赴京師，這與驅(qū)趕羊群和猛虎搏斗有什么不同?！蔽奶煜榇鸬溃骸拔乙仓朗沁@么回事。但國家撫養(yǎng)培育臣民百姓三百多年，一旦有危急，征集天下的兵丁，沒有一人一騎入關(guān)，我對此感到深深地遺憾。所以不自量力，而以身殉國，希望天下忠臣義士將會有聽說此事后而奮起的。依靠仁義取勝就可以自立，依靠人多就可以促成事業(yè)成功，如果按此而行，那么國家就有保障了。”把家里的資產(chǎn)全部作為軍費(fèi)。第二年正月，擔(dān)任臨安知府，不久，擔(dān)任右丞相兼樞密使，作為使臣到元軍中講和談判，與元朝丞相伯顏在皋亭山直言爭論。丞相發(fā)怒拘捕了他，逃入真州，輾轉(zhuǎn)到了高郵，渡海到了溫州，又遷移漳州。至元十五年十二月，趕赴南嶺，張弘范的軍隊突然出現(xiàn)，文天祥匆忙逃走，被千戶王惟義抓住。文天祥被押至潮陽，見張弘范時，身邊的人都命他跪拜，文天祥沒有跪拜，弘范于是按照賓客的禮節(jié)接見他，同他一起進(jìn)入?yún)兩?，要他寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎？”強(qiáng)迫索要書信，于是書寫《過零丁洋》詩給他。厓山被攻破，張弘范派人護(hù)送文天祥去京師。在燕京共三年，皇上知道天祥始終不屈，朝廷召見文天祥告諭說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“天祥深受宋朝的恩德，身為宰相，哪能侍奉二姓，愿賜我一死就滿足了?！蔽奶煜榕R上刑場時特別從容，向南跪拜后被處死，終年四十七歲。
15. A 16. ①尾聯(lián)以白描手法，寫當(dāng)時那些平庸的官吏，不去修復(fù)南池，卻徒然地到高帝廟祈求年豐的情景。②表達(dá)了對平庸官吏的諷刺與批判。南池有灌溉之利，有助于民食充足和國家強(qiáng)盛，而平庸的官吏卻只會乞求庇護(hù)。③展現(xiàn)出作者憂國憂民的情懷。作者雖然身體衰老，身無官職，卻依然心憂民生，心懷社稷。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。
A項，“奠定基調(diào)”錯誤，本詩是以樂景襯哀情，盡管黃鶯鳴唱，百花盛開，詩人卻是“搔首立衰翁”“數(shù)莖白發(fā)愁無那”，美景更反襯出詩人內(nèi)心的愁苦之情。
故選A。
【16題詳解】
本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詩句，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詩句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。
“眼前碌碌誰知此，漫走叢祠乞歲豐”一句意思是：眼前這些碌碌無為的官員誰知道南池“陂復(fù)豈惟民食足，渠成終助霸圖雄”的功能呢？只要南池恢復(fù)（陂復(fù)），哪里只是能讓百姓豐衣足食，更能夠幫助國家建立起更穩(wěn)固的統(tǒng)治，可這些官員沒有長遠(yuǎn)的眼光，卻只知道去祠堂中乞求豐收，諷刺了庸碌無為的官員；
作者既然在諷刺官員，其實(shí)也就側(cè)面反映出作者憂國憂民的思想，盡管他已是一“衰翁”，有“數(shù)莖白發(fā)”，但他始終牽掛著國家社稷，為南池的干涸而“愁”，為官員的庸碌無為，不干實(shí)事而著急心痛，能看出“南池”的真正功用等，既反映出他與一般官員的不同，又體現(xiàn)出他操心國計民生、憂國憂民的情懷。
【點(diǎn)睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進(jìn)行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
17
①木受繩則直　金就礪則利
②別時茫茫江浸月 唯見江心秋月白
③狗吠深巷中　雞鳴桑樹顛
④萬里悲秋常作客　百年多病獨(dú)登臺
⑤安能摧眉折腰事權(quán)貴　使我不得開心顏
18. A 19. B
20. (1). 兩水之間有一山廊 (2). 得蜀道者天下易得
【解析】
【18題詳解】
本題考查正確使用詞語（包括熟語）能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。正確辨析詞語，要在識記的基礎(chǔ)上理解透徹詞語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。
第一空，“微乎其微”形容非常小或非常少。“微不足道”指意義、價值等小得不值得一提。根據(jù)語境“這是古時長安穿越秦嶺通往漢中入川的一條必經(jīng)之路，為長安和漢中艱難地建立起了……的聯(lián)系”可知，此處應(yīng)選“微乎其微”?？梢耘懦鼴D；
第二空：“麻痹”指使失去警惕性，使疏忽?！捌鄄m”指欺騙蒙混。根據(jù)語境“張良建議劉邦燒掉褒斜道來……項羽，以圖東山再起”可知，此處應(yīng)選“麻痹”。可以排除C。
第三空：“高枕無憂”指平安無事，不用擔(dān)憂?！按蠊Ω娉伞敝复蟮墓こ?、事業(yè)或重要任務(wù)宣告完成。根據(jù)語境可知，此處并未強(qiáng)調(diào)完成重要任務(wù)，應(yīng)選“高枕無憂”。
第四空：“留傳”指從前的事物留下來傳給后世或流布、傳開?！傲鱾鳌敝競飨聛砘騻鞑ラ_，或謠言、新聞或其他信息在人們中間的傳播流傳后世。根據(jù)語境“會看到褒斜道兩旁鐫刻著數(shù)量眾多的漢代遺跡，它們穿越千年時空……后世”可知，此處應(yīng)選“留傳”。
故選A。
【19題詳解】
本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。
文中畫線句有三處語?。阂皇浅煞謿埲?，缺少主語，句子主語為“褒斜道”，應(yīng)刪去“使”。可以排除CD；
二是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)為“不僅……還……”。可以排除A。
三是最后兩個分句語序不當(dāng)，應(yīng)為“不僅成為交通建筑史上的偉大創(chuàng)舉，還為人類的進(jìn)步發(fā)揮了巨大作用”。
故選B。
【20題詳解】
此題主要考查學(xué)生語言連貫?zāi)芰?，屬于補(bǔ)寫上下句題。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。答題時要注意話題要保持一致，還要注意字?jǐn)?shù)要求。
①處，結(jié)合前后的語境“褒水和斜水”“山廓上建的道……”可知，此處應(yīng)填“兩水之間有一山廓”之類的句子；②處，結(jié)合后面語境“失蜀道者天下難守”可知，此處應(yīng)填“得蜀道者天下易得”之類的語句。最后還要注意字?jǐn)?shù)要求，以及表達(dá)的是否簡潔連貫自然。
【點(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
21.①2019年12月17日②中國第一艘國產(chǎn)航母山東艦入列③其結(jié)構(gòu)設(shè)計更適合作戰(zhàn)需求④安裝相控陣?yán)走_(dá)，提供更好感知能力
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。
壓縮新聞稿語段，可根據(jù)新聞六要素來提取關(guān)鍵信息再整合成句。
時間：“2019年12月17日”；地點(diǎn)暫無；陳述對象：“中國第一艘國產(chǎn)航母”；事件：“正式入列中國海軍”。
字?jǐn)?shù)要求不超過60字，以上字?jǐn)?shù)偏少，可從后文再繼續(xù)篩選關(guān)鍵信息如對山東艦功能的介紹，“山東艦按照航空母艦的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計更適合艦載航空兵作戰(zhàn)需求，內(nèi)部也有更大空間來裝載艦載機(jī)”，可概括為“結(jié)構(gòu)設(shè)計更適合作戰(zhàn)需求”；“山東艦選擇安裝相控陣?yán)走_(dá)，可以彌補(bǔ)暫時沒有艦載預(yù)警機(jī)的短板，簡化雷達(dá)數(shù)量，相控陣?yán)走_(dá)作為重要的傳感器可以為航母編隊指揮提供更好的感知能力”可概括為“安裝相控陣?yán)走_(dá)”“以為航母編隊指揮提供更好的感知能力”。
提取完畢進(jìn)行整合，再根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，適當(dāng)增刪字詞已達(dá)到要求即可。
【點(diǎn)睛】概括語段要點(diǎn)技巧點(diǎn)撥
1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來，然后按照題干要求進(jìn)行連綴，此法適用于封閉性語段，以及字?jǐn)?shù)較少、內(nèi)容單一、要求寬泛的材料。
2．分層概括法。這是壓縮語段時被廣泛采用的一種方法?？忌痤}時要有整體意識，不可疏漏或斷章取義。考生在通讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析語段的層次，概括層意，抓住重點(diǎn)；再將概括、歸納的信息進(jìn)行提煉、篩選，保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉、篩選的主要信息用簡練、連貫的語句表達(dá)出來。此步驟可簡單概括為：劃分層次—概括層意—分清主次—去次存主—連綴語句。
3．語意并取法。即根據(jù)語段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法?？忌谧鲱}時可通過跳讀或瀏覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
作文：略

相關(guān)試卷

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案：

這是一份海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案，共19頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運(yùn)用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案：

這是一份海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案，共19頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運(yùn)用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案：

這是一份海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題 含答案，共19頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言文字運(yùn)用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含答案

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含答案
海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含答案

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題 Word版含答案
海南省萬寧市2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題（word版含答案）

海南省萬寧市2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語文試題（word版含答案）
海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文【試卷+答案】

海南省北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文【試卷+答案】
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
月考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部