2020年疫情武漢中考語文模擬定心卷（二）（原卷版）-試卷下載-教習網

一、（共12分，每小題3分）
1．下列詞語中加點字的注音、字形完全正確的一項是（）
A．妖嬈(rá) 娉婷(pīn) 間不容發(fā)(jiān) 傴僂提攜(yǔ)
B．搖曳(yè) 更定(gēng) 波瀾不驚(lán) 浩浩湯湯(shāng)
C．拮據(jí) 瞥見(piē) 自慚形穢(huì) 山肴野蔌(sù)
D．星宿(xiù) 闊綽(chuò) 孜孜不倦(zhī) 矯揉造作(jiǎ)
2．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）
“天地英雄氣，千秋尚凜然。”無論哪一個時代，英雄的事跡和精神都是社會前行的強大力量。 “崇尚英雄”蔚然成風，光榮永遠，英雄永不獨行。
A．鼓勵期待傳承
B．激勵期待傳遞
C．鼓勵期盼傳遞
D．激勵期盼傳承
3．下面句子有語病的一項是（）
A．這個問題你應該原原本本地解釋清楚，否則不可能不讓人產生懷疑。
B．教師楷模汪金權的感人事跡一經報道，就在社會上引起了強烈反響。
C．在學習實踐中，我們要善于運用科學的學習方法。
D．各級政府積極采取措施，加強校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。
4．依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最恰當的一項是( )
聆聽自然，萬物皆有情。小雨淅瀝泉水叮咚，訴說著心中的喜悅夜鶯歌唱，喜鵲報春，講述著人間的歡樂；紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活的芬芳讓我們心存感恩，為它們贊美，為它們歌唱贊美這成長路上風霜雨雪的奇觀，歌唱這前行途中鳥語花香的陪伴。
A．、；。：
B．，。。。
C．，；。：
D．、 ; 。！
二、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文章，完成5—7題。
汽車共享時代的到來
①繼共享單車火爆大街小巷之后,又一種新興出行方式——共享汽車,成為大中城市的街頭一景。4月28日上午，不少桂林市民在街上被多輛統(tǒng)一“著裝”的共享汽車吸引了目光,在象山景區(qū)、七星景區(qū)、濱江路附近,不少游客率先開上了它，讓自助游變成了落地自駕游。據了解，此次Gfun出行是首汽集團針對移動出行推出的一款新能源分時租車產品，首批在桂林投放50輛新能源汽車，預計年底將再投入400輛新車。不久，南寧也將迎來共享汽車時代。
②這款共享汽車采取即取即用、分時租賃服務，按照“0.1元/分鐘+1元/公里”方式合并計算價格。假如游客租用共享汽車行駛20公里、用時40分鐘，要付4元時長費+20元里程費，合計24元。目前，為鼓勵用戶體驗這種出行方式，運營方推出市民注冊后將隨即獲得“1元3小時”用車券，完成首單后,更有“0元5小時”的優(yōu)惠抵扣，相當于花費1元使用8小時。
③汽車共享業(yè)務是典型的舶來品。“汽車共享”最早出現于上個世紀40年代，由瑞士人發(fā)明。他們在全國組織了“自駕車合作社”,這在瑞士這樣的山地國家非常實用,一個人用完車后,便將車鑰匙交給下一個人,比在平地國家建立網絡更容易。后來日本、英國等國爭相效仿，但都未形成規(guī)模。日本主要是因為汽車制造商不支持這個計劃，日本人喜歡擁有一輛自己的私家車。而英國盡管獲政府支持,但汽車租賃費用低廉，從而阻礙了“汽車共享”的發(fā)展。隨著計算機、電子鑰匙和衛(wèi)星定位系統(tǒng)的發(fā)展，今天的“汽車共享”不僅擁有技術保障，而且增加了許多新的內涵。
④汽車共享是移動互聯(lián)網+車聯(lián)網的復合性業(yè)務，屬于新興行業(yè)，在中國更是很少有人知曉。但中國是人口大國，在人均社會資源非常有限,大型城市限車、限號的情況越來越嚴格，以及買車、養(yǎng)車成本越來越高，城市停車位飽和等大背景下,汽車消費將是一個困擾社會的新問題。
⑤汽車共享屬于公共交通出行的補充,是滿足自駕出行的主要交通方式。國外有數據統(tǒng)計,一輛共享的汽車可以解決14個人的自駕出行需求，非常適合北京、上海、廣州等大型城市優(yōu)化路面交通資源配置。汽車共享的運營，使大型城市既不用建設太多的停車位，也能滿足市民自駕出行的需求，是適合現階段中國實際情況的解決方案。
⑥目前，投入市場的共享汽車車型更多了，主要分為汽油車和電動汽車，汽油車為奔馳SMART，電動汽車有北汽E160、奇瑞EQ、比亞迪E5、榮威E50等等。
⑦有專家指出,“共享汽車”的使用權下放至流動的個體，因此對使用者的素質和社會誠信度提出了很高的要求。建議加快實現企業(yè)內部信用信息與社會誠信體系建設的銜接，并以此為依據出臺相關法律法規(guī)來約束使用者的消費行為。
(選自《百科知識》,有改動。)
5．下列關于“汽車共享”的表述，錯誤的一項是( )
A．繼共享單車風靡全國之后，共享汽車成為了人們出行的新型公共交通方式。
B．共享汽車可即取即用、分時租賃，為了鼓勵用戶體驗還推出領取優(yōu)惠券活動。
C．它由瑞士的“駕車合作社”發(fā)展而來，后日本、英國效仿，已頗具規(guī)模。
D．現如今的“汽車共享”業(yè)務不僅擁有技術保障，而且增加了許多新的內涵。
6．下列對本文分析有誤的一項是( )
A．文章從最新消息出發(fā)，既引起了讀者的閱讀興趣，又引出了說明的對象。
B．文章按邏輯順序介紹了共享汽車使用的現狀、歷史淵源及中國推廣前景。
C．第③段中加點詞“最早”在時間上加以限制，體現了說明文語言的準確性。
D．第⑥段劃線句子運用了多種說明方法，比如：作比較、分類別、列數字。
7．下列說法與原文意思不相符的一項是( )
A．按照桂林共享汽車現在的租用標準人們不花萬元也可開奔馳SMART了。
B．在中國人均社會資源有限的大背景下，汽車消費已是一個困擾社會的問題。
C．共享汽車的推廣非常有利于北上廣等大型城市的路面交通資源優(yōu)化配置。
D．專家們對共享汽車這一新興行業(yè)有可能帶來的一系列社會問題提出了建議。
三、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8—10題。
亮遣使者至懿軍，懿問其寢食及事之煩簡，不問戎事。使者對曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上，皆親覽焉；所啖食不至數升。”懿告人曰：“諸葛孔明食少事煩，其能久乎！”
亮病篤，漢主使尚書仆射李福省侍，因諮以國家大計。福至，與亮語已，別去，數日復還。亮曰：“余知君還意近日言語雖彌日有所不盡更來亦決耳。公所問者，蔣琬其宜也。”福謝：“前實失不咨請，如公百年后誰可任大事者，故輒還耳。乞復請蔣琬之后，誰可任者？”亮曰：“文偉①可以繼之?！庇謫柶浯危敛淮?。
是月，亮卒于軍中。長史楊儀整軍而出。百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者，懿斂軍退，不敢逼。于是儀結陳而去，入谷然后發(fā)喪。百姓為之諺曰：“死諸葛走生仲達②。”懿聞之，笑曰：“吾能料生，不能料死故也。”懿按行亮之營壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。
（節(jié)選自《資治通鑒》）
注：①文偉：人名，指費祎。 ②仲達：人名，指司馬懿。
8．下列加點詞語解釋錯誤的一項是（）
A．故輒還耳。輒：就。
B．福謝：“前實失不咨請……” 謝：道歉。
C．于是儀結陳而去。陳：通“陣”，隊伍。
D．死諸葛走生仲達。走：離開。
9．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 ( )
A．余知君還/意近日言語/雖彌日/有所不盡/更來亦決耳
B．余知君還意/近日言語雖彌日/有所不盡/更來亦決耳
C．余知君還意/近日言語/雖彌/日有所不盡/更來亦決耳
D．余知君還/意近日言語雖彌/日有所不盡更來/亦決耳
10．下列敘述中不符合文意的是（）
A．諸葛亮派使者到司馬懿軍中，司馬懿沒有向使者詢問諸葛亮的軍事情況。
B．后主劉禪派尚書仆射李福前來問候諸葛亮的病情，同時詢問了國家大事。幾天后李福又來是想探望諸葛亮的病情是否好轉。
C．當地百姓連忙跑著去報告司馬懿，是知道諸葛亮已死，蜀軍不會久留，為了迎合魏國。
D．從文中可看出諸葛亮是一個料事如神，鞠躬盡瘁、死而后已的人。
第Ⅱ卷（非選擇題，共90分）
四、（6分）
11.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）
姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者，懿斂軍退，不敢逼。
五、（22分）
閱讀下面的文章，完成12—15題。
披一襲風行走的父親
段奇清
①“風起于青萍之末”，在鄉(xiāng)人們看來，風是緣起于每一個生命的。
②一個生命孕育時，這個生命的一縷風也就蘊育了。一個人出生時，這個人的一縷風也就誕生了。家鄉(xiāng)人或許不懂得“大王之雄風”“庶人之雌風”，但他們相信每一個人都與身邊的莊稼樹木搖曳起的一縷風相呼應。“春風桃李繁，夏浦荷蓮間”，有人生命的一縷風是楊柳風，有人是一縷槐樹風，有人則是一縷荷蓮風……奶奶說，我父親的一縷風卻是桃李風。
③奶奶對我說，父親還年幼時，就愛在或紅或紫或黃的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黃的馬齒莧花等搖曳起的一縷縷風中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓變得極為滑溜，父親卻披一襲風如履平地。他是到麥地里去覓桃樹苗的——被扔在灰塘中的桃核，連同草木灰在麥子播種前被運送到田里，春天一到，幾番春風春雨后，桃核便破土長成了小桃苗。
④父親便把它們挖了回來，栽種到門前的菜園里，只三年工夫，挖來時不過半尺高的桃苗就刷刷長得屋檐般高了，也開始了它們生命中的第一次開花結果。在我七八歲時，那桃樹已長成有幾根粗壯枝條的大桃樹了。
⑤十歲那年我放學回家，看到桃樹的枝條在動，最初我還以為是風吹動枝條?？赊D念一想，不對，其他樹枝紋絲不動，根本就沒有風?。∥疫@才知道是有頑皮嘴饞的孩子爬上樹去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一陣風起，原來正在院子里編竹筐的父親一把拽住了我說：“清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風兒地卷過去，會把孩子嚇得從樹上掉下來的。”
⑥待到那孩子安全地從桃樹上溜下來時，我發(fā)現是村西頭的小東。這時父親披著一襲溫和的風走了過去，輕撫著小東的頭說：“它們還沒成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚兒會非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？”這時，有風吹得桃樹枝條柔柔地搖動著，我想：這風一定是父親的一縷風。
⑦后來，改革開放，由于父親擅長種桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一個桃園。村上有一位盲婆婆，我叫她楊四奶奶，后來她連耳朵也聽不太清了。夏日，楊四奶奶會坐在村頭枝繁葉茂的桂花樹下，享受一陣陣清涼的風。要是父親去桃林，或從桃林回到村里，離楊四奶奶坐的地方尚有十多步遠，楊四奶奶就會說：“是清兒他爹來了。”我非常驚奇，問楊四奶奶：“您怎么知道是我父親？”她說：“我雖說看不到你父親的模樣兒，也聽不準他的腳步聲，但我認識他的風。他的風不快不慢，帶著桃樹的陽剛之氣，卻也不乏溫順，還有著桃子的芬芳與甜蜜。”
⑧楊四奶奶是早些年逃荒從外地來到村子里的，對于孤身一人的她，父親平素總會接濟，每到桃子成熟時，父親還會用籃子裝了那些個兒大，臉蛋紅紅的，直冒著甜滋滋的氣味兒的桃子對我說：“清兒，把這些桃子給楊四奶奶送去?！?br>⑨父親的桃園每年都豐收，不幾年我們家也就成了村上的富裕人家。這時有鄉(xiāng)親們也要種植桃子，父親會選擇最好的桃苗給他們送過去。從耘地、下肥，到整壟、栽種，甚或防蟲治病，父親都會手把手地教。
⑩后來，村里要種桃的人越來越多，父親索性辦起了夜校，自編了課本，在一家印刷廠印制了許多本，免費發(fā)到他們手中。每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關種桃的技藝，會被父親娓娓道來，就像一縷縷風穿過千畝桃林，帶著桃樹枝枝葉葉的甜蜜和暉光，漫過教室的每一個角落，融入鄉(xiāng)親們的心田，催生出鄉(xiāng)親們的美好日子和幸福生活。
⑾不出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉(xiāng)親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹葳蕤地搖曳滿樹繁枝于明媚的陽光與和煦的風中。鄉(xiāng)親們富裕了，也不忘幫助困難的人，他們就像一片片枝葉相扶，花朵相映的桃林，借著一陣陣和諧善良的風，讓扶危濟困蔚然成風。
⑿“風回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，雖說我離開家鄉(xiāng)已很久了，父親離開我們也已很多年了，但我還會常?；氐郊亦l(xiāng)去沐浴那清新的永遠不可忘懷的風，或佇足回望父親的風。這時，我都能感覺到父親正披一襲風，依然像當年一樣，將他那慈愛溫暖的風灑滿我的心田。
⒀回到家鄉(xiāng)，我也會感受一番自己的風。如今，我自己的風多是穿行在林立的城市樓臺中，駐足于婆娑起舞的街道旁豐腴的梧桐樹葉上……但它的根就在家鄉(xiāng)古老的門環(huán)間，在油油亮亮的桃樹枝葉間……
在學校征文比賽中，《披一襲風行走的父親》一文脫穎而出。請結合全文給同學們介紹一下文章圍繞“風”寫了與父親相關的哪幾件事。（4分）
13．此文將發(fā)表在學校的雜志上，需要給第⑧段劃線句子配上一段賞析性文字。（6分）
14．讀了文章，不少同學被文章中“父親”的形象所打動，請仿照示例，結合文中父親的性格特征寫一首禮贊父親的小詩。（6分）
父親是一座山/堅韌起脊梁/挺拔大地的芬芳
________/_______/_______
父親是一泓水/包容著萬物/撫平心靈的創(chuàng)傷
_______/_______/_______
15．有同學認為文中“父親的風是一縷桃李之風，而作者的風在家鄉(xiāng)古老的門環(huán)和油亮亮的桃樹枝葉間”，那么作為讀者，你自己的“風”又是怎樣的呢，結合文章，聯(lián)系生活實際，跟同學們談談你的想法。（6分）
六、（12分）
根據要求，完成16—17題。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡授課也逐漸走進了人們的視野，越來越多的學生也在課余學習中選擇了網課。為了研究網課對學生學習的影響，學校決定組織同學們開展以“網課和實體授課”為主題的綜合性學習活動。
16．你們小組想擬一份關于網課盛行原因的調查，請你提出三個調查問題。（6分）
17．相比課堂授課，網課有利有弊。你的英語口語和聽力需要提高，媽媽想跟你報一個外教一對一的網課，你想提醒媽媽有關注意事項。請有條理地說出你的注意事項及理由，不少于150字。（6分）
（50分）
18.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）
孤獨地寄居他鄉(xiāng),得不到周圍人的認可，諸葛亮卻常常自比賢相管仲、名將樂毅。二十七歲那年，自信的他迎來了茅廬三顧、隆中一對，走上通往千古名相的道路。
對于一個深知自己價值的人，生活是支配不了他的。
請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷,或論述其中道理,寫一篇文章。
要求:依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

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