1.
閱讀下面文本，完成下列各題。
世界是在動(dòng)，人生是在動(dòng)，教育怎能不動(dòng)？并且是要?jiǎng)拥貌恍?，一歇就滅！怎樣?dòng)？向著哪兒動(dòng)？
我們要想尋得教育之動(dòng)向，首先就要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與生活教育之對(duì)立。一方面是生活教育向傳統(tǒng)教育進(jìn)攻；又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)。在這空前的戰(zhàn)場上徘徊、緩沖、時(shí)左時(shí)右的是改良教育。教育的動(dòng)向就在這戰(zhàn)場的前線上去找。
傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教育即生活”的口號(hào)。生活教育者承認(rèn)“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。
為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。改良者主張半開門，使“學(xué)校社會(huì)化”。他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，“學(xué)校即社會(huì)”就成了一句時(shí)髦的格言。這樣，一只小鳥籠擴(kuò)大而成為兆豐花園?①”里的大鳥籠。但它總歸是一只鳥籠，不是鳥世界。生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)“社會(huì)即學(xué)?！?。這種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生，都是學(xué)生，都是同學(xué)。不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。
為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。改良一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處？于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運(yùn)而起。教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教死書、讀書死便不許發(fā)問，這時(shí)期是沒有問題。改良派嫌它呆板，便有討論問題之提議。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣?，覺得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問題是在生活里研究，問題是在生活里解決。
沒有問題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識(shí)方可。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。王陽明先生所說的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說的“即知即行”和“知行合一”是代表進(jìn)一步的思想。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成”。行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。
傳授現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)果是法古，黃金時(shí)代在已往。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。比如地球運(yùn)行是永遠(yuǎn)的前進(jìn)，沒有回頭的可能。人只見春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開辟創(chuàng)造，沒有什么可復(fù)。時(shí)代的車輪是在我們手里，黃金時(shí)代是在前面，是在未來。努力創(chuàng)造??！
（摘編自陶行知《教育的新生》）
【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.作者認(rèn)為，若把小鳥籠擴(kuò)大成為兆豐花園里的大鳥籠，便可達(dá)到“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃康?。
B.作者認(rèn)為傳統(tǒng)教育與生活教育既對(duì)立又統(tǒng)一，要想尋得教育的動(dòng)向就得找到兩者的契合點(diǎn)。
C.從王陽明“知是行之始，行是知之成”的理念可知他倡導(dǎo)先到社會(huì)去實(shí)踐，再回學(xué)校學(xué)知識(shí)。
D.在傳統(tǒng)教育者將“教育與生活分離”現(xiàn)狀的背景下。改良主義者提出了“教育即生活”的口號(hào)。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用引用論證、比喻論證和因果論證的方法，思路清晰，說服力強(qiáng)。
B.文章第一、二段提出了教育之動(dòng)向的論題，為下文對(duì)教育的新生進(jìn)一步展開論述奠定了基礎(chǔ)。
C.文章尾段號(hào)召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而是要努力開辟創(chuàng)造，這顯示了作者的思辨態(tài)度。
D.文章第五至七段從“教學(xué)做合一”，行與知關(guān)系的角度闡述了生活教育的根本理念在于注重知行合一。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“教學(xué)做合一”是在綜合考慮先生和學(xué)生二者實(shí)際情況的基礎(chǔ)上得出的理論。
B.生活教育者認(rèn)為教育的好、壞、前進(jìn)、倒退能從生活的好、壞、前進(jìn)、倒退體現(xiàn)出。
C.在“復(fù)”和“興”的關(guān)系上，作者認(rèn)為，若要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。
D.“學(xué)校即社會(huì)”是生活教育者的主張；“社會(huì)即學(xué)?！笔歉牧冀逃叩闹鲝?。

2.
閱讀下面文本，完成下列各題。
材料一：
6月15日，《兒童零食通用要求》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，對(duì)兒童零食營養(yǎng)健康和安全性等方面進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)定。由于缺少兒童食品安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，許多面向兒童銷售的零食高油、高鹽、高糖、添加劑多。與國外的兒童零食標(biāo)準(zhǔn)相比，國內(nèi)現(xiàn)行的各類食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)中，此前并無關(guān)于“兒童零食”的概念和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。許多食品生產(chǎn)廠家在生產(chǎn)兒童零食時(shí)，執(zhí)行的多是成人標(biāo)準(zhǔn)。兒童的身體尚未發(fā)育成熟，排解能力差，按照成人標(biāo)準(zhǔn)加入添加劑，可能給兒童健康帶來風(fēng)險(xiǎn)。
兒童食品標(biāo)注不規(guī)范、家長對(duì)國內(nèi)兒童食品品牌信任度低等問題，嚴(yán)重制約了兒童零食市場的健康發(fā)展，建立兒童零食標(biāo)準(zhǔn)體系成為行業(yè)發(fā)展的迫切需求。
“之前行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系有所缺失，讓消費(fèi)者產(chǎn)生了‘兒童吃零食不健康’的認(rèn)知?！绷计蜂?zhàn)覥EO楊銀芬表示，兒童零食標(biāo)準(zhǔn)的落地，有望為兒童營養(yǎng)零食規(guī)劃提供研發(fā)依據(jù)。
（摘編自《兒童零食有了專門標(biāo)準(zhǔn)》）
材料二：
很多功能飲料的廣告強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品可以補(bǔ)充各種微量元素，或是在運(yùn)動(dòng)后能夠迅速恢復(fù)體力。越來越多青少年被其口感、包裝、宣傳而吸引，出現(xiàn)過量或不正確飲用功能性飲料的情況。殊不知，這類飲品只適用于成年人大量運(yùn)動(dòng)后喝。
功能飲料一般是在水里加入了維生素、葡萄糖、礦物質(zhì)、電解質(zhì)、功能性脂肪酸，還有咖啡因、?；撬岬瘸煞值恼{(diào)味飲料。在沒有補(bǔ)充需要的情況下使用功能飲料，特別是糖類、牛磺酸、咖啡因等成分，對(duì)老年人、兒童和患高血壓等疾病的人群甚至有危害。而氨基酸、維生素、膳食纖維等營養(yǎng)素，日常飲食完全可以滿足需求，如果補(bǔ)充過多，反而會(huì)造成不良反應(yīng)。對(duì)室內(nèi)辦公為主的白領(lǐng)和沒有大量流汗的普通人而言，盲目亂補(bǔ)，反而適得其反。
兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，過量或空腹飲用含咖啡因的飲料，會(huì)攝入過多咖啡因，使神經(jīng)系統(tǒng)中毒。
家長和孩子都應(yīng)該警惕，選購時(shí)一定要注意查看包裝上的營養(yǎng)成分表，別再為了追求時(shí)尚而過量長期飲用功能飲料了。
（摘編自《功能飲料真的有特效嗎？青少年千萬要小心》）
材料三：
國家兒童醫(yī)學(xué)中心慢病管理中心主任米杰表示，3～6歲是預(yù)防孩子肥胖關(guān)鍵“窗口期”，學(xué)齡前階段的孩子身高和體重的增長速度與2歲以前嬰兒期相比，會(huì)有明顯下降。這其實(shí)是正常的自然生長規(guī)律。從肥胖角度來說，學(xué)齡前的年齡段是生命周期易發(fā)生以后肥胖的第三個(gè)關(guān)鍵期（前兩個(gè)分別是胎兒期和嬰兒期）。從人類生物學(xué)角度來說，這個(gè)時(shí)期叫“脂肪重聚”階段年齡，孩子出生時(shí)，脂肪比例比較高，然后逐漸下降，正常發(fā)育的孩子，身體的脂肪比例到六七歲開始回彈。“脂肪重聚”的年齡越早，以后越容易發(fā)生肥胖。
文獻(xiàn)研究表明不吃早餐的兒童發(fā)生超重和肥胖的比例更大。多次攝入熱量較高零食的兒童相比不吃零食的兒童患超重肥胖的概率更大。進(jìn)餐時(shí)速度過快也會(huì)增加兒童肥胖患病風(fēng)險(xiǎn)。米杰認(rèn)為，家長除了要注意預(yù)防兒童肥胖，要為孩子的健康打好基礎(chǔ)。保證足量鈣攝取的同時(shí)，多進(jìn)行戶外活動(dòng)。學(xué)齡前的孩子推薦每天睡夠10～13個(gè)小時(shí)。運(yùn)動(dòng)有利于孩子肌肉和骨骼發(fā)育，提高心肺功能，預(yù)防肥胖。
（摘編自《3～6歲是預(yù)防肥胖關(guān)鍵期 你家娃超重了嗎？》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.學(xué)齡前是影響一生體重的關(guān)鍵時(shí)期，如果3～6歲時(shí)體重指數(shù)增長過快，青春期及成年肥胖的幾率將大幅增加。
B.兒童成長過程中有其獨(dú)特的營養(yǎng)需求，不能簡單以成人標(biāo)準(zhǔn)添加營養(yǎng)成分，更不能隨意加人工添加劑等。
C.功能性飲料的成分復(fù)雜，是專門針對(duì)成年人的能量飲料，成年人飲用無礙，但對(duì)老年人或兒童而言有害無益。
D.兒童日常飲食已經(jīng)可以基本滿足其正常的營養(yǎng)、膳食纖維等方面的需求，完全沒有必要通過功能飲料補(bǔ)充。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.兒童零食受到越來越多家長重視，讓零食吃得放心、更滿足營養(yǎng)需要等消費(fèi)需求，推動(dòng)了兒童零食標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)。
B.國內(nèi)兒童食品沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之后，會(huì)大大改變家長們盲目在國外買兒童食品的狀況。
C.功能飲料中含有的咖啡因，對(duì)青少年和兒童帶來的影響更是不可忽視的，家長不可盲目追求時(shí)尚而忽視孩子健康。
D.我國兒童零食市場規(guī)模和潛力都很大，制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既是對(duì)兒童成長的保駕護(hù)航，更是行業(yè)健康發(fā)展的重要保障。

（3）社區(qū)有一個(gè)關(guān)于兒童營養(yǎng)的座談會(huì)，小區(qū)的兒童營養(yǎng)顧問要在會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)你結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容，為兒童營養(yǎng)顧問的發(fā)言列出幾個(gè)要點(diǎn)。

3.
閱讀下面文本，完成下列各題。
還在嗎
許 仙
江安新去縣城赴任那天，江溪送他下山；陣陣落花風(fēng)吹來，清冽冽地香。江安新幾次請(qǐng)他回吧，江溪只顧悶頭走路，下了七里坡，他遞給江安新一包東西，說遇到難事，先看看它。
江安新“嗯”了聲，上車走了。
江溪再見到兒子，已在電視上。江安新下鄉(xiāng)，在走路。江安新又下鄉(xiāng)，在走路。老伴心疼地說他黑了、瘦了。江溪說我就怕他白了、胖了。一晃半年過去，電視上的兒子在開會(huì)，在講話。又在開會(huì)，又在講話。老伴笑道：“兒子變漂亮了?！?br>江溪皺眉道：“他變了?！苯螂娫捊o江安新。他在忙，等會(huì)兒回。半夜里，江安新才來電，問啥事？江溪問你怎么老在開會(huì)？江安新笑笑，說工作。江溪問東西還在嗎？江安新說在，他沒穿在身上，但時(shí)刻穿在心上，請(qǐng)他放心。江溪說那就好。江安新說過幾天他要去蓮花鎮(zhèn)，路過家。江溪問幾時(shí)？江安新說還沒定，再聯(lián)系。
第五天一早，江溪和老伴就等在七里坡下的公路口，等了三個(gè)小時(shí)，等來一輛銀灰色面包車。江安新拎下大包小包的，說給兩老補(bǔ)身體的。江溪問他哪來的？江安新說自己買的，他就臉板板的，花這個(gè)錢做啥？老伴把家里的筍干、石耳和高山茶給兒子。江安新謝過母親，說他就愛吃這些。江安新要走了，江溪叫住他，問沒忘吧？江安新摸出皮夾，抽出一張照片給他看，不敢忘。江溪把照片還給他，說走吧。江安新上車，一溜煙跑遠(yuǎn)了。
江溪把兒子給的，送給了村里劉奶奶、李奶奶和張大爺。第二年春節(jié)，江安新沒回老家過年，只來了兒媳和孫子。老伴有些難過，江溪就數(shù)落她，有啥難過的，你沒見他正忙著嗎？是啊，江安新不是去這個(gè)村驗(yàn)收精準(zhǔn)扶貧了，就是上那個(gè)村慰問老兵困難戶了。有鄉(xiāng)親說他咋不來自己村扶貧送溫暖呢？好處都讓其他村得了，徒有縣長村的虛名。開春后，趙村長在電話里匯報(bào)完工作后，半開玩笑半當(dāng)真地提了鄉(xiāng)親的意見，江安新停頓了片刻后就爽快地答應(yīng)了。
幾天后，江安新把全縣環(huán)境整治動(dòng)員部署現(xiàn)場會(huì)開到大巖村。大巖村固然好山好水，但一度為了抓經(jīng)濟(jì)效益，辦了不少垃圾廠，污染嚴(yán)重，被江安新點(diǎn)名批評(píng)。趙村長叫苦不迭，在現(xiàn)場會(huì)上立下軍令狀，限期整治，誰叫他管轄的是縣長村呀，做全縣的表率，那是必須的。
縣里有個(gè)旅游開發(fā)大項(xiàng)目，趙村長志在必得，拉上江溪直奔縣城。江安新請(qǐng)他們?cè)诩依锏龋屜眿D整了桌好菜，他撥冗回家，陪父親和村長。酒過三巡，趙村長借酒壯膽，說明來意。江安新笑而不語。江溪問他東西在嗎？江安新說在。江溪叫他拿來。江安新去書房拿給他。江溪抖開這件泛黃的補(bǔ)丁加補(bǔ)丁的老棉襖，告訴兒子，他是個(gè)孤兒，當(dāng)年病倒在雪地里，要不是住在村口的陳奶奶救他，他早就沒命了。這件老棉襖還是陳奶奶讓她老伴從身上脫下來，親手給他穿上的。老棉襖熱火火，帶著她老伴的體溫。
江溪將老棉襖上一塊塊補(bǔ)丁指給江安新看，這塊是李奶奶補(bǔ)的，那塊是張奶奶補(bǔ)的……他說自己是吃百家飯、穿百家衣長大的，鄉(xiāng)親們對(duì)他恩重如山；他說做人不能忘本，要幫就要幫那些最困難最需要的鄉(xiāng)親。
見江溪把話說到這份上，趙村長高高興興地回來了，就等著好事進(jìn)村；誰知發(fā)財(cái)?shù)拇箜?xiàng)目跑去鄰村，就傻眼了。江安新打電話對(duì)父親說抱歉。江溪說他做得對(duì)，那個(gè)村比咱們村窮，比咱們村更需要發(fā)展。
第三年冬天，江溪在山上跌傷，送去縣人民醫(yī)院。兩天后，江安新從外地考察回來就直奔醫(yī)院。江溪見到兒子，就埋怨這病房不對(duì)勁，讓他換房。江安新請(qǐng)他放心，醫(yī)療費(fèi)他付，決不貪公家一分錢。李院長找來了，告訴他，伯父的跌傷倒不是問題，但他肝癌晚期，全身擴(kuò)散。江安新問還有多久？李院長說最多半年。
這天夜里，江安新坐在書房地板上，抱著老棉襖哭泣。妻子打亮燈問，你怎么連燈都沒開？江安新抹干眼淚，讓她有空多去陪陪父親。
妻子每天都去病房服侍公公，每天換著花樣送吃的；江溪叫她回去，別耽誤孩子學(xué)業(yè)。見她不走，他就要回家，說犯不著花這昂貴的醫(yī)療費(fèi)，他的病他心里有數(shù)。接近年邊，昏迷的江溪老眼潮濕，枯枝般的手死死抓住老伴不放；老伴抹著淚，對(duì)兒媳婦說：“馬上就過年了，你公公想回家過年，就遂他的心愿吧?！彼螂娫捊o江安新，第二天開私家車送公公回家。
大年三十，江安新破天荒帶著老婆兒子早早地回到大巖村，家里可熱鬧了，江溪有了精神，叫老伴扶他坐起來，枯槁的臉上露出久違的笑容。下午，兒媳婦下廚準(zhǔn)備豐富的年夜飯；大家把飯桌移到江溪床前。見父親精神好，大家也開心，有說有笑的，一個(gè)個(gè)向他敬酒，祝他長命百歲；江溪喝了一杯黃酒，吃了半碗飯，臉紅撲撲的，微微笑地望著大家，一個(gè)個(gè)地看過來，慢慢的。
吃過年夜飯，江安新留在房里，江溪伸出手來，吃力地比畫著，兩片薄薄的干癟破裂得像松樹皮的嘴唇不停地抖索。江安新握住父親的手，俯下身去，將耳朵貼到他嘴唇上，聽到父親用微弱的聲音說：“還在嗎？”
“在?！?br>（原載《啄木鳥》2020年第5期）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“他沒穿在身上，但時(shí)刻穿在心上”一句，既暗示了那件“東西”是與衣物相關(guān)，又為下文父親江溪回憶那件百家衣的來歷、告誡兒子的情節(jié)張本。
B.“江溪皺眉道：‘他變了?！保葘懗隽私残碌钠つw由黑而白的過程，也寫出了江溪對(duì)兒子的擔(dān)憂，憂心兒子怕吃苦，不肯去基層，改變感恩的初心。
C.小說按照事情發(fā)展的順序敘述故事，故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝；在選材上，截取了一個(gè)縣長工作上、生活上的一些片段來構(gòu)思小說，真實(shí)感人。
D.江安新把全縣環(huán)境整治動(dòng)員部署現(xiàn)場會(huì)放到大巖村召開，全然不顧趙村長的請(qǐng)求，把縣里的旅游開發(fā)的大項(xiàng)目放到鄰村，說明江安新具有全局觀念。

（2）小說在刻畫江安新這一形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？請(qǐng)簡要分析。

（3）小說以“還在嗎”為題，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系小說作簡要分析。
二、文言文閱讀


閱讀下面文本，完成下列各題。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文及得召見遂見親信建武二年封漢為廣平侯明年春圍蘇茂于廣樂周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士。令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之！”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬！”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。建武五年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動(dòng)，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之，遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也。”漢乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂！與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。”詔書未到，謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉?！庇谑牵硕鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陣不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”及薨，賜謚曰忠侯。
（選自《后漢書·吳漢傳》，有刪節(jié)）

（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.漢為人質(zhì)厚/少文及得召見/遂見親信建武/二年封漢/為廣平侯/明年春圍蘇茂于廣樂/
B.漢為人質(zhì)厚少文/及得召見/遂見親信建武/二年封漢為廣平侯/明年春/圍蘇茂于廣樂/
C.漢為人質(zhì)厚少文/及得召見/遂見親信/建武二年/封漢為廣平侯/明年春/圍蘇茂于廣樂/
D.漢為人質(zhì)厚/少文及得召見/遂見親信/建武二年封漢為廣平侯/明年春/圍蘇茂于廣樂/

（2）下列對(duì)文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.銜枚：古代軍隊(duì)秘密行動(dòng)時(shí)，讓兵士口中橫銜著枚，防止說話，以免敵人發(fā)覺。
B.檄：中國古代官府往來文書的下行文種名稱之一，用來表示征召或聲討。
C.薨：指古代諸侯死去，也可用于皇帝的高級(jí)妃嬪、皇子或者封王的貴族。
D.建武：是西漢皇帝漢光武帝劉秀的第一個(gè)年號(hào)，也是西漢的第一個(gè)年號(hào)。

（3）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.吳漢處變不驚，機(jī)智應(yīng)敵。當(dāng)謝豐率五萬多人夜間進(jìn)攻吳漢軍營時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，后于當(dāng)夜派精兵出營突擊。
B.吳漢抓住時(shí)機(jī)，激勵(lì)將士。建武三年，吳漢在廣樂包圍了蘇茂，用封侯的好處來激勵(lì)眾將士努力戰(zhàn)斗。
C.吳漢輕視田產(chǎn)，一心為公。吳漢得知他的妻子和孩子在他出征時(shí)購買了田宅，就用將士們供給不足批評(píng)他們。
D.吳漢很有謀略，做事果斷。面對(duì)諸將爭著想攻打據(jù)城而反的鬲縣五姓的情形，吳漢果斷禁止并移檄告郡。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士。
②但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。
三、古詩詞鑒賞


閱讀下面文本，完成下列各題。
思王逢原（其二）?①
王安石
蓬蒿?②今日想紛披，冢上秋風(fēng)又一吹。
妙質(zhì)?③不為平世得，微言惟有故人知。
廬山南墮當(dāng)書案，湓水東來入酒卮。
陳跡可憐隨手盡，欲歡無復(fù)似當(dāng)時(shí)。
【注】①這首詩是悼念故友王令所作。②蓬蒿：指墓地上的野草。③妙質(zhì)：美的資質(zhì)、才能。出自《莊子·徐無鬼》。

（1）下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.尾聯(lián)以抒情作結(jié)，往事隨你的離去而散，昔日的歡聚已煙消云散；悲哀之情溢于言表。
B.首聯(lián)用“蓬蒿”和“秋風(fēng)”點(diǎn)明了時(shí)間和季節(jié)，渲染凄清的氛圍，描繪了悲愴的畫面。
C.全詩融寫景、議論為一體，抒發(fā)了詩人對(duì)故友的深切思念，對(duì)人生有知己相伴的滿足。
D.頷聯(lián)出句運(yùn)用“運(yùn)斤成風(fēng)”的典故，指出世人不能像匠石深知郢人那樣理解王逢原。

（2）請(qǐng)賞析“廬山南墮當(dāng)書案，湓水東來入酒卮”。
四、默寫題

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《氓》中寫女子不愿同氓終老的句子是：_______________，_______________。

（2）《離騷》中表明作者寧可死去，也不會(huì)和世俗小人一樣媚俗取巧的句子是：_______________，_______________！

（3）《涉江采芙蓉》中表達(dá)主人公與愛人分隔兩地，無限惆悵的句子是：_______________，_______________。
五、綜合讀寫


閱讀下面文本，完成下列各題。
在中國崛起的背景下，“進(jìn)口的”和“國產(chǎn)的”中國特殊論日趨強(qiáng)勁。馬丁·雅克的暢銷書《當(dāng)中國統(tǒng)治世界》大約最引人注目。但這類東方主義式的“中國特殊論”，就認(rèn)知水準(zhǔn)而言都_______________，不是依據(jù)細(xì)致的考察與深刻的辨識(shí)，更多來自_______________的“觀察”與_______________的臆想，也就難以真正地澄清獨(dú)特的中國傳統(tǒng)文明究竟在何種意義和程度上、以何種方式關(guān)于中國當(dāng)下的崛起產(chǎn)生的影響。國人自產(chǎn)的中國特殊論也_______________，自晚清以來從未平息，由此衍生一個(gè)“不合適論”：由于中國如此特殊，非中國原產(chǎn)的理念、價(jià)值、制度或?qū)嵺`，大多不適合中國國情。但而今，從西醫(yī)到麥當(dāng)勞，從男女同校到自由戀愛，不僅都進(jìn)入了中國，而且生根發(fā)芽，開花結(jié)果。以“事后之明”回望，那些振振有詞的“不合適論”多是不足為信的武斷辯解。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.老生常談 一知半解 七拼八湊 源遠(yuǎn)流長
B.老生常談 不求甚解 七拼八湊 源源不斷
C.乏善可陳 不求甚解 牽強(qiáng)附會(huì) 源源不斷
D.乏善可陳 一知半解 牽強(qiáng)附會(huì) 源遠(yuǎn)流長

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.也就難以真正地澄清獨(dú)特的中國傳統(tǒng)文明究竟在何種意義和程度上、以何種方式對(duì)中國當(dāng)下的崛起產(chǎn)生的影響。
B.也就難以真正地澄清中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文明究竟在何種意義和程度上、以何種方式關(guān)于中國當(dāng)下的崛起產(chǎn)生的影響。
C.也就難以真正地澄清中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文明究竟在何種意義和程度上、以何種方式對(duì)中國當(dāng)下的崛起產(chǎn)生了影響。
D.也就難以真正地澄清獨(dú)特的中國傳統(tǒng)文明究竟在何種意義和程度上、以何種方式關(guān)于中國當(dāng)下的崛起產(chǎn)生了影響。

（3）下列各句中的引號(hào)和文中“不合適論”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（ ）
A.著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。
B.飛船上有一批“特殊乘客”，它們是從全國各地的農(nóng)科所收集的珍稀植物的種子。
C.我抬頭望向天空，只見向南飛的大雁一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“之”字。
D.她們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。


在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
在信息爆炸的時(shí)代，人的注意力是一種非常有限的心理資源。人的主要精力每次只能執(zhí)行一種主要的任務(wù)。當(dāng)大量的信息進(jìn)入感覺記憶，①_______________，很快就會(huì)喪失。因此，注意力在為進(jìn)一步加工而選擇感覺信息方面，②_______________。信息資源具有可替代性、可分享性，而注意力作為資源，③_______________。今天，人們要學(xué)會(huì)合理有效地分配并使用注意力。


請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過40個(gè)字。
今年以來生豬供應(yīng)緊張，肉價(jià)一再走高，河南省南陽市迅速出臺(tái)鼓勵(lì)性政策。該市計(jì)劃今年在南陽市13個(gè)縣建設(shè)84個(gè)養(yǎng)豬場，計(jì)劃占用永久基本農(nóng)田接近1.5萬畝。當(dāng)?shù)卣Q，養(yǎng)豬場占用永久基本農(nóng)田屬實(shí)，但有“文件支持”。不過，很多失地農(nóng)民并不認(rèn)可這種做法，每畝地每年租金800元，并不劃算，何況承包地被占，“沒有口糧了”。本來是增加供給、保障民生的善政良策。作為全國小麥種植大市和商品糧主要生產(chǎn)基地，南陽市一次占掉1.5萬畝基本農(nóng)田用來建養(yǎng)豬場，是否用力過猛？生豬供給當(dāng)然重要，而糧食生產(chǎn)同樣重要，如何在“菜籃子”與“米袋子”之間尋求一種平衡，值得深思。
六、寫作


閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
東晉大畫家顧愷之，終日沉醉于繪畫，每每迷戀創(chuàng)作而忘記其他，人們贊譽(yù)他“才絕、畫絕、癡絕”。一次做東請(qǐng)客，他卻因忙于繪畫，竟將請(qǐng)客之事忘了。
萊特兄弟為研制飛機(jī)夙夜不懈、殫精竭慮。諾貝爾為了發(fā)明新型安全炸藥，多次遇險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)室也曾被炸得面目全非，五個(gè)助手犧牲。
關(guān)于上述材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的觀點(diǎn)。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
參考答案與試題解析
2020-2021年河南省濮陽市級(jí)高一（上）第二次質(zhì)量檢測語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀
1.
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
信息正知與概括
分析水因結(jié)構(gòu)
分析評(píng)水正者態(tài)度
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
2.
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
篩選明整輪信息
概括內(nèi)驗(yàn)，歸納要家
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
3.
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
理解驗(yàn)強(qiáng)，身括歸備要點(diǎn)（小說）
表現(xiàn)手驗(yàn)（小說）
標(biāo)題的于用（凸說）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
二、文言文閱讀
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
文水因句
姓因?yàn)持^
其他古水來化常識(shí)
概括表容，拋力要沖（文言文）
文驗(yàn)極譯
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
三、古詩詞鑒賞
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
理解內(nèi)驗(yàn)，概括歸河要輕（古代詩察鑒賞）
煉句（古較詩輕鑒賞）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
四、默寫題
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
名篇較句默繞
氓（根股經(jīng)》）
離騷（節(jié)使）（屈種）
涉江三芙實(shí)（清古發(fā)十九首》）
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
五、綜合讀寫
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
成體的硫用
病句正率修改
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根辨析及股用
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
語于蟲句
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
一句都接括內(nèi)容
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
六、寫作
【答案】
此題暫無答案
【考點(diǎn)】
材正知文
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答

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