?2020-2021學(xué)年江蘇省南通市高二（上）期初語(yǔ)文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1. 論述類文本閱讀
????????閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
????????古羅馬時(shí)期偉大的歷史學(xué)家塔西佗在《歷史》一書中提到：“一旦皇帝成了人們?cè)骱薜膶?duì)象，他做的好事和壞事都同樣會(huì)引起人們對(duì)他的厭惡?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)政府失去公信力時(shí)，無(wú)論說(shuō)真話還是假話、做好事還是壞事，都會(huì)被認(rèn)為是說(shuō)假話、做壞事。這種現(xiàn)象便被稱作“塔西佗陷阱”，它是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)公信度面臨困境的側(cè)面反映。目前社會(huì)的總體信任下降，除了自媒體的特性及其傳播特點(diǎn)等工具原因之外，“塔西佗陷阱”的形成還有著深刻的社會(huì)原因。
????????首先，從宏觀層面看，信任具有“社會(huì)嵌入性”特征﹣﹣一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展階段、文化傳統(tǒng)等“社會(huì)背景”對(duì)社會(huì)信任的水平、內(nèi)容和特點(diǎn)等具有重要的影響。因此，分析一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的政府信任問(wèn)題，必須在特定的行政生態(tài)環(huán)境（社會(huì)背景）下進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局的深刻變革和調(diào)整，利益主體多樣化和價(jià)值取向多元化日益凸顯，社會(huì)矛盾逐漸顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)型期的資源分配不當(dāng)、利益分配不均使得部分民眾心理失衡，產(chǎn)生“仇富”的情緒。屢遭曝光的官員貪腐行為或官商勾結(jié)，更是刺痛著公眾的敏感神經(jīng)。
????????其次，從微觀層面看，政府工作人員在作風(fēng)、紀(jì)律、形象、能力等方面表現(xiàn)出的負(fù)面特征容易引起不信任的發(fā)生。媒體上曝光的個(gè)別官員學(xué)歷、歷造假，抽“天價(jià)煙”，戴“豪華表”，都引發(fā)對(duì)政府工作人員執(zhí)政能力、道德品行的持問(wèn)和質(zhì)疑。此類事件在互聯(lián)網(wǎng)上蔓延開來(lái)，就可能引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)。政府對(duì)民眾的利益訴求不作為或態(tài)度不當(dāng)，加之少數(shù)意圖不軌者借助網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)群眾，試圖將群眾與政府的矛盾擴(kuò)大化，都導(dǎo)致政府滑入“塔西佗陷阱”。
????????最后，從公眾心理角度看，影響政府信任的直接因素有兩點(diǎn)：一是公眾對(duì)于政府的公共政策和公共服務(wù)的期望；二是公眾對(duì)政府整體角色與運(yùn)作的認(rèn)知。而“政府信任度＝對(duì)政府的認(rèn)知/公眾期望”。公眾期望的提高會(huì)致使其對(duì)政府滿意度下降，從而產(chǎn)生對(duì)政府信任的不利影響。自媒體時(shí)代，政府通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與民眾進(jìn)行溝通交流，増進(jìn)了二者之間的了解，提高了公民政府的認(rèn)知度，但政府內(nèi)部的一些不和諧聲音也在通過(guò)自媒體散播出去，降低了公眾的期望值。黨的十八大之后起一陣網(wǎng)絡(luò)反腐熱潮，“公民記者”對(duì)政府機(jī)構(gòu)和行政官員展開“全景式監(jiān)控”，網(wǎng)絡(luò)輿論聚滴成浪，官員迫于壓力快速辟謠，其態(tài)度的斬釘載鐵反而更惹懷疑。民眾步步緊逼，挖掘出事件真相，最終權(quán)力部門對(duì)官員腐敗行為進(jìn)行查處與遇制。由此可見，民眾對(duì)政府期望與認(rèn)知的相對(duì)剩奪感、失落感成為其對(duì)政府產(chǎn)生不信任的最根本的原因。
????????在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，“塔西佗陷阱”正隨著傳播方式的變遷成為政府日常社會(huì)管理中需要頻繁面對(duì)的挑戰(zhàn)。政府工作人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，積板望造自煤體時(shí)代的新形象，增強(qiáng)公眾對(duì)政府職能的正面認(rèn)知，維護(hù)政府公信力。首先，政府工作人員應(yīng)努力提高自身的執(zhí)政能力和道德素養(yǎng)，時(shí)刻堅(jiān)持人民至上、人民本位的價(jià)值取向。只有時(shí)刻關(guān)注社情民生，剛正廉潔，才能營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)氛圍，才能真正地取信于民。其次，通過(guò)新媒體塑造良好的外在形象和話語(yǔ)形象也是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須重視的問(wèn)題。應(yīng)掌握說(shuō)話技巧，多進(jìn)行脫稿訓(xùn)練，塑造自己的講話風(fēng)格，盡量避免使用官話套話，塑造良好的話語(yǔ)形象。自媒體時(shí)代，政府面對(duì)危機(jī)事件和公信力的新挑戰(zhàn)時(shí)，第一時(shí)間把握話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)地位便可引導(dǎo)與論的走向。危機(jī)事件來(lái)臨時(shí)及時(shí)應(yīng)對(duì)，平日注重形象維護(hù)，雙管齊下必將有助于政府公信力的重望。
????????（摘編自《公信力的缺失導(dǎo)致政府跌入“塔西佗陷阱”》）
（1）下列所列的事項(xiàng)，屬于“塔西佗陷阱”效應(yīng)的一項(xiàng)是（ ）
A.放羊娃多次在沒(méi)有狼的時(shí)候喊“狼來(lái)了!教命啊!”，等到狼真來(lái)了，他的呼救沒(méi)有湊效。
B.晚清政府腐朽無(wú)能，喪權(quán)辱國(guó)割地賠款，盤剝百姓民不聊生，終致民怨沸騰、土崩瓦解。
C.武漢紅會(huì)官微辟謠，網(wǎng)傳“可憑介紹信去紅會(huì)領(lǐng)取物資”說(shuō)法不實(shí)，此舉引發(fā)民眾不滿。
D.國(guó)家衛(wèi)健委深切哀悼因發(fā)布華南海鮮市場(chǎng)疫情被訓(xùn)誡而后在工作中染病離世的李文亮。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.文章思路清晰，是按照“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的順序結(jié)構(gòu)全文。
B.文章主體使用了因果論證方法，逐層遞進(jìn)分析了“塔西佗陷阱”形成的原因。
C.文章從工作人員的角度闡述提升政府公信力的策略，提素養(yǎng)、樹形象兩不誤。
D.文章擺事實(shí)講道理，前者用反例三言兩語(yǔ)警醒讀者，后者深入淺出易于接受

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.在一定區(qū)域內(nèi)如果經(jīng)濟(jì)資源分配得當(dāng)、經(jīng)濟(jì)利益分配均勻，民眾對(duì)政府的信任水平就會(huì)有所提高。
B.一些政府工作人員在德能勤績(jī)等方面表現(xiàn)出了某種負(fù)面特征，導(dǎo)致了公眾對(duì)政府的信任度滑坡。
C.公眾對(duì)政府的信任度與期望值密切相關(guān)，然而對(duì)政府期望值的提升并不意味著對(duì)其信任度的提升。
D.平時(shí)注重形象維護(hù)、取信于民，危急事件時(shí)第一時(shí)間掌握話語(yǔ)權(quán)及時(shí)應(yīng)對(duì)，有助于政府公信力的重塑。
（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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閱讀下面的文字，完成各題。
????????材料一：
????????大數(shù)據(jù)技術(shù)是21世紀(jì)最具時(shí)代標(biāo)志的技術(shù)之一。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中提出“大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合”。簡(jiǎn)單的說(shuō)，大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊。
????????大數(shù)據(jù)對(duì)各行各業(yè)都有著重要影響，教育也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，沒(méi)有大數(shù)據(jù)分析，教育就是在玩概念。在人類社會(huì)的動(dòng)態(tài)博弈中，教育的需求是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的。將大數(shù)據(jù)的概念引入到教育里，能夠讓我們?cè)诮逃蛘弑唤逃倪^(guò)程中，更清晰更準(zhǔn)確更迅速，甚至能提前“預(yù)知”成功。
????????基于大數(shù)據(jù)的精確學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，學(xué)生在一個(gè)課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動(dòng)提供了更鮮活的素材。
????????大數(shù)據(jù)的滲入真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)?；诖髷?shù)據(jù)，可以精細(xì)刻畫學(xué)生特點(diǎn)、洞察學(xué)生學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)背景和過(guò)程相關(guān)的各種數(shù)據(jù)測(cè)量、收集和分析，從海量學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)中歸納分析各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
????????此外，大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實(shí)現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求推薦合適的學(xué)習(xí)資源，另一方面可以達(dá)成更大的教育規(guī)模。比如MOOC平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教育中實(shí)體教室的限制，課程受眾面極廣，能同時(shí)滿足數(shù)十萬(wàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。由此可見，大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響深遠(yuǎn)重大。
????????大數(shù)據(jù)與教育相結(jié)合是大勢(shì)所趨。
????????（2019﹣03﹣20搜狐新聞，《大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響》）
????????材料二：（來(lái)自手機(jī)APP）
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????????材料三
????????大數(shù)據(jù)主要在四個(gè)方面對(duì)教育產(chǎn)生了影響，主要體現(xiàn)在：
????????（一）對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最核心的區(qū)別體現(xiàn)在信息采集的方式以及對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用上。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集方式相對(duì)來(lái)說(shuō)只能夠彰顯出學(xué)生的群體水平，而非個(gè)人在同學(xué)科課堂上“開小差”的次數(shù)分別為多少，他在一道題上逗留了多久，等等。
????????（二）方便教師更全面了解每一個(gè)學(xué)生。大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，例如：在不同考試中的錯(cuò)誤對(duì)比分析情況，有利于開展個(gè)性化教育。另外，也能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況選擇最合理、最能讓全體學(xué)生接受的教學(xué)模式，從而提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
????????（三）幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)。學(xué)生借助“大數(shù)據(jù)”，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)與當(dāng)下發(fā)展得如火如荼的在線教育密不可分，當(dāng)前的教育模式不再僅僅局限于老師講、學(xué)生聽、期中期末考試評(píng)分等等。大數(shù)據(jù)幫助我們以全新的視角判斷事物的可行性和利弊性，詳盡地展現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學(xué)方式下無(wú)法察覺到的深層學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有條件為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。
????????（四）増強(qiáng)教師責(zé)任心和強(qiáng)化師徳建設(shè)。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)下，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)更加明顯和強(qiáng)化，教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)。例如：在大數(shù)據(jù)面前，教師教書授業(yè)的好壞，對(duì)他個(gè)人影響甚微；不認(rèn)真?zhèn)湔n、授課的老師，事業(yè)將會(huì)停滯不前。
????????（摘編自百度文庫(kù)《大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響》）
????????材料四：
????????新型冠狀病毒成了2020年飛出來(lái)的一只黑天鵝!那么，這只黑天鵝會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎么樣的影響？還是以非典做一個(gè)對(duì)比，2003年的非典，中國(guó)GDP水平12萬(wàn)億人民幣，但是17年后的今天，中國(guó)GDP總量水平已經(jīng)100萬(wàn)億，也就是說(shuō)：中國(guó)現(xiàn)在整體的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，已經(jīng)是當(dāng)年的近10倍!
????????但是，不可否認(rèn)，這只“黑天鵝”在很多方面“促進(jìn)”了我們生活的變化。
????????比如“線上購(gòu)物”對(duì)“線下購(gòu)物”的加速替代。盡管大家早就形成了線上購(gòu)物的習(xí)慣，但是經(jīng)歷這次疫情之后，這個(gè)習(xí)慣還會(huì)被深度發(fā)掘，比如買菜，之前我們還是習(xí)慣去萊場(chǎng)，但是現(xiàn)在，很多人習(xí)慣于在網(wǎng)上買菜了。如果僅從購(gòu)物方面來(lái)講，未來(lái)的購(gòu)物一定絕大部分都是在線上完成的，即便是線下場(chǎng)景產(chǎn)生的交易，也會(huì)在線上進(jìn)行，就好比你去商超買東西，手機(jī)當(dāng)場(chǎng)就可以下單，然后很快送到你家里。
????????再如“線上教育”對(duì)“傳統(tǒng)教育”的加速代替。經(jīng)歷這次疫情，很多人習(xí)慣了在家里學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加速轉(zhuǎn)型。就像互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)品的流通路徑一樣，互聯(lián)網(wǎng)同樣也改變了知識(shí)傳播的路徑，以前知識(shí)傳播只有在教室才能發(fā)生，每個(gè)老師只能面對(duì)幾十個(gè)最多上百個(gè)人授課。而現(xiàn)在一個(gè)老師可以在線上跟上萬(wàn)人乃至幾十萬(wàn)人授課，而且這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，包括落后山區(qū)（只要有網(wǎng)絡(luò)）。這就是線上教育的核心優(yōu)勢(shì)，它使優(yōu)勢(shì)的教育資源平民化，而這一點(diǎn)恰恰是解決我國(guó)教育問(wèn)題的核心。
（1）下列關(guān)于“大數(shù)據(jù)與教育”表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.教育需要數(shù)據(jù)分析，引入數(shù)據(jù)分析的教育可以是清晰、準(zhǔn)確的教育，也可以是“預(yù)知”成功的教育。
B.數(shù)據(jù)可以為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)情診斷、學(xué)習(xí)分析提供支持，有利于教師精確洞察學(xué)生需求、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
C.大數(shù)據(jù)使得學(xué)生在課堂中的需求與態(tài)度變得可視，幫助教師選擇最適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
D.大數(shù)據(jù)影響教育的規(guī)模，優(yōu)質(zhì)課程資源的受眾面增大，教育規(guī)模擴(kuò)大；而因材施教縮小了教育規(guī)模。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒑Ａ克槠男畔?shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析、歸納、整理，體現(xiàn)出容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高的主要特征。
B.根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，教育培訓(xùn)、醫(yī)療、影視動(dòng)漫是某地網(wǎng)民當(dāng)前最關(guān)心的三個(gè)話題，這是大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利，借此能了解每個(gè)人的需求。
C.對(duì)比2003年與2020年CDP水平，可知我國(guó)現(xiàn)在整體的抗風(fēng)險(xiǎn)能力顯著提升，這說(shuō)明“黑天鵝”不大可能對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生動(dòng)蕩性的沖擊。
D.影響生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴性凸顯，線上購(gòu)物、在線教育分別對(duì)線下購(gòu)物、傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了沖擊。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題，15分)
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閱讀下面的文字，完成各題。
????????苦樂(lè)年華
????????楊曉敏
????????①我家的南邊，有一片不太規(guī)則的南窯塘，約有五六十畝大小。不知從什么年代起，村里在此處建窯燒磚，就地挖土，逐漸掘成一大塊可觀的低洼地。雨水日積月累，形成全村最大的清水塘。即使在干旱的冬季，水位驟降，塘的西南角，仍有一帶深水域，凝結(jié)著一層薄薄的冰片兒。
????????②南塘窯給故鄉(xiāng)帶來(lái)的歡樂(lè)，絕不僅僅限于夏季。它猶如一個(gè)聚寶盆，對(duì)鐘情于勞作的人來(lái)說(shuō)，南窯塘?xí)敛涣邌莸胤瞰I(xiàn)出它的寶藏。秋末冬初，落葉蕭蕭，在一派朔風(fēng)肅殺中，荷葉兒殘敗凋零，蘆花兒被風(fēng)吹散，蒲條兒東歪西倒，水鳥也遷徙了。隨著農(nóng)閑的到來(lái)，塘邊兒陸續(xù)多了挖藕人。
????????③在泥塘里挖藕，是很講究技巧的，懶漢永遠(yuǎn)不會(huì)精于此道。挖藕不僅需要力氣還需要一種帶有靈性的判斷力。冬季的塘邊兒常常是一片狼藉，蓮莖看不見。很多人下鐵鍬時(shí)往往沒(méi)有目標(biāo)，有時(shí)挖了半天，累得通身是汗，依然尋覓不得一星半點(diǎn)的藕邊兒。泥塘里的蘆根、雜草等，硬拉軟扯，像攪拌在混凝土里的鋼絲一樣，使鐵鍬不能靈活自如。連換幾個(gè)地方，弄得泥漿沾身，也不見得會(huì)有收獲，只得哀嘆運(yùn)氣不佳，苦笑作罷。所以，明知塘有藕，不愿下泥池的大有人在。
????????④我的五伯父則不然。他骨瘦如莖，頎長(zhǎng)的身子略佝僂些。當(dāng)那雙微瞇的小眼睛睜開時(shí)，亮晶晶的，精氣神很足。在塘邊兒走動(dòng)時(shí)，他喜歡把鐵鍬橫在身后，用兩只胳膊彎緊，那姿勢(shì)顯得很瀟灑。逛著逛著，待他把鐵鍬向下一插，蓮藕似乎就聚集在籮筐大的泥坑中了。哪怕是別人挖剩的閑坑，五伯父也能挖出大藕來(lái)。我常去看五伯父挖藕，以為那是一種享受，高明的魔術(shù)師，也不過(guò)有此本領(lǐng)。他橫背著鐵鍬在前面走，我提著小籮筐，在后面晃悠悠地尾隨，看上去就是師徒倆。五伯父雖然不愛指點(diǎn)，久了，我也看出些挖藕的訣竅。五伯父挖藕非常注意尋找所謂“藕窩”。有時(shí)坑里只有一二掛藕，或者藕太小，費(fèi)勁而劃不來(lái)。挖藕時(shí)講究站位，兩腳絕不能亂晃動(dòng)，否則泥漿四溢，隨挖隨淤，老挖不成一個(gè)完整的“坑”。鐵鍬下去，要利宗，不能拖泥帶水，不能太零碎。見了藕最忌輕易下手動(dòng)它，一則易弄斷，二則手上沾泥后，再無(wú)法抓牢鐵鍬。
????????⑤無(wú)論多么復(fù)雜的藕層，五伯父差不多都不用手刨，而用鍬一條條剔撥出來(lái)。我曾學(xué)到一招半式，雖不算真?zhèn)?，也足以羨煞旁人了。
????????⑥有一年初冬，連刮幾天干風(fēng)，一片凸起的塘面露底了。那時(shí)，我大約10歲出頭吧，也算是有些力氣的了。第一次踏入距塘邊兒稍遠(yuǎn)的縱深處挖藕，我像五伯父那樣，審時(shí)度勢(shì)般地選好角度，抖動(dòng)了鐵鍬。這是一片尚未開發(fā)過(guò)的處女地，泥漿下呈沙質(zhì)狀，鍬頭無(wú)遮無(wú)攔。那天如有神助，我在泥塘中，硬鏟出一條通道，驚訝地發(fā)現(xiàn)藕層居然會(huì)排列得那么協(xié)調(diào)完美。一掛掛赤裸裸的蓮藕被我揪出示眾了。塘邊兒逐漸增多的觀眾喝起彩來(lái)，我的情緒沸騰到極點(diǎn)。多少年了，我仍能清晰地回憶起那個(gè)富有創(chuàng)意的下午。塘邊的漢子們眼熱，忍不住也下塘了。令人不可思議的是，在那一大片泥塘中，誰(shuí)也沒(méi)有再挖到規(guī)律排列的“藕窩”。直到父親收工歸來(lái)，在塘邊呼喊我回家吃飯時(shí)，我才感到饑餓和疲憊。
????????⑦堆成小山似的蓮藕，有六七十斤重。要知道，那時(shí)1斤蘿卜才賣2分錢，像這樣上好的蓮藕，拉到40里開外的新鄉(xiāng)菜市場(chǎng)，1斤可賣3角錢。半天時(shí)間，我的勞動(dòng)價(jià)值差不多就有20元，比父親在田里辛苦一個(gè)月掙得還多！對(duì)于窮人家來(lái)說(shuō)，這收獲簡(jiǎn)直是個(gè)輝煌的天文數(shù)字。晚飯后，母親細(xì)心地用針挑開我滿手的血泡，撫摸著我稚嫩的肩膀，雙目含淚。
????????⑧掌燈時(shí)分，來(lái)了幾位新鄉(xiāng)的知青，纏著父親說(shuō)，隊(duì)長(zhǎng)大叔，這藕讓我們幾個(gè)過(guò)節(jié)帶回家吧！每斤算1角錢，年終分紅扣除。父親的喉結(jié)滾動(dòng)了凡下，硬生生把拒絕的話咽了回去，揮了揮手說(shuō)，拿去吧，塘里還有，我讓娃兒再去挖。
????????⑨知青走后，母親吵得讓父親無(wú)言以對(duì)。晚上，從未愛撫過(guò)我的父親，竟給我掖了掖被子，用關(guān)切的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，累吧，明早讓你媽給你煮個(gè)雞蛋吃。這是我少年時(shí)期得到的最高獎(jiǎng)賞了。
????????⑩哦，故鄉(xiāng)的清水塘，你還記得我兒時(shí)的幾絲苦澀、幾多幸福嗎？
（有刪改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.作者筆下的南窯塘是因村里建窯挖土而形成的清水塘，它曾為熱愛勞作的人奉獻(xiàn)了寶藏，也承載了如今“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深情。
B.很多人“通身是汗”“泥漿沾身”卻不得“藕邊兒”，寫出了挖藕的不易，為下文寫五伯父精氣神足、挖藕技藝高超埋下伏筆。
C.第六段寫“我”挖藕的過(guò)程，作者采用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，刻畫出“我”挖藕技藝的高超以及初嘗成功后興奮、自豪的心理狀態(tài)。
D.幾位知青來(lái)到我家，央求父親，低價(jià)“買”走了“我”挖的藕，這一情節(jié)揭示了那個(gè)時(shí)代生活的艱難，同時(shí)也凸顯了父親的善良品性。

（2）文中講述了哪些“苦樂(lè)”交織的往事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)是怎樣敘述童年往事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）
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文言文閱讀
????????閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
????????葛洪，宇稚川，丹陽(yáng)句容人也。洪少好學(xué)，家貧，躬自伐薪以貿(mào)紙筆，夜輒寫書誦習(xí)，遂以儒學(xué)知名。性寡欲，無(wú)所愛玩，不知棋局幾道，齒名。為人木訥，不好榮利，閉門卻掃，未嘗交游。于余杭山見何幼道、郭文舉，日擊而已，各無(wú)所言。時(shí)成尋書問(wèn)義，不遠(yuǎn)數(shù)千里崎嶇冒涉，期于必得，遂究覽典籍，尤好神仙導(dǎo)養(yǎng)之法。從祖玄，吳時(shí)學(xué)道得仙，號(hào)曰葛仙公，以其練丹秘術(shù)授弟子鄭隱。洪就隱學(xué)，悉得其法焉。后師事南海太守上黨鮑玄。玄亦內(nèi)學(xué)，逆占將來(lái)，見洪深重之，以女妻洪。洪傳玄業(yè)，兼綜練醫(yī)術(shù)，凡所著撰，皆精核是非，而才章富贍。
????????太安中，石冰作亂，吳興太守顧秘檄洪為將兵都尉，攻冰別率，破之。冰平，洪不論功賞，徑至洛陽(yáng)，欲搜求異書以廣其學(xué)。洪見天下已亂，欲避地南土，乃參廣州刺史嵇含軍事。及含遇害，遂停南土多年，征鎮(zhèn)檄命一無(wú)所就。后還鄉(xiāng)里，禮辟皆不赴。元帝為丞相，辟為掾。以平賊功，賜爵關(guān)內(nèi)侯。乾寶深相親友，薦洪才堪國(guó)史，領(lǐng)大著作，洪固辭不就。以年老，欲練丹以祈遐壽，聞交出丹，求為向漏令。帝以洪資高，不許。洪曰：“非欲為榮，以有丹耳。”帝從之在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟。
????????其自序曰：“權(quán)貴之家雖咫尺弗從也知道之士雖艱遠(yuǎn)必造也考覽奇書既不少矣率多隱語(yǔ)難可卒解自非至精不能尋究自非篤勤不能悉見也道士博洽聞?wù)吖?，而意斷妄說(shuō)者眾。至于時(shí)有好事者，欲有所修為，倉(cāng)卒不知所從，而意之所疑又無(wú)足諮。今為此書，粗舉長(zhǎng)生之理。世儒徒知服膺周孔，莫信神仙之書，不但大而笑之，又將謗毀真正。故予所著子言黃白之事，名曰《內(nèi)篇》，其馀駁難通釋，名曰《外篇》，大凡內(nèi)外一百一十六篇。雖不足藏諸名山，且欲緘之全匱，以示識(shí)者?！?br /> ????????洪博聞深洽，江左絕倫。著述篇章富于班馬，又精辯玄賾，析理入微。而洪坐至日中，兀然若睡而卒，視其顏色如生。時(shí)年八十一。
（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.權(quán)貴之家雖咫尺/弗從也/知道之土雖艱遠(yuǎn)/必造也/考覽奇書既不/少矣率多/隱語(yǔ)難/可卒解/自非至精不能尋究/自非篤勤不能悉見也/
B.權(quán)貴之家雖咫尺/弗從也/知道之土雖艱遠(yuǎn)/必造也/考覽奇書/既不少矣/率多隱語(yǔ)/難可卒解自/非至精不能尋究自/非篤勤不能悉見也/
C.權(quán)貴之家/雖咫尺弗從也/知道之士/雖艱遠(yuǎn)必造也/考覽奇書既不少矣/率多隱語(yǔ)/難可卒解/自非至精不能尋究/自非篤勤不能悉見也/
D.權(quán)貴之家/雖咫尺弗從也/知道之士/雖艱遠(yuǎn)必造也/考覽奇書既不/少矣率多/隱語(yǔ)難/可卒解/自非至精不能尋究/自非篤勤不能悉見也/

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“棋局”即棋盤。象棋古稱象戲，圍棋古稱弈、爛柯，這兩種棋類游戲均起源于我國(guó)。
B.“賜”句中指元帝封賞；賜予的爵位是可世襲的特權(quán)身份，三代無(wú)功則可能被收回。
C.“緘”本義為書信封口或者扎束器物的繩，引申為動(dòng)詞封閉、收藏，也可以代指書信。
D.“日中”是我國(guó)古代計(jì)時(shí)的十二時(shí)辰之一，又名日正、中午，相當(dāng)于現(xiàn)在的中午12點(diǎn)鐘。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.葛洪家庭貧困但學(xué)習(xí)專心。他親自去砍柴，用來(lái)?yè)Q書寫的筆與紙；他專注儒學(xué)，不善交友，沒(méi)有嗜好，也不慕名利。
B.葛洪擊敗叛軍但不求功賞。石冰叛亂，葛洪主動(dòng)請(qǐng)纓討伐并平定叛亂，之后他不要賞賜，而是搜求異書隱居求學(xué)。
C.葛洪才堪國(guó)史但志在長(zhǎng)壽。他多次拒絕官府征召，辭不就職，乾寶認(rèn)為他有修著國(guó)史之才，而他希望到交阯煉長(zhǎng)壽丹。
D.葛洪廣博絕倫但謙遜務(wù)實(shí)。葛洪學(xué)識(shí)深廣，分析細(xì)致入微，著述甚多；他謙虛地說(shuō)自己的著作是粗舉長(zhǎng)生之理。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①凡所著撰，皆精核是非，而才章富贍。
②世儒徒知服膺周孔，莫信神仙之書，不但大而笑之，又將謗毀真正。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題，9分)
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閱讀下面這首清詩(shī)，完成下列各題。
????????帳夜?①
????????吳兆騫
????????穹帳連山?② 落月斜，夢(mèng)回孤客尚天涯。 雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。
????????驛路幾通南國(guó)使，風(fēng)云不斷北庭?③沙。 春衣少婦空相寄，五月邊城未著花。
????????【注】①詩(shī)人因科場(chǎng)案而流放寧古塔（今黑龍江省寧安）二十余年，此詩(shī)約作于抵寧古塔三年之時(shí)。②連山：就著山勢(shì)。③北庭：漢時(shí)北匈奴所居之地，這里指詩(shī)人所居之地。
（1）下列對(duì)這首清詩(shī)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.首聯(lián)兩句都是實(shí)寫，表現(xiàn)眼前的實(shí)景，落月的寒光斜照著自己所住的穹帳，自己仍舊身在天涯塞北，寄無(wú)限深情于眼前景物的點(diǎn)染中。
B.頷聯(lián)接著進(jìn)一步寫塞外的景色和自己的感觸。邊草變白大雪飄飛，自己卻只能夜夜一直面對(duì)黃榆，靜聽胡笳悲聲，坐等衰老。
C.當(dāng)南國(guó)驛使幾度來(lái)到塞北時(shí)，家中妻子給他捎來(lái)了幾件衣物?？墒潜眹?guó)五月了仍是連續(xù)不斷地風(fēng)云變幻、飛沙走石的惡劣天氣。
D.本詩(shī)借景抒情，托物興懷，明寫塞北景色，暗含南國(guó)風(fēng)情，景中寄情，于蒼涼凄清中蘊(yùn)雄渾，于孤獨(dú)哀怨中含溫馨。

（2）詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
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補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）司馬遷認(rèn)為《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽信讒言、不能明辨是非，還有“________，________?！边@樣兩個(gè)黑暗的現(xiàn)實(shí)原因。

（2）在題1的背景下，屈原“________，________”，被迫退出政治舞臺(tái)，于是，怎能不有所抱怨！

（3）司馬遷對(duì)《離騷》評(píng)價(jià)極高，其中認(rèn)為其文字精煉、用詞精到的兩句是：________，________。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用和名著閱讀（20分）
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地球的生命起源于海洋。時(shí)至今日，覆蓋了地球表面約71%的海洋，不僅決定了這顆星球的色調(diào)，也容納了許許多多的生命在其中繁衍生息。
????????但如果走到沿海地帶看一看，我們很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這片亙古流傳的蔚藍(lán)，已經(jīng)變得不那么純粹。在關(guān)于環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)站上，我們可以輕易找到許許多多__________的圖片：大洋深處的信天翁因?yàn)檎`食塑料垃圾而死亡，逐漸腐朽的尸身里，泄露出若干__________的塑料碎塊；海龜在幼年時(shí)被塑料拉環(huán)套住，終其一生也不能__________，只能以葫蘆形的身軀艱難生存。漁民廢棄的漁網(wǎng)隨波漂流，將不幸與其相遇的海豹或是海豚裹挾其中，（ ）……人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的破壞，已經(jīng)在不經(jīng)意間影響了許許多多海洋生物的生活，乃至命運(yùn)。
????????最終，人類也將在劫難逃。舉例而言，傳統(tǒng)的塑料難以自然降解。 當(dāng)塑料垃圾進(jìn)入海洋的時(shí)候，它們會(huì)隨著洋流匯集成一塊“垃圾大陸”，在大洋上形成特定區(qū)域。而在漂浮的過(guò)程中，一部分塑料垃圾會(huì)進(jìn)入海洋動(dòng)物的身體，并且隨著食物鏈傳遞給人。曾經(jīng)被隨意排放到海洋里的污染物，如今卻令人類__________．不過(guò)，幸運(yùn)的是，目前科技已經(jīng)提供了一些清理污染的可能性。愿這些努力終成燎原的星火，還給海洋曾經(jīng)的蔚藍(lán)與恬靜。
（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）


A.觸目驚心五光十色為所欲為自食其果
B.膽戰(zhàn)心驚五光十色隨心所欲作繭自縛
C.觸目驚心五顏六色隨心所欲自食其果
D.膽戰(zhàn)心驚五顏六色為所欲為作繭自縛

（2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.使它們因?yàn)殡y以浮出水面換氣而身亡
B.使它們身亡的原因是難以浮出水面換氣
C.它們因?yàn)殡y以浮出水面換氣而身亡
D.它們可能被阻止浮出水面換氣甚至死亡

（3）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.當(dāng)塑料垃圾進(jìn)入海洋的時(shí)候，會(huì)隨著洋流匯集到大洋上的特定區(qū)域，形成一塊“垃圾大陸”。
B.當(dāng)塑料垃圾進(jìn)入海洋的時(shí)候，它們會(huì)形成一塊“垃圾大陸”，隨著洋流匯集到大洋上的特定區(qū)域。
C.當(dāng)塑料垃圾進(jìn)入海洋的時(shí)候，會(huì)形成一塊“垃圾大陸”，隨著洋流匯集到大洋上的特定區(qū)域。
D.當(dāng)塑料垃圾進(jìn)入海洋的時(shí)候，它們會(huì)隨著洋流匯集到大洋上的特定區(qū)域，形成一塊“垃圾大陸”。
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下列詩(shī)句中，使用借代手法的一項(xiàng)是（ ）
A.誤人塵網(wǎng)中，一去三十年
B.腳著謝公屐，身登青云梯
C.潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲
D.錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年
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下面詩(shī)句描寫的景色，最適合用傳統(tǒng)水墨畫來(lái)表現(xiàn)的﹣﹣?lái)?xiàng)是（ ）
A.平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。（陸游＜馬上作》）
B.最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。（楊萬(wàn)里《雪后晚睛》）
C.曬網(wǎng)炊煙起，停舟月影斜。（馬樸臣《漁》）
D.亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。（白居易《南湖早春》
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下面是某貧困生寫的感謝信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找岀并作修改。
我出生于一個(gè)農(nóng)村貧困地區(qū)，媽媽體弱多病，常年在家撫養(yǎng)生活不能自理的奶奶。家中還有兩個(gè)弟弟在上初中。一家六口全靠家中的五畝地和家父外出做零活補(bǔ)貼家用。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，我近幾年的學(xué)費(fèi)都是父母含辛茹苦借來(lái)的。如今，我上大學(xué)的費(fèi)用又讓一家人感到非常的無(wú)助。一籌莫展之時(shí)，我得到了國(guó)家助學(xué)金的贊助，這無(wú)異于雪中送炭。我懷著萬(wàn)分激動(dòng)之情，感謝國(guó)家對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，我會(huì)將這些溫暖的記憶埋藏在心底，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。
四、作文（60分）
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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
我們總是生活在一個(gè)圈子里，這個(gè)圈子或大或小。圈子反映生活，圈子映照時(shí)代?！案鎰e圈子”“打破圈子”“跳出圈子”是人們擁抱新生活的選擇。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。不少于800字。

參考答案與試題解析
2020-2021學(xué)年江蘇省南通市高二（上）期初語(yǔ)文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
1.
【答案】
C
B
A
【考點(diǎn)】
社會(huì)科學(xué)類
【解析】
（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。
（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。
（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。
【解答】
A．“狼來(lái)了”的故事與“政府公信力”無(wú)關(guān)；B．不符合政府“說(shuō)真話、做好事”遭誤解的特征；C．“武漢紅會(huì)辟謠”是說(shuō)真話，但卻引發(fā)公眾不滿，符合“塔西佗陷阱”的特征。D．只說(shuō)到政府行為，不涉及是否遭誤解。
B．從原文“首先”“其次”“最后”，可以看出“逐層遞進(jìn)”錯(cuò)誤。
A．“如果……就……”的推理過(guò)于絕對(duì)化，影響民眾對(duì)政府的信任水平的不是只有經(jīng)濟(jì)一方面的因素，原文第二段為“轉(zhuǎn)型期的資源分配不當(dāng)、利益分配不均使得部分民眾心理失衡”。
（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
【答案】
D
B
①學(xué)習(xí)方式更多樣?？刹捎镁€上、線下或兩者相結(jié)合等多種方式；②學(xué)習(xí)資源更豐富，選擇性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了更多的資源，可以自行選擇使用；③學(xué)習(xí)更個(gè)性化，更高效。大數(shù)據(jù)幫助教師了解學(xué)生，促進(jìn)因材施教，提供更個(gè)性化的教學(xué)；學(xué)生可借助大數(shù)據(jù)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
【考點(diǎn)】
科普閱讀
社會(huì)科學(xué)類
【解析】
（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。
（2）本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。
（3）本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本相關(guān)信息的能力。要整體把握文章內(nèi)容大意，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。
【解答】
D．“因材施教縮小了教育規(guī)模”錯(cuò)誤，材料一原文信息是“基于大數(shù)據(jù)的精確學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，學(xué)生在一個(gè)課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動(dòng)提供了更鮮活的素材”“大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實(shí)現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求推薦合適的學(xué)習(xí)資源，另一方面可以達(dá)成更大的教育規(guī)?！?，可見并不能說(shuō)因材施教縮小了教育規(guī)模。強(qiáng)加因果關(guān)系，結(jié)論無(wú)中生有?！耙虿氖┙獭笔歉鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論教育規(guī)模大小，都應(yīng)因材施教。選項(xiàng)中“因材施教縮小了教育規(guī)?！鼻馕囊?。
B．“借此能了解每個(gè)人的需求”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二中的圖表，可知“教育培訓(xùn)、醫(yī)療、影視動(dòng)漫是某地網(wǎng)民當(dāng)前最關(guān)心的三個(gè)話題，這是大數(shù)據(jù)帶來(lái)的便利”，但不能“借此能了解每個(gè)人的需求”，圖表中的大數(shù)據(jù)反映的是所有參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)人中大多數(shù)人需求狀況。
通讀所給的幾則材料，可以確定答題區(qū)域?yàn)椴牧弦?、材料三和材料四。根?jù)材料一“大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊”、材料三“方便教師更全面了解每一個(gè)學(xué)生。大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，例如：在不同考試中的錯(cuò)誤對(duì)比分析情況，有利于開展個(gè)性化教育。另外，也能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況選擇最合理、最能讓全體學(xué)生接受的教學(xué)模式，從而提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”、“幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)。學(xué)生借助‘大數(shù)據(jù)’，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率”、材料四“再如‘線上教育’對(duì)‘傳統(tǒng)教育’的加速代替。經(jīng)歷這次疫情，很多人習(xí)慣了在家里學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加速轉(zhuǎn)型。就像互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)品的流通路徑一樣，互聯(lián)網(wǎng)同樣也改變了知識(shí)傳播的路徑，以前知識(shí)傳播只有在教室才能發(fā)生，每個(gè)老師只能面對(duì)幾十個(gè)最多上百個(gè)人授課。而現(xiàn)在一個(gè)老師可以在線上跟上萬(wàn)人乃至幾十萬(wàn)人授課，而且這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，包括落后山區(qū)（只要有網(wǎng)絡(luò)）。這就是線上教育的核心優(yōu)勢(shì)，它使優(yōu)勢(shì)的教育資源平民化，而這一點(diǎn)恰恰是解決我國(guó)教育問(wèn)題的核心”等信息，根據(jù)這些信息，分條概括大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些變化即可。
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題，15分)
【答案】
B
①物質(zhì)匱乏的年代，南窯塘給鄉(xiāng)親們帶來(lái)了物質(zhì)上的收獲和精神上的滿足；②挖藕時(shí)得到喝彩的激動(dòng)、興奮與挖藕結(jié)束后的饑餓、疲憊；③挖藕勞作的辛苦與母親的疼愛、父親的關(guān)切。
①采用第一人稱的有限敘述視角，以一個(gè)孩子的視角講述故事，自然親切，真實(shí)感人。
②敘述節(jié)奏舒緩，敘述時(shí)融入了大量的景物（環(huán)境）描寫，使小說(shuō)敘事節(jié)奏舒緩，具有散文化特點(diǎn)。
③敘述線索清晰，以“挖藕”為線索敘事，使“我”的童年故事更集中緊湊。
④敘述語(yǔ)言清新自然，體現(xiàn)出濃郁的鄉(xiāng)野氣息。
【考點(diǎn)】
小說(shuō)閱讀
【解析】
（1）本題考查小說(shuō)內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。
（2）本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
（3）本題考查學(xué)生分析敘事的技巧的能力。主要從敘事的順序、人稱視角、情節(jié)構(gòu)思等方面進(jìn)行，同時(shí)要結(jié)合小說(shuō)三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）來(lái)綜合分析，重在說(shuō)出表達(dá)效果。要準(zhǔn)備把握題干的要求，立足原文概括答案。
【解答】
B．“為下文寫五伯父精氣神足、挖藕技藝高超埋下伏筆”錯(cuò)誤，是為了與后文作對(duì)比而不是埋伏筆。
解答此類題目，首先要把握全文的主旨和脈絡(luò)，再根據(jù)題干要求，針對(duì)性地篩選相關(guān)信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。
小說(shuō)題目為《苦樂(lè)年華》，可見苦樂(lè)交織是全文的核心思想，在每一件敘事中，都有苦與樂(lè)的并存。那個(gè)年代村民們苦在生活貧窮，物質(zhì)十分匱乏，但樂(lè)在南窯塘給鄉(xiāng)親們帶來(lái)了物質(zhì)上的收獲和精神上的滿足；“我”苦在小小年紀(jì)就承擔(dān)體力勞動(dòng)的疲勞與饑餓，樂(lè)在挖藕時(shí)得到喝彩的激動(dòng)、興奮；苦在母親心疼兒子所受的傷，樂(lè)在在困難環(huán)境中體現(xiàn)出的濃濃的親情。
本題要抓住“童年往事”這一要素，我們可以從人稱視角、情節(jié)構(gòu)思、結(jié)構(gòu)線索等方面組織答案。小說(shuō)以“我”為主人公來(lái)敘述童年往事，這是第一人稱視角，讓讀者有代入感，使故事更加真實(shí)可信；小說(shuō)敘事內(nèi)容比較豐富，但散而不亂，以挖藕為主要事件，形成線索貫穿全篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；有大量的景物自然環(huán)境描寫為襯托，將寫景、寫人、敘事順為一體，再與故事敘述相結(jié)合，賦予回憶苦澀而不憂傷的散文化詩(shī)意美。
二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）
【答案】
C
D
B
①所撰寫的文章著作，都精心核查正誤，而文辭豐富華美。
②世上儒家門徒只知道衷心信服（崇拜敬仰）周公、孔子，沒(méi)有人（不）相信神仙之書，不但自高自大以譏笑之，還要?dú)еr這些真正的書。
參考譯文：
葛洪字稚川，是丹陽(yáng)句容人。葛洪從小就刻苦好學(xué)，家中貧窮，親自打柴以換取紙筆，夜晚就讀書抄寫記誦，于是憑著精通儒學(xué)而知名于世。他性格清淡寡欲，沒(méi)有玩耍之類的愛好，不知道棋盤上有多少條線，也不知摴蒱之類賭具的名稱。葛洪為人木訥少言，不好名利，時(shí)常閉門不出，也很少有交游。
他曾在余杭山見到何幼道和郭文舉，互相對(duì)視罷了，雙方?jīng)]有說(shuō)話。他有時(shí)尋求典籍探究學(xué)問(wèn)，不遠(yuǎn)千里，不顧道路崎嶇艱險(xiǎn)，希望一定有所得，于是得以博覽群書，特別愛好神仙攝生養(yǎng)性之法。從祖葛玄，吳時(shí)學(xué)道成仙，號(hào)稱葛仙公，曾把煉丹秘術(shù)傳授給弟子鄭隱。葛洪投奔于鄭隱門下學(xué)道求仙，掌握了鄭隱的全部法術(shù)。后來(lái)又師從于南海太守上黨人鮑玄。鮑玄也精通讖諱之學(xué)，能預(yù)測(cè)未來(lái)，見到葛洪非常器重，把自己的女兒許配他為妻。葛洪繼承了鮑玄的學(xué)業(yè)，同時(shí)又兼攻醫(yī)術(shù)，所撰寫的文章著作，都精心核查正誤，而文辭豐富華美。
太安年間（302～303），石冰作亂，吳興太守顧秘傳檄書召葛洪為將兵都尉，讓他攻擊石冰的策應(yīng)部隊(duì)，葛洪打敗了這支敵軍。石冰之亂平息后，葛洪不愿以功得賞，徑直去了洛陽(yáng)，想要搜求異書秘籍以擴(kuò)充自己的學(xué)問(wèn)。葛洪見當(dāng)時(shí)天下已亂，想到南方去躲避，就到廣州刺史嵇含處任參軍。到嵇含遇害后，就滯留南方多年，對(duì)各地長(zhǎng)官邀請(qǐng)入幕的征召一概不去。后來(lái)回到故鄉(xiāng)，不管是哪里的禮請(qǐng)征聘一概不接受。元帝為丞相時(shí)，征召他為掾吏，因?yàn)槠劫\的功勞，賜爵關(guān)內(nèi)侯。乾寶與他關(guān)系親密，推薦他才華出眾可承擔(dān)國(guó)史的編修工作，他被選為散騎常侍，授大著作之職，葛洪堅(jiān)決推辭不接受。因年歲已高，想煉仙丹以求長(zhǎng)壽。聽說(shuō)交阯出產(chǎn)仙丹，請(qǐng)求任句漏縣縣令。
皇帝因他資歷聲望高不答應(yīng)。葛洪說(shuō)：“我并非想要榮耀，只因?yàn)槟抢镉械ちT了。”皇帝這才同意。葛洪在羅浮山多年，悠閑自在地養(yǎng)生，著述不停。
他的自序中說(shuō)：“權(quán)貴之家，雖近在咫尺也不去逢迎，對(duì)深通道義之人，雖路途遙遠(yuǎn)艱險(xiǎn)也一定去造訪。我考釋閱覽的奇書，已經(jīng)不少了，只是書中多為隱語(yǔ)，難以完全理解，如果不是精審慎思就不可能明悟，如果不是刻苦鉆研就不可能完全體察。道士廣聞博覽的少，而率意妄斷者多，至于時(shí)常有好事之人，想有所修為，倉(cāng)猝之間又不知從哪里學(xué)起，心中的疑難卻又無(wú)處咨詢?，F(xiàn)寫成這部書，大概講一下長(zhǎng)生之理。世上儒家門徒只知道衷心信服周公、孔子，沒(méi)有人相信神仙之書，不只自高自大以譏笑之，還要?dú)еr這些真正的書。因此我寫這書，專談黃白之事（指術(shù)士所謂煉丹化成金銀的法術(shù)）的，名為‘內(nèi)篇’，其余批駁和通釋方面內(nèi)容的，名為‘外篇’，內(nèi)外總共一百一十六篇。雖不值得藏之于名山，但也可以收在金匱之內(nèi)，以待真有見識(shí)的人觀之。”
葛洪博學(xué)精識(shí)，在江東無(wú)人可比。著述篇章豐富，超過(guò)班固、司馬遷。他又能精辟入微地辯析玄妙深?yuàn)W的理義。而葛洪端坐到中午，竟像熟睡一樣去世了?？此嫔蜕耙粯印Ｗ淠臧耸粴q。
【考點(diǎn)】
文言文比較閱讀
【解析】
（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。
（2）本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的了解。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，考生既要了解識(shí)記文學(xué)著作名稱、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識(shí)記作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、創(chuàng)作情況等方面知識(shí)。
（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比。
（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭保褪亲兺?，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
【解答】
C．句意：權(quán)貴之家，雖近在咫尺也不去逢迎，對(duì)深通道義之人，雖路途遙遠(yuǎn)艱險(xiǎn)也一定去造訪。我考釋閱覽的奇書，已經(jīng)不少了，只是書中多為隱語(yǔ)，難以完全理解，如果不是精審慎思就不可能明悟，如果不是刻苦鉆研就不可能完全體察。“權(quán)貴之家”主語(yǔ)比較長(zhǎng)時(shí)，一般單獨(dú)成句。排除AB．“不少矣”意思“已經(jīng)不少了”，在句末語(yǔ)氣詞“矣”后停頓，排除D。
D．相當(dāng)于現(xiàn)在上午11時(shí)至下午1時(shí)。
B．“葛洪主動(dòng)請(qǐng)纓并平定叛亂”錯(cuò)誤，原文“吳興太守顧秘檄洪為將兵都尉，攻冰別率”，是顧秘發(fā)公文召葛洪去的，且他攻破的是“別率”，即策應(yīng)部隊(duì)，由此可知平定叛亂非葛洪一人之力。
①“凡所著撰”，所撰寫的文章著作；“精核”，精心核查；“是非”，正誤；“才章”，文辭；“富贍”，豐富華美。譯為：所撰寫的文章著作，都精心核查正誤，而文辭豐富華美。
②“徒”，只；“服膺”，衷心信服；“大”，自高自大。譯為：世上儒家門徒只知道衷心信服（崇拜敬仰）周公、孔子，沒(méi)有人（不）相信神仙之書，不但自高自大以譏笑之，還要?dú)еr這些真正的書。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題，9分)
【答案】
A
①“孤客”“尚天涯”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情，“夢(mèng)回”“雁飛”“落月”表達(dá)了對(duì) 家鄉(xiāng)的思念；②“人老黃榆”表達(dá)詩(shī)人青春已逝的愁苦；③“風(fēng)云不斷”“空”妻子白白寄來(lái)了春裝，因邊地五月仍然不見春意，表達(dá)了詩(shī)人被貶流放，身處苦寒邊地的憂愁與無(wú)奈。
譯文：
落月斜下，穹廬似的帳篷就著山勢(shì)而建，孤單的客居之人只能夢(mèng)回家鄉(xiāng)而自己卻尚 在天涯之處。大雁已經(jīng)往南（作者居北地，雁應(yīng)往南飛）飛，草卻還如往年一樣覆 蓋著白雪，人已經(jīng)老卻，榆樹泛黃，只能 夜夜聽笳聲。驛站通往南國(guó)的陸有幾條，北方是風(fēng)沙云卷。妻子寄來(lái)的春衣已經(jīng)是 白寄了，因?yàn)檫叧堑奈逶逻€沒(méi)有花（花苞）呢。
賞析：
詩(shī)人因科場(chǎng)案被流放寧古塔，此詩(shī)表現(xiàn)出他獨(dú)處異鄉(xiāng)的寂寥與無(wú)奈，同時(shí)表達(dá)了他對(duì)父母的掛念和妻子的思念。
【考點(diǎn)】
古詩(shī)詞比較閱讀
【解析】
（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。
（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。
【解答】
A．“兩句都是實(shí)寫”錯(cuò)誤首聯(lián)寫景為實(shí)，寫夢(mèng)為虛，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。
本詩(shī)是詩(shī)人被流放寧古塔時(shí)夜間所作。首聯(lián)“夢(mèng)回孤客尚天涯”，客居于此，午夜夢(mèng)回，詩(shī)人內(nèi)心自是感慨不已。頷聯(lián)寫塞外景色，大雪飄飛，胡笳悲切。大雁尚可南回，自己只能坐等衰老，何其悲涼的心境。頸聯(lián)寫家中妻子捎來(lái)了衣物，卻因?yàn)楸眹?guó)的風(fēng)云變幻、飛沙走石的惡劣天氣而沒(méi)有用武之地。綜合看來(lái)，詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人被流放內(nèi)心的孤寂、思鄉(xiāng)、愁苦等情感。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
【答案】
邪曲之害公,方正之不容也
信而見疑,忠而被謗
其文約,其辭微
【考點(diǎn)】
名篇名句默寫
【解析】
該題考查名篇名句默寫，對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字。難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。
【解答】
邪曲之害公 方正之不容也（重點(diǎn)字：邪）
信而見疑 忠而被謗 （重點(diǎn)字：疑）
其文約 其辭微（重點(diǎn)字：微）
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用和名著閱讀（20分）
【答案】
C
A
D
【考點(diǎn)】
綜合讀寫
【解析】
（1）考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。
（2）考查語(yǔ)句連貫，填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。
（3）考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。
【解答】
觸目驚心：看見某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)。膽戰(zhàn)心驚：形容非常害怕?！坝|目驚心”側(cè)重看到嚴(yán)重情況時(shí)心里震驚，“膽戰(zhàn)心驚”側(cè)重在某種情況下心里害怕。根據(jù)語(yǔ)境“圖片”應(yīng)選“觸目驚心”，排除BD．五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。五顏六色：指各種顏色。根據(jù)語(yǔ)境“塑料碎塊”應(yīng)用“五顏六色”，排除A。
為所欲為：想怎么干就怎么干；任意行事。貶義詞。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。中性詞或貶義詞。
作繭自縛：蠶吐絲作繭，把自己包在里面，比喻做了某事，結(jié)果反而使自己困。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。“作繭自縛”強(qiáng)調(diào)因?yàn)樽隽四呈?，使自己處于受困的境地，“自食其果”?qiáng)調(diào)結(jié)果，做壞事后受到了懲罰。
根據(jù)括號(hào)前“漁民廢棄的漁網(wǎng)隨波漂流”一句，可知句子的主語(yǔ)是“漁網(wǎng)”，而括號(hào)中句子的謂語(yǔ)是賓語(yǔ)“海豹或是海豚”發(fā)出的，該句應(yīng)為使動(dòng)用法，故排除C、D兩項(xiàng)。根據(jù)文意，漁網(wǎng)把海豹或海豚裹挾其中從而導(dǎo)致它們“身亡”，括號(hào)內(nèi)所要補(bǔ)寫的重點(diǎn)是“身亡”，而B項(xiàng)的重點(diǎn)是解釋海豹或海豚身亡的原因，故排除。
A．主語(yǔ)殘缺，“會(huì)隨著洋流……形成一塊‘垃圾大陸’”缺少主語(yǔ)。B．語(yǔ)序不當(dāng)，塑料垃圾“隨著洋流匯集到大洋上的特定區(qū)域”是過(guò)程，“形成一塊‘垃圾大陸’”是結(jié)果。C．主語(yǔ)殘缺，語(yǔ)序不當(dāng)?！皶?huì)形成……特定區(qū)域”缺少主語(yǔ)，另外，過(guò)程與結(jié)果順序顛倒。
【答案】
C
【考點(diǎn)】
修辭手法的辨析
【解析】
考查正確運(yùn)用常用的修辭方法，常見的修辭手法有很多，高考考綱明確要求的有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。一般說(shuō)，比喻、夸張、擬人是語(yǔ)言類；對(duì)偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問(wèn)和設(shè)問(wèn)表述增強(qiáng)語(yǔ)氣類。
【解答】
A．“三十年”，夸張，極言時(shí)間之長(zhǎng)。
B．“青云梯”，比喻，把聳入云霄的山比作直上云霄的梯子。
C．借代，“絲竹”代指音樂(lè)。
D．比喻，樂(lè)器，琴有三弦、五弦，箏有13弦，而“瑟”卻有五十弦。用這么多弦，來(lái)抒發(fā)繁復(fù)之情感，該是多么哀傷。古有泰帝與素女之典故，已是哀傷至極了。詩(shī)人以這個(gè)典故作為喻象，暗示自喻詩(shī)人與眾不同，別人只三弦、五弦，而詩(shī)人之瑟卻有五十弦之多，暗示他天賦極高，多愁善感，銳敏幽微。故
【答案】
C
【考點(diǎn)】
賞析句段
【解析】
本題考查理解句子，理解句子需要理解句子的表層意義，即字面意義。需要理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語(yǔ)境意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義。需要理解句子的句外意義，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語(yǔ)、雙關(guān)、委婉等，表達(dá)的往往是句外意義，常常是考查的重點(diǎn)。
【解答】
A．“翠靄”色彩鮮艷，不符合水墨畫淡雅的意境。
B．“紅光”、“銀山”色彩鮮明，色彩鮮艷，不符合水墨畫淡雅的意境。
C．“炊煙”、“舟”、“月影”色彩雅淡，符合傳統(tǒng)水墨畫意境。
D．“碎紅”、“新綠”色彩鮮艷，不符合水墨畫淡雅的意境。
【答案】
①“撫養(yǎng)”改為“照顧”；
②“家父”改為“爸爸”或者“父親”；
③“含辛茹苦”改為“辛辛苦苦”或“千辛萬(wàn)苦”；
④“贊助”改為“資助”；
⑤“激動(dòng)”改為“感激”。
【考點(diǎn)】
表達(dá)得體
【解析】
本題考查語(yǔ)言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。
【解答】
①“撫養(yǎng)……奶奶”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“撫養(yǎng)”改為“照顧”；②“家父”對(duì)人謙稱自己的父親，感謝信中沒(méi)有必要用謙辭，改為“爸爸”或者“父親”；③“含辛茹苦”形容忍受辛苦或吃盡辛苦，與“借學(xué)費(fèi)”搭配不當(dāng)，改為“辛辛苦苦”或“千辛萬(wàn)苦”；④“贊助”支持并協(xié)助，與“國(guó)家助學(xué)金”搭配不當(dāng)，可以改為“資助”；⑤“懷著萬(wàn)分激動(dòng)之情”中動(dòng)賓搭配不當(dāng)，且與“感謝國(guó)家對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助”的語(yǔ)境不合，將“激動(dòng)”改為“感激”。
四、作文（60分）
【答案】
走出這個(gè)圈子
張愛玲說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)孩子是個(gè)危險(xiǎn)的職業(yè)?！逼湮ｋU(xiǎn)就在于設(shè)定了一個(gè)圈子，一個(gè)想方設(shè)法讓孩子跳不出的圈子，其實(shí)，這對(duì)于被設(shè)定者才更危險(xiǎn)。生活、人生告訴人們：走出圈子是非常必要的，走出圈子才能發(fā)現(xiàn)新的天地。
走出圈子是生存的唯一途徑，法國(guó)科學(xué)家法伯的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)就很清楚地告訴人們：如果那些毛毛蟲中的任意一只稍微與眾不同走出那個(gè)追隨的怪圈，那么它們就獲救了，得以生存下去。有時(shí)候，我們也會(huì)陷入某種怪圈，與其在這種怪圈里掙扎，倒不如冷靜地思考一下，想想自己該如何走出怪圈另尋生路。這樣或許就會(huì)到達(dá)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的美好境界。
走出圈子是成功的最佳道路。潘石屹，一路艱辛走來(lái)，終于考上了大學(xué)，分配到石油部工作。雖然“創(chuàng)業(yè)資本”只有80元錢，但他相信走出原來(lái)的工作圈會(huì)有更大的發(fā)展空間，如果當(dāng)時(shí)潘石屹享受著還不錯(cuò)的工作，他就不會(huì)擁有今天巨大的成功，不會(huì)有SOHO中國(guó)有限公司，更不會(huì)成為中國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展中代表創(chuàng)新和前衛(wèi)的一個(gè)符號(hào)。當(dāng)然，我并不是主張每個(gè)人都擱下手中的工作去“尋夢(mèng)”，但是對(duì)于一個(gè)善于學(xué)習(xí)和思考的人來(lái)說(shuō)，一旦看到機(jī)遇，哪怕很熹微，都會(huì)產(chǎn)生思想的火花，打破原有的圈子去接近機(jī)遇，創(chuàng)造更大的成功。
走出圈子是民族振興繁榮的根本。1949年中華人民共和國(guó)的成立，走出了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的圈子、過(guò)渡、改革、發(fā)展，到今天成為世界民族之林一顆閃亮的明星，19世紀(jì)末康有為、梁?jiǎn)⒊牡木S新變法，20世紀(jì)初孫中山的辛亥革命，固然取得了成效，但由于沒(méi)有改變中國(guó)社會(huì)半殖半封的社會(huì)性質(zhì)，沒(méi)有走出那個(gè)任人宰到的圈子，革命很快歸于失敗，中華民族要永遠(yuǎn)屹立于世界，震撼世界，需要不斷走出那些外國(guó)干涉，本國(guó)發(fā)展薄弱的圈子，不斷發(fā)展強(qiáng)大。
徐志摩為了尋夢(mèng)，沒(méi)有陶醉于眼前的碧草，“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”。個(gè)人的生存發(fā)展，社會(huì)的強(qiáng)大富饒，世界的和諧進(jìn)步，都需要走出圈子，才能尋覓到更美的夢(mèng)想！
希望我們每個(gè)人都能告別禁錮我們的圈子，打破圈子，領(lǐng)略生活中更加美麗的風(fēng)光！
【考點(diǎn)】
材料作文
【解析】
本題考查了考生的寫作能力。這是一道材料作文。材料作文的材料有一則的，也有兩則及以上（稱多則材料）的。不管是一則材料還是多則材料，都需要認(rèn)真審題，多數(shù)材料都需要我們做一些辯證的分析，先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。
這則材料作文的審題難度不大。通過(guò)審題可知，作文題的核心詞是“圈子”。從概念上來(lái)說(shuō)，圈子是指一個(gè)集體范圍，它應(yīng)該有下列特點(diǎn)：包含時(shí)間性，有一定的外在特征，有一定的行動(dòng)綱領(lǐng)，有一些具體的作品，有一定的規(guī)模等?！拔覀兛偸巧钤谌ψ永铩保v出了生活的實(shí)情?！叭ψ踊虼蠡蛐　保沂镜娜ψ臃秶c人數(shù)的多寡。大到“聯(lián)合國(guó)”，小到一個(gè)族姓，甚至班級(jí)里幾個(gè)死黨等?！叭ψ臃从成睿ψ佑痴諘r(shí)代”，說(shuō)明圈子跟時(shí)代密切相關(guān)?！案鎰e圈子”“打破圈子”“跳出圈子”是人們改變現(xiàn)狀的選擇，也是擁抱新生活的選擇。這種選擇到底怎么樣呢？從一個(gè)圈子到另外的圈子，是否就肯定意味著變化？變化之后，是不是就是新生活的來(lái)臨呢？是不是就是新生活的必然呢？這些問(wèn)題，值得深入思考。立意時(shí)需要根據(jù)整體材料作判斷，可以選擇從某一角度明確提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行理性闡述或形象表達(dá)。學(xué)生需注意以下問(wèn)題：一要注意對(duì)“圈子”的定義是否準(zhǔn)確，二要注意不能隨意改變題目中提供的對(duì)“圈子”的幾種態(tài)度，三要注意從一個(gè)圈子到另一個(gè)圈子的目的是“擁抱新生活”而不是其它。
參考立意：
（1）告別圈子，擁抱陽(yáng)光。
（2）打破圈子，打破禁錮。
（3）放下安逸，跳出圈子。
【解答】
走出這個(gè)圈子
張愛玲說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)孩子是個(gè)危險(xiǎn)的職業(yè)?！逼湮ｋU(xiǎn)就在于設(shè)定了一個(gè)圈子，一個(gè)想方設(shè)法讓孩子跳不出的圈子，其實(shí)，這對(duì)于被設(shè)定者才更危險(xiǎn)。生活、人生告訴人們：走出圈子是非常必要的，走出圈子才能發(fā)現(xiàn)新的天地。
走出圈子是生存的唯一途徑，法國(guó)科學(xué)家法伯的“毛毛蟲”實(shí)驗(yàn)就很清楚地告訴人們：如果那些毛毛蟲中的任意一只稍微與眾不同走出那個(gè)追隨的怪圈，那么它們就獲救了，得以生存下去。有時(shí)候，我們也會(huì)陷入某種怪圈，與其在這種怪圈里掙扎，倒不如冷靜地思考一下，想想自己該如何走出怪圈另尋生路。這樣或許就會(huì)到達(dá)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的美好境界。
走出圈子是成功的最佳道路。潘石屹，一路艱辛走來(lái)，終于考上了大學(xué)，分配到石油部工作。雖然“創(chuàng)業(yè)資本”只有80元錢，但他相信走出原來(lái)的工作圈會(huì)有更大的發(fā)展空間，如果當(dāng)時(shí)潘石屹享受著還不錯(cuò)的工作，他就不會(huì)擁有今天巨大的成功，不會(huì)有SOHO中國(guó)有限公司，更不會(huì)成為中國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展中代表創(chuàng)新和前衛(wèi)的一個(gè)符號(hào)。當(dāng)然，我并不是主張每個(gè)人都擱下手中的工作去“尋夢(mèng)”，但是對(duì)于一個(gè)善于學(xué)習(xí)和思考的人來(lái)說(shuō)，一旦看到機(jī)遇，哪怕很熹微，都會(huì)產(chǎn)生思想的火花，打破原有的圈子去接近機(jī)遇，創(chuàng)造更大的成功。
走出圈子是民族振興繁榮的根本。1949年中華人民共和國(guó)的成立，走出了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的圈子、過(guò)渡、改革、發(fā)展，到今天成為世界民族之林一顆閃亮的明星，19世紀(jì)末康有為、梁?jiǎn)⒊牡木S新變法，20世紀(jì)初孫中山的辛亥革命，固然取得了成效，但由于沒(méi)有改變中國(guó)社會(huì)半殖半封的社會(huì)性質(zhì)，沒(méi)有走出那個(gè)任人宰到的圈子，革命很快歸于失敗，中華民族要永遠(yuǎn)屹立于世界，震撼世界，需要不斷走出那些外國(guó)干涉，本國(guó)發(fā)展薄弱的圈子，不斷發(fā)展強(qiáng)大。
徐志摩為了尋夢(mèng)，沒(méi)有陶醉于眼前的碧草，“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”。個(gè)人的生存發(fā)展，社會(huì)的強(qiáng)大富饒，世界的和諧進(jìn)步，都需要走出圈子，才能尋覓到更美的夢(mèng)想！
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