1. 閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
詞原本是當時為了配合流行樂曲而填制的歌詞，多用于公私宴飲、市井娛樂，即為了“應歌”與“佐歡”，故被稱作“艷科”。而詩的表現(xiàn)疆域是無比廣闊的，只要是“山川之秀美，風俗之樸陋，賢人君子之遺跡”等一切外界事物，只要為詩人“耳目之所接”，并且“雜然有觸于中”，就都可以“發(fā)于詠嘆”。蘇軾徹底沖破了詞為“艷科”的牢籠，把詞從相思眷念、兒女情長的樊籬中解救了出來，將其引向更廣闊的表現(xiàn)空間，“無意不可入，無事不可寫”，政治情懷、報國壯志、民生疾苦、農(nóng)村生活、朋友情誼等等全部涵蓋進去。
蘇軾之前，無論是花間詞派的“婉麗綺靡”，還是“一馮二主”的亡國之音，其實風格都大同小異，都沒有擺脫“香軟”、“婉約”的限制。嚴肅的題材和崇高的格調(diào)，似乎是蘇軾之前，無論是花間詞派的“婉麗綺靡”，還是“一馮二主”的亡國之音，其實風格都大同小異，都沒有擺脫“香軟”、“婉約”的限制。嚴肅的題材和崇高的格調(diào)，似乎是詞體所不能承擔的。蘇軾認為詞只有像詩人的詩歌那樣雄豪，甚至干脆就是詩人之詩，不過句子尚須保持長短不齊，才不再是“小道”。如《念奴嬌?赤壁懷古》，蘇軾將詩中常見的亂石穿空、江水拍岸等廣闊壯美的意象寫入詞中，以一個詩人的敏感，捕捉到一股豪放之氣，一洗脂粉俗氣。這就打破了“詩莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，大大提高了詞體的表現(xiàn)力。
蘇軾之前的詞，大多是應歌而作的代言體，詞有調(diào)名表明其唱法即可，所以絕大多數(shù)詞作并無題序。蘇軾在詞中與詩一樣大量采用標題和小序的形式，使詞的題序和文本成為有機的統(tǒng)一體。如《水調(diào)歌頭》的題序，交代了詞的寫作時、地和創(chuàng)作緣起，豐富和深化了詞的審美內(nèi)涵。大量典故入詞，使詞既可以濃縮性地敘事，也可以曲折深婉地抒情。《江城子?密州出獵》用孫權射虎的典故來替代性地概括作者射獵打虎的過程，用馮唐的故事表達了作者的壯志，又蘊含著自身懷才不遇的隱痛，增強了詞的歷史感和現(xiàn)實感。
詞最初只是用以演唱的“曲子詞”，樂的地位要高于詞，詞要合樂、諧律。蘇軾突破了音樂對詞體的束縛，把它由一種依賴音樂傳播的歌詞變成一種獨立的抒情詩體。如他的《蝶戀花》，按照詞律，這一詞牌本為雙疊，上下片各四仄韻，字數(shù)要相同，節(jié)奏要相等。而這首詞因為前后感情色彩不同而節(jié)奏各異，不能說是詞牌本色，一定是受到了移詩律以填詞的影響。有人認為蘇詞“不協(xié)音律”，其實蘇軾并非不懂音律，當他所要表達的思想內(nèi)容與音律之間產(chǎn)生沖突時，他會對音律作調(diào)整，以適應內(nèi)容的表達。
（選自《蘇軾“以詩為詞”的表現(xiàn)》，有刪改）
材料二：
從維護詞體的獨立地位，使其不至于流于詩、合于詩的動機出發(fā)，當時便有人反對蘇軾這種“以詩為詞”的做法，如陳師道指出其“雖極天下之工，而要非本色”，李清照更言蘇詞“皆句讀不葺之詩”“往往不協(xié)音律”。
王國維在《人間詞話》中說：“詞之為體，要眇宜修。能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”欲采用此種文體進行創(chuàng)作，必先具有一種與此種文體“要眇宜修”的特性相吻合的悱惻幽約的情思，才易于發(fā)揮詞體的特長功能，才可能創(chuàng)作出本色當行的精美詞作。唯有天生具有此種心性與情思，因其心境常與詞境相合，才有可能成為一個純粹的詞人。秦少游靈心悱惻，善懷多感，故其詞極具倩美神韻，本色當行。而以此種情思為詩，詩亦不免沾染上詞的色彩，而招來“女郎詩”、“詩似小詞”之譏。與之相反，蘇詞則被稱作“男性的詞”，“小詞似詩”，蓋其所欠缺者，亦即秦觀所深具者也。從根本說來，唯有性格情思與一種文體的特性相吻合者，才能成為這種文體本色當行的作家。而蘇軾“以詩為詞”，不能成為當行本色的詞家，其內(nèi)因正須由此尋出。
晁補之說：“眉山公之詞短于情?！彼^“短”者，應即在上述纏綿不解之一種。對于蘇軾來說，決定了他缺乏纏綿婉約的情感的，正是他所特具的那種“蘇軾式”風韻。何謂“風韻”？就其實質(zhì)而言，實乃心性品格的外在體現(xiàn)。心性品格，則又為先天素質(zhì)和后天修養(yǎng)所共同形成。由于蘇軾吸收了儒家善處窮通、樂天知命，道家清靜恬淡、逍遙齊物和佛家隨緣而適、隨遇而安的哲學觀和人生觀，再加上他浸心藝文的愉悅感和博學多識的成就感，以及具有充盈而溢的天分、才氣，這便造就了他瀟灑超曠的心性氣質(zhì)。蘇軾的詞中不僅有愛國之情、思鄉(xiāng)之情、手足之情，而且同樣有夫妻之情和男女之情。但即使在通常說來最容易產(chǎn)生柔婉深微、悱惻纏綿的情感的后兩類作品中，他所表現(xiàn)出的仍然無不是那種一以貫之的“流行坎止”的灑脫情懷。這正是由其通脫的性格決定的。人們熟悉的悼亡詞《江城子》（十年生死兩茫茫）能夠證明這一點。他所偏好，所擇取者，在那開闊的氣象、高遠的意境、隨意揮灑的筆法、直率透徹的格調(diào)。因為唯有這些，才與他那瀟灑超曠的性格心境相合，才宜于傳達出他的這種瀟灑超曠的性格心境。這樣，其作品的風貌怎么可能與珠圓玉潤、低徊唱嘆或婉媚柔融、悱惻綿麗等本色當行一派的詞作相一致呢？蘇軾“以詩為詞”，改變傳統(tǒng)詞創(chuàng)作固有面目的內(nèi)部原因同時也是根本原因，的確在于其性情品格與詞之文體特性不相符合，勢有所不得不然也。
（選自劉石《蘇軾“以詩為詞”內(nèi)因說》，有刪改）
（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）
A.《水調(diào)歌頭》和《江城子?密州出獵》具有豐富的審美內(nèi)涵，同時也具有深厚的歷史感和現(xiàn)實感。
B.最初詞是為了配合流行樂曲而填制的歌詞，其功能也只是“應歌”與“佐歡”，與詩相比很弱。
C.王國維認為詞體語言的特色是韻味深長、含蓄深遠，能夠把詩歌不能言說的細膩情感表達出來。
D.秦少游之所以擅長寫本色當行的詞，是因為他靈心悱惻，善懷多感，而這恰恰是蘇軾所無之處。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）
A.蘇軾心性氣質(zhì)的形成，是由于他吸收了儒家、道家和佛家的部分哲學觀和人生觀，以及自身的浸心藝文和博學多識。
B.蘇軾不嚴格按音律填詞，有的還不太講究，但他并非不懂音律，只是有意強化詞的文學性，弱化詞對音樂的依附性。
C.蘇軾的詞氣象開闊、意境高遠、筆法隨意揮灑、格調(diào)直率透徹，與本色當行一派的詞作相比，面貌、內(nèi)涵大不相同。
D.蘇軾性情品格與詞之文體特性不相符合，是他“以詩為詞”、改變傳統(tǒng)詞創(chuàng)作固有面目的內(nèi)部原因，也是根本原因。

（3）下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料一所述觀點的一項是（ ）
A.“人謂多不諧音律，然居士詞橫放杰出，自是曲子中縛不住者?！保ā赌芨凝S漫錄》）
B.“彼其老于文章，故落筆皆超逸絕塵耳。”（《跋東坡＜醉翁操＞》）
C.“東坡先生非醉心于音律者，偶爾作歌，指出向上一路。”（《碧雞漫志》）
D.“公非不能歌，但豪放不喜剪裁以就聲律耳?！保ā独蠈W庵筆記》）

（4）請概括蘇軾“以詩為詞”對以往詞作的突破。

（5）材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。
提琴
阿城
老侯是手藝人。老侯原來在鄉(xiāng)下學木匠，開始的時候錛檁錛椽子。
錛其實是很不容易的活兒。站在原木上，用錛像用鎬，一下一下把木頭錛出形來，弄不好就錛到自己的腳上。老侯一次也沒有錛到自己腳上。
老侯對沒有錛傷自己很得意，說，師傅瞧我還行，就讓我煞大鋸。
煞大鋸其實是很不容易的活兒，先將原木架起來，一個人在上，一個人在下，一上一下地拉一張大鋸。大鋸有齒的一邊是弧形的，鋸齒有大拇指大。干別的活可以喊號子，煞大鋸卻只能咬著牙，一聲不吭，鋸完才算。
老侯的腰力就是這樣練出來的。后來老侯學細木工，手下穩(wěn)，別人都很佩服，其實老侯靠的是腰。
老侯學了細木工，有的時候別人會求他干一些很奇怪的活兒。老侯記得有人拿來過一只不太大的架子，料子是黃花梨，缺了一個小棖，老侯琢磨著給配上了。
人家來取活的時候，老侯問，這是個什么？來人說，不知道。老侯心里說，我才不信不知道呢。
不過老侯到底也不知道那個架子是干什么的，這件事一直是老侯的一塊心病。
老侯的家在河北，早年間地方上有許多教堂，教堂辦學校，學校上音樂課，用木風琴，彈起來嗚嗚的很好聽。老侯常常要修這木風琴。修好了，神父坐下來彈，老侯就站在旁邊聽。
有一次神父彈著彈著，忽然說，侯木匠，你會不會修另外一種琴？老侯問，什么琴？神父說，提琴。老侯不知道，嘴上說試試吧。神父就把提琴拿來讓老侯試試，是把意大利琴。
老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看這把琴很復雜，到處都是弧，沒有直的地方。看久了，道理卻簡單，就是一個有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了許多模具，蒸了魚膘膠，把提琴重新粘起來。神父看到修好的琴，很驚奇。神父于是介紹老侯到北京去，因為教會的關系，老侯就常修些教堂的精細什物，四城的人都叫老侯洋木匠。
老侯因為修過洋樂器，所以漸漸有人來找老侯修各種樂器，老侯都能對付。北京解放了，老侯就做了樂器廠的師傅，專門修洋樂器。
一天有個干部模樣的人拿來一把提琴，請老侯修。老侯一眼就認出是神父那把提琴，老侯沒有吭聲。老侯知道，跟教會沾關系，是麻煩。因為是修過的東西。所以做起來很快。干部來取琴的時候，老侯忍不住說，您的這琴是把好琴。干部說，不是我的，是單位上的。老侯說，就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧，是把好琴。
一九六六年夏天，到處抄家砸東西，老侯忽然想起那把琴。廠里不開工，老侯憑記憶尋到那個單位去。
老侯在這個單位里東瞧瞧，西看看。單位里人來人往，大字報貼得到處都是，到處都是加了堿的面漿糊味兒。老侯后來笑自己，這是干嗎呢？人家單位的東西，自己找個什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。
可巧就讓老侯瞧見了那把琴。琴面板已經(jīng)沒有了，所以像一把勺子，一個戴紅袖箍的人也正拿它當勺盛著漿糊刷大字報。
老侯就站在那里看那個人刷大字報。那人刷完了，換了一個地方接著刷，老侯就一直跟著，好像一個關心國家大事的人。
（1）下列對本文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A.有人拿來過一只黃花梨料子的架子，材質(zhì)比較貴重，又用途不明，老侯也能配上小棖，說明老侯肯動腦筋，手藝佳。
B.小說先寫“錛其實是很不容易的活兒”，后面又寫“煞大鋸其實是很不容易的活兒”，文字看似簡單重復，突出老侯干活沉穩(wěn)，功底扎實。
C.老侯一眼就認出干部模樣的人拿來的那把提琴是神父的，這表明老侯之前修提琴時觀察仔細，所以印象深刻；他沒有吭聲，可見他為人謹慎。
D.小說結尾寫老侯一直跟著刷大字報的人，體現(xiàn)出老侯精神世界的轉(zhuǎn)變，他由一個專注手工活的木匠，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€關心國家大事的人。

（2）下列對本文藝術特色的分析，不正確的一項是（ ）
A.小說中神父、干部模樣的人、刷大字報的人等，身份地位各不相同，但處在特定的時代，其命運及行為都受到時代的影響。
B.文章前半部分花了不少筆墨寫老侯學木匠活，這既是對人物身份的初步交代，也為下文情節(jié)發(fā)展起到了鋪墊的作用。
C.本篇小說情節(jié)跌宕起伏，意旨豐富，提琴最后被當勺盛著漿糊，暗示了提琴的主人﹣﹣神父被迫害的結局。
D.小說語言極具特色，多用短句，如“老侯說，就是不太愛惜，公家的東西，好好保存著吧，是把好琴”，具有鮮明的節(jié)奏感。

（3）作者多次寫到老侯和提琴之間的故事，其用意是什么？

（4）阿城曾強調(diào)其寫作風格是一種“平靜的狀態(tài)”，請結合全文談一談你對這種“平靜”的理解。
二、古詩文閱讀（一）閱讀下面文言文，完成各小題。

閱讀下面文言文，完成各小題。
李白傳
李白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經(jīng)。自夢筆頭生花，后天才贍逸。喜縱橫，擊劍為任俠，輕財好施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號“竹溪六逸”。
天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子，謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。嘗大醉上前，草詔，使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒阻之。白益傲放，與賀之章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金，詔放歸。
白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵著宮錦袍坐旁若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南。白時臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并洲，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。
白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。
（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.嘗乘舟/與崔宗之自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人
B.嘗乘舟與崔宗之/自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人
C.嘗乘舟與崔宗之/自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人
D.嘗乘舟/與崔宗之自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人

（2）下列對文中加點字的有關文化常識解說，不正確的一項是（ ）
A.詔：皇帝的命令稱“詔”“敕”“圣旨”“諭旨”“上諭”等。假托或假冒皇帝的命令，稱為“矯詔”。
B.五經(jīng)：古人常說的“四書五經(jīng)”，四書指《論語》《孟子》《大學》《中庸》，五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
C.翰林：文中“不知翰林至此”，此處“翰林”應指“翰林學士”，是朝廷中負責起草皇帝詔書的。古代負責詔書起草的工作非常重要，實際上是參與國家重大事務的決策工作。
D.辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（ ）
A.賀知章很欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知章的推薦，擔任翰林。
B.李母夢見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天賦過人，才華橫溢。
C.郭子儀曾有恩于李白。后來，李白受牽連下獄，郭子儀又請求官府赦免李白的死罪。
D.在朝廷上下，李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個性，這說明李白是個決不“摧眉折腰事權貴”的人。

（4）把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。
②見郭子儀，奇之，曾救其死罪。

（5）“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?！背鲎远鸥Φ摹顿浝畎住贰帮w揚跋扈”在此處的意思是“不守常規(guī)，狂放不羈”。試結合文章分析李白的狂放不羈之處。
（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。
狂夫?①
杜甫
萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。
風含翠篠?②娟娟凈，雨裛?③紅蕖冉冉香。
厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。
欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
注：①這首七律作于杜甫客居成都時，詩中“故人”指嚴武，杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米。②篠：xiǎ，小竹，細竹。③裛：yì，通“浥”，沾濕。
（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A.頸聯(lián)寫嚴武音書斷絕，作者失去了經(jīng)濟支持，饑餓波及幼子，以至形于顏色，表現(xiàn)出詩人客居成都時的窮愁潦倒之態(tài)。
B.首聯(lián)“即滄浪”三字，用《孟子》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”典故，暗示詩人操守。“即”字有知足意味，有此清潭，又何須“滄浪”？
C.《狂夫》將兩種看似無法調(diào)合的情景成功地調(diào)合起來，一面是賞心悅目之景，一面是可悲可嘆之事，全都由“狂夫”這一形象而統(tǒng)一起來形成一個完整的意境。
D.尾聯(lián)“填溝壑”本為悲哀之事，而詩人卻能以“疏放”的態(tài)度對待，而這樣的人生態(tài)度卻被世俗中人恥笑其“老來更狂”。

（2）“風含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香?！币宦?lián)歷來為人稱妙，請從用詞的角度進行分析。
（三）名句名篇默寫

補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易的《琵琶行》中“________，________”兩句正面描寫琵琶女在盛情邀請下出場時的那種羞怯的神態(tài)。

（2）《師說》中寫士大夫以官職高低為借口不愿從師的句子是：“________，________?！?br>
（3）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，意氣風發(fā)、“羽扇綸中”的周郎能在說笑間建立“________”的功績；而詞人憑吊英雄追思過往，卻只能借“________”來寄托自己的情感。

（4）白居易《琵琶行》中，琵琶女自述身世，“________，________”兩句從側(cè)面說明她技藝之高、容貌之美。

（5）得民心者得天下，這個道理千古不變，正如《阿房宮賦》中杜牧指出，六國足以抵御秦國而保全自己的途徑是：________，________。

（6）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》文章的內(nèi)容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是：________，________。
三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成各題。
到江南，我轉(zhuǎn)得最多的地方，是曲曲折折的小巷。那一條條幽靜的巷子，狹窄且_______。小巷，是一首輕柔的詩，（ ），或似一曲渺茫的戲文，它從唐朝的風，宋朝的雨，或是明清的煙云中，款款地吟出。日月輪轉(zhuǎn)，曾經(jīng)_______的戲園已無蹤影，_______的古跡已光彩不再，而小巷依然是舊時容顏。
江南的雨，惆悵，委婉。如夢，如歌，如韻!多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上，猶如絲竹輕彈，聲聲清越，悅耳動聽。老舊的青石板路，濕濕潮潮的，石隙間探出幽幽蒼苔。青苔爬上老墻，攀上瓦檐，陰涼濕潮的地方，皆苔痕青郁。苔蘚是大地的綠衣，（ ），從此便不再脫下。郁郁茂茂的苔蘚，幽幽地生，寂寞地長，帶著些許隱逸情懷，_______了老街人的記憶。
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）
A.漫長高朋滿座聞名遐邇點染
B.悠長高朋滿座鼎鼎大名染綠
C.漫長座無虛席鼎鼎大名點染
D.悠長座無虛席聞名遐邇?nèi)揪G

（2）請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

（3）文中畫波浪線的句子可改寫成：“聲聲清越、悅耳動聽的多情的雨，滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文的表達效果更好，為什么？

請結合語境，在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使之和前面的句子形成對應。要求內(nèi)容貼切。寫作對象請在參考人物中選取。
參考人物：韓愈 諸葛亮 周瑜 辛棄疾
古人取“名”“字”頗有講究，“字”常常是“名”的解釋和補充，與“名”互為表里。名與字含義或相同相近。如：班固，字孟堅，“固”和“堅”都有堅牢之意，同顯意志之堅；①________?；蛳喾聪鄬?。如：②________；朱熹，字元晦，“熹”與“晦”一明一暗，含哲理之思?；蛴纱思氨耍诼?lián)想中識雅趣。如：賈島，字浪仙，由島聯(lián)想到浪花的潔白自由；關羽，字云長，由鳥羽聯(lián)想到浮云的飄逸無拘。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。
從2019年3月1日開始，去電影院看電影的觀眾，在影片放映前會看到一部名為《家國與邊關》的短片。這部短片時長45秒，聚焦中國各地極端艱苦環(huán)境中的邊防軍人。
與常見的軍隊宣傳片風格不同，這部短片不“秀肌肉”，只“講感情”。飛機大炮、刀光劍影等常規(guī)元素在此片中無處可尋，有的只是邊防戰(zhàn)士在冰天雪地、懸崖峭壁等艱苦條件下巡邏的場景。在最具沖擊力的自然環(huán)境中呈現(xiàn)人物遭遇危險時的困境，展現(xiàn)他們的家國情懷，令觀者動容，產(chǎn)生尊崇之情。國防部新聞發(fā)言人吳謙大校說，國防部新聞發(fā)布和宣傳一直努力破除高冷范、衙門腔。未來會越來越多地采用貼近老百姓現(xiàn)實生活的形式進行國防教育。
國防部的舉措受到很多網(wǎng)友的點贊，請簡要分析點贊的原因，試擬出兩點來。每點不超過30字。
四、作文（60分）

閱讀材料，根據(jù)要求作文。
2020年即將成為過去，有太多的人和事值得我們?nèi)セ貞浐头此?。請以“與2020相遇”為題目寫一篇文章。
要求：文體明確，結構合理，思考深入，不少于800字。
參考答案與試題解析
2020-2021學年重慶市高一（上）第二次月考語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）
1.
【答案】
此題暫無答案
【考點】
科常閱夠
社表科拋類
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
【答案】
此題暫無答案
【考點】
小根閱跡
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
二、古詩文閱讀（一）閱讀下面文言文，完成各小題。
【答案】
此題暫無答案
【考點】
文言射開較閱讀
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
（二）古代詩歌閱讀
【答案】
此題暫無答案
【考點】
古詩于比較氨讀
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
（三）名句名篇默寫
【答案】
此題暫無答案
【考點】
名篇較句默繞
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
三、語言文字運用（20分）
【答案】
此題暫無答案
【考點】
綜三讀程
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
語于蟲句
表驗他體
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
【答案】
此題暫無答案
【考點】
提取關鍵體或省要信息
【解析】
此題暫無解析
【解答】
此題暫無解答
四、作文（60分）
【答案】
此題暫無答案
【考點】
命驗立文
【解析】
此題暫無解析
【解答】
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2020-2021學年重慶市高一（上）月考語文試卷（9月份）人教版：

這是一份2020-2021學年重慶市高一（上）月考語文試卷（9月份）人教版，共8頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，詩歌鑒賞，默寫，其他，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2020-2021學年重慶市高一（上）第一次月考語文試卷人教版：

這是一份2020-2021學年重慶市高一（上）第一次月考語文試卷人教版，共7頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，語言表達與運用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2020-2021學年重慶市聯(lián)盟高一（上）月考語文試卷人教版：

這是一份2020-2021學年重慶市聯(lián)盟高一（上）月考語文試卷人教版，共6頁。試卷主要包含了現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，六句視聽結合，野雞歡叫，語言文字運用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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