課外閱讀的方法
知識(shí)梳理
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲得信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是一項(xiàng)語(yǔ)言 和思維相互作用的復(fù)雜的智力活動(dòng)，是以認(rèn)讀文字信息的方式，通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、理解、想象來(lái)領(lǐng) 會(huì)和掌握文章內(nèi)在實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過(guò)程，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。閱讀能力是學(xué)生許 多語(yǔ)文能力中最基本的相對(duì)獨(dú)立的能力，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文水準(zhǔn)的重要尺度，所以閱讀文章的能力 在小學(xué)生各種能力中，顯得非常重要。閱讀一篇文章，需要用心去細(xì)讀，主要做到以下幾方面：
（一）整體感知
1．初讀全文，掃清障礙
閱讀一篇文章，首先要通覽文章，把握文章的概要，即文章的主要內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。把握文章主要內(nèi)容的方法，是總體上感知文本，這在初讀文章階段，非常重要。我們可以通過(guò)文章中心 句、各段的意思和文章的標(biāo)題去思考和把握。閱讀文章時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)，可以查字典、詞典等工具書(shū)，可以結(jié)合上下文或自己的積累，推想和理解詞句的意思。做到這些，就能掃清閱讀障礙，為進(jìn)一步深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
下面主要說(shuō)說(shuō)查字典的方法。查字典的方法，是學(xué)生需要掌握的基本能力，熟練運(yùn)用查字典的方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作用處很大。查字典的方法主要有三種：
一是部首查字法。如果不知道這個(gè)字的讀音，但是能判斷出這個(gè)字的偏旁部首，就去查這個(gè)偏旁部首，數(shù)一數(shù)部首是幾畫(huà)，看在字典的哪一頁(yè)能查到這個(gè)部首，除去部首之后，再數(shù)一數(shù)有幾畫(huà)，翻到字典相應(yīng)頁(yè)碼就可以了。如查“撓”這個(gè)字，先在《部首目錄》中查“扌”，看在哪一頁(yè)，翻到這頁(yè)后，找 到“扌”，再查6畫(huà)，就能找到“撓”及該字所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，翻到標(biāo)注的頁(yè)碼，就可以查到“撓”這個(gè)字的讀音。
二是音序查字法。有時(shí)我們?cè)诨卮鸲涛牡膯?wèn)題或者寫(xiě)作文時(shí)，突然有個(gè)字想不起來(lái)怎么寫(xiě)，就可以用音序查字法查這個(gè)字。即如果知道這個(gè)字的讀音，但是不知道這個(gè)字怎么寫(xiě)，就要先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)，之后再翻到字典的相應(yīng)頁(yè)碼，就可以查到這個(gè)字了。如查“約”這個(gè)字，用音序查字法，先查音節(jié)表中的大寫(xiě)字母“Y”，接著查音節(jié)yuē，再翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，就能查到這個(gè)字了。
三是數(shù)筆畫(huà)查字法。如果不知道這個(gè)字讀音，也看不出它的部首，就用數(shù)筆畫(huà)查字法，就是數(shù)一數(shù)這個(gè)字有幾筆，到相應(yīng)的頁(yè)碼去查這個(gè)字的讀音和意思。如查“毅”這個(gè)字，先數(shù)數(shù)要查的字的筆畫(huà)，一共有15畫(huà)，再翻到字典中，“部首檢字表”的第三部分“難檢字筆畫(huà)索引”，最后按字的筆畫(huà)數(shù)查出這個(gè)字來(lái)。
對(duì)文章中詞語(yǔ)的意思，如果聯(lián)系上下文還是不能理解，就可以去查詞典上這個(gè)詞的意思。查詞典， 可以用部首查字法查找這個(gè)詞第一個(gè)字的部首，也可以用音序查字法查找這個(gè)詞第一個(gè)字的讀音，就可以查到這個(gè)詞語(yǔ)，再翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，就可以查到這個(gè)詞語(yǔ)完整的意思以及詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思。
需要指出的是，漢語(yǔ)的特點(diǎn)之一是同字不同義，有些詞語(yǔ)有著幾個(gè)不同的意思，如“驕傲”一詞， 有“自負(fù)，看不起人”和“值得自豪的人或者事物”兩個(gè)不同的意思，要準(zhǔn)確地理解在文中的意思，就要結(jié)合文章的上下文來(lái)理解，看看在語(yǔ)言環(huán)境中這個(gè)詞的意思。如果還不能理解，就去查詞典，去判斷到底屬于哪個(gè)義項(xiàng)。
2．讀懂詞句，分清上下文之間的聯(lián)系
開(kāi)始閱讀文章時(shí)，要仔細(xì)地一句一句地讀，讀懂每一句話的意思，再根據(jù)每句話的意思，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)每個(gè)自然段的理解，分清上下兩個(gè)自然段的聯(lián)系，是并列關(guān)系還是因果關(guān)系，是轉(zhuǎn)折關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系，這對(duì)理解文章的內(nèi)容意義很大。對(duì)一些關(guān)鍵性的句子應(yīng)該重點(diǎn)理解，如描寫(xiě)生動(dòng)或運(yùn)用修辭手法的句子，表現(xiàn)文章主題的句子、含義深刻的句子、具有特殊意義的句子，包括文章的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。理解句子的主要方法有：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，如對(duì)含義深刻和運(yùn)用修辭手法的句子的理解；聯(lián)系上下文理解，如對(duì)總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句的理解；結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容理解，如對(duì)文章中心句的理解，對(duì)描寫(xiě)生動(dòng)和含蓄句子的理解等。還要理解段落的含義，想一想這一段落寫(xiě)了什 么，明確段落的作用，進(jìn)而理解段落之間的關(guān)系，段落之間排列的順序是怎樣的。
（二）抓住重點(diǎn)
理解了詞、句、段的意思，也就明白了文章是怎樣寫(xiě)的，就為進(jìn)一步閱讀文章奠定了基礎(chǔ)。首先要抓住全段的中心句，文章的中心句多在文章開(kāi)頭或結(jié)尾。段落的中心句多在段首或段尾，也有個(gè)別在段中，但是很少，有些段落沒(méi)有中心句，需要抓住貫穿全段的中心意思，可用摘句法和歸納概括法。通過(guò)各邏輯段的內(nèi)容，理解并掌握文章的寫(xiě)作脈絡(luò)，即文章的寫(xiě)作順序。
1．精讀文章，抓住重點(diǎn)
文章中通俗易懂的內(nèi)容，通過(guò)前幾步就能夠理解了，不用再花更多時(shí)間從頭到尾閱讀全文，要緊緊抓住文章中難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容仔細(xì)閱讀，進(jìn)一步把握文章主要寫(xiě)的是什么，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，同時(shí)思考文章要表達(dá)什么情感。
2．分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
指文章通過(guò)語(yǔ)言文字，用什么技法去表達(dá)文章主旨的。在這方面，適合我們學(xué)生用的方法有兩個(gè)： 一是借鑒法。就是平日注意老師在課堂教學(xué)時(shí)，是怎樣對(duì)一篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析的，自己閱
讀文章時(shí)，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、對(duì)照去認(rèn)識(shí)。
二是讀寫(xiě)例話法。為了給學(xué)生們介紹一些讀寫(xiě)知識(shí)和技能，很多語(yǔ)文課本中，都安排了一些“讀寫(xiě)例話”的內(nèi)容，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。我們學(xué)了讀寫(xiě)例話之后，可以從讀寫(xiě)例話中學(xué)到的讀寫(xiě)知識(shí)和技能，去分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
如果能在閱讀過(guò)程中踏踏實(shí)實(shí)地按照上述方法做，既集中注意力，更動(dòng)腦子，通過(guò)粗讀、細(xì)讀、精讀，文章能讀懂讀通，文章后面的問(wèn)答題也能較好地完成了。
（三）瀏覽閱讀需要關(guān)注的方面
瀏覽閱讀，就是快速地讀書(shū)，對(duì)快速掌握文章內(nèi)容，提高閱讀效率的作用是很大的。瀏覽閱讀需要做到：
1．推敲篇名
篇名，包括書(shū)名，往往概括了文章的主要內(nèi)容，或者揭示了文章的基本論點(diǎn)、論述的范圍，只要稍加琢磨就可以對(duì)文章有初步了解。
2．瀏覽序、目錄、提要、題解、要點(diǎn)
序，包括后記，有自序、他序之分。自序偏于說(shuō)明作者宗旨、撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)、編寫(xiě)體例等，還可就書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作簡(jiǎn)要的闡述。他序常常對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論，或?qū)?shū)中的觀點(diǎn)作引申和發(fā)揮。讀序，能幫助讀者了解書(shū)中的主要內(nèi)容。
目錄，是書(shū)的綱要。從目錄和章節(jié)的大小標(biāo)題中，讀者能了解到全書(shū)涉及哪些主要問(wèn)題。目錄不僅僅是供檢查某一章內(nèi)容在哪頁(yè)上，它從整體結(jié)構(gòu)上顯示內(nèi)容的總輪廓。
提要，即內(nèi)容提要，又稱內(nèi)容簡(jiǎn)介。它是關(guān)于圖書(shū)內(nèi)容及其特點(diǎn)的簡(jiǎn)明扼要的介紹文字，它能幫助讀者概括性地了解書(shū)的內(nèi)容和把握書(shū)的要點(diǎn)。瀏覽內(nèi)容提要后，還得看看書(shū)的其他部分，才能獲得客觀的結(jié)論。
題解，多是對(duì)文章的題目進(jìn)行概括的解釋。一般是介紹作品的背景、意義、影響、作者的基本情 況、作品最初發(fā)表的時(shí)間和刊物的名稱等，有的還對(duì)作品作出評(píng)價(jià)或按讀者對(duì)象的不同做一些具體的分析。
要點(diǎn)，有些書(shū)寫(xiě)有要點(diǎn)，這是各章節(jié)的提要，它概述各個(gè)章節(jié)的論述要點(diǎn)。閱讀要點(diǎn)，能了解作者在各章節(jié)中表述的基本內(nèi)容和思想。
（四）不同文體閱讀方法
讀不同文體的整本書(shū)時(shí)，我們還可以采用不同的閱讀方法：
1．一般故事類
一般故事類采用“略讀法”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！蔽覀兛梢試L試略讀的方法，略讀與一般速度的閱讀是不同的。在以一般速度進(jìn)行閱讀時(shí)，讀者是將文章的每一部 分，比如每一句子或段落都過(guò)目，而略讀則要求有選擇地省略文章的一些部分，如某些段落、句子，而只掌握文章的主要意思，從而加快閱讀速度。略讀時(shí)，要保持一定的速度，盡自己最快速度進(jìn)行略讀， 只求掌握文章的主要意思而不閱讀細(xì)節(jié)。文學(xué)巨匠高爾基就是運(yùn)用了這種縱閱橫覽的略讀法，每翻一頁(yè)就像下臺(tái)階似的從上到下地垂直看，讀完了多得驚人的書(shū)籍。我國(guó)古人說(shuō)的“一目十行”，指的就是這種
閱讀法。一般說(shuō)來(lái)，略讀速度可以是一般閱讀的兩倍?？焖俚穆宰x速度達(dá)800字/分鐘，至少也應(yīng)達(dá)到
400字/分鐘。但有一點(diǎn)要注意的是，略讀速度，應(yīng)根據(jù)所讀的材料以及個(gè)人的理解程度而定。在快速閱讀時(shí)，迅速抓住故事本質(zhì)，掌握生動(dòng)、曲折的故事情節(jié)，能夠把故事中印象深刻的地方講述出來(lái)。運(yùn)用略讀法，可以加快閱讀速度，同時(shí)不影響對(duì)故事本身的理解程度。
2．科普知識(shí)類
科普知識(shí)類采用“瀏覽法”。所謂瀏覽，就是讀書(shū)時(shí)視線快速地移動(dòng)，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數(shù)幾個(gè)重要的字。如我們平時(shí)一般都看報(bào)紙，有的內(nèi)容可能是你需要的，相當(dāng)多的內(nèi)容又可能是你不需要或不感興趣的，采取瀏覽的方法，能使你快速得到一個(gè)總體印象，能節(jié)省一半甚至三分之二的閱讀時(shí)間。瀏覽可以擴(kuò)大知識(shí)面和了解最新信息，從而多發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的資料，以便需要時(shí)進(jìn)行查找。科普類的文章，一般都是一些說(shuō)明性較強(qiáng)的文章，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！睂?duì)這類文章不需要進(jìn)行深鉆細(xì)研，因此，也可以采用“瀏覽法”閱讀此類文章。
3．文學(xué)作品類
文學(xué)作品類采用“選讀法”。在一篇文學(xué)作品中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的東西很多：有如何謀篇布局的，有如何遣詞造句的，有如何刻畫(huà)人物、描寫(xiě)形象的等等。對(duì)于文學(xué)作品，實(shí)實(shí)在在需要精讀、細(xì)讀。可以對(duì)精彩的段落、篇章加以背誦；小說(shuō)則可以諳熟情節(jié)，把握形象，歸納主題等。有針對(duì)性地選擇所讀文學(xué)作品的側(cè)重點(diǎn)，輕裝上陣，會(huì)讀得更愉快，學(xué)得更深刻。
4．課程輔導(dǎo)類
課程輔導(dǎo)類采用“整體閱讀法”，如我們做的“閱讀理解”就屬于這一類。這是按照一定的程序，對(duì)文章從整體上加以理解的方法。這種程序是根據(jù)文體的特點(diǎn)，運(yùn)用整體閱讀法，可以有步驟地對(duì)信息進(jìn)行篩選。整體閱讀法的程序就是篩選有用信息的程序。運(yùn)用整體閱讀法，能使閱讀的過(guò)程變得有序，提高閱讀效率。有些人在讀書(shū)時(shí)，往往習(xí)慣于一個(gè)字一個(gè)字地看。采用對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體認(rèn)知方式，既能加快閱讀速度，又不會(huì)影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。所謂整體認(rèn)知，就是一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子，甚至一行兩行的內(nèi)容，從整體上理解它的意思。一旦形成這樣的習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度。
5．詩(shī)歌類
閱讀詩(shī)歌，可以從以下幾方面入手：
（1）把握詩(shī)意，再現(xiàn)圖景
根據(jù)作者的描述，動(dòng)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)積累，啟用自己的再造想象能力，用另一種方式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解。寫(xiě)景抒情類的詩(shī)歌，可將其改成一則優(yōu)美的寫(xiě)景小散文，如辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》
等；情節(jié)性強(qiáng)的詩(shī)歌，可改為課本劇，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，從而體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。
（2）分析詩(shī)的構(gòu)思
語(yǔ)文課本中、課外學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到詩(shī)歌。詩(shī)歌形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活，常用比興手法，即用渲染、比擬、聯(lián)想、對(duì)比等手法，將所要表達(dá)的感情事理具象化，形成鮮明生動(dòng)的畫(huà)面。詩(shī)歌抒情言 志，具有強(qiáng)烈的情感，常用抒情手法，表達(dá)作者獨(dú)特的感受，可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。如語(yǔ)文教材中有兒童詩(shī)《我有一盒彩筆》：
我有一盒彩筆，
我用它畫(huà)美麗的今天。 畫(huà)一條條細(xì)細(xì)的銀絲， 那是雨點(diǎn)在嘩嘩地下著。畫(huà)一座七色的小橋，
那是彩虹掛在天空。
我有一盒彩筆，
我用它畫(huà)明天的理想。我畫(huà)會(huì)說(shuō)話的大樹(shù)，
為了讓人和樹(shù)之間便于溝通。我畫(huà)會(huì)說(shuō)話的白云，
為了讓我們知道云兒想些什么。
詩(shī)歌以大膽的想象，抒發(fā)了作者內(nèi)心的情懷，表達(dá)了作者豐富的情感。閱讀時(shí)，要理解作者的感受和表達(dá)的情懷。
（3）了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
詩(shī)的結(jié)構(gòu)遵循的是情感和想象的邏輯，具有跳躍性。因而詩(shī)人特意進(jìn)行了跳躍與省略。如，田間的
《義勇軍進(jìn)行曲》：“在長(zhǎng)白山一帶的地方，/中國(guó)的高粱，/正在血里成長(zhǎng)。/大風(fēng)沙里，/一個(gè)義勇軍。/ 騎馬走過(guò)他的家鄉(xiāng)。/他回來(lái)：/敵人的頭，/掛在鐵槍上?！痹?shī)人省略了奮勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)景，但那浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面和同仇敵愾的民族義憤，都洋溢在字里行間。因?yàn)殚_(kāi)頭時(shí)代氣氛的烘托及最后一句，使讀者得以有根有據(jù)地用想象補(bǔ)充戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
（4）品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
詩(shī)歌的語(yǔ)言具有精煉、富有韻律美的特點(diǎn)，常用比喻、反復(fù)、排比等手法，注重語(yǔ)言的聲調(diào)、押韻和節(jié)奏構(gòu)成音樂(lè)美，閱讀時(shí)要注意把握。
唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)閱讀的好處有多么大。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！毙W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

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