課 題含有兩級的混合運算總第19課時學 習目 標1.在具體的情境中,讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序,能正確進行計算。2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗,感受學習的樂趣。 本課第1課時課型:新授課 重點理解掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教具:課件難點含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。      一、談話引入1.脫式計算。35-4+27 6×3÷2讓學生計算,說說計算的過程。2.揭題:二、交流共享1.教學例1。(1)課件出示教材第34頁例1貨架圖。談話:星期天,小軍和小晴一起到文具店買文具。(指名讀讀貨架上物品的單價) 課件出示問題(1),并提問:要求一共用去多少元,先要算什么?(先要算3本筆記本多少元)指名列式解答,教師板書:5×3=15(元) 15+20=35(元)引導:你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?指名列式,教師板書:5×3+20引導思考:觀察這個算式,和以前學過的混合運算的算式有什么不同?(2)學習運算順序。提問:根據(jù)剛才的提示,你知道這道題應該先算什么嗎?明確:用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運算的結果,沒能參加運算的部分要照抄下來,接著對齊上面的“=”,在下一行寫“=”,并在“=”后面寫第二步運算的結果。讓學生觀察算式,引導學生說明在這個算式中先算哪一步,教師適時板書。師:根據(jù)剛才的分析,你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎?試一試。讓學生拿出練習本試著算一算,師強調(diào):沒有參加運算的部分要照抄下來。(3)出示問題(2),讓學生思考討論:先求什么?為什么?(要求找回多少元,可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢)提問:你能列出綜合算式嗎?學生列式:50-15×2追問:觀察這道題,和上一題有什么區(qū)別?引導思考:這里有乘法和減法,我們應該先算什么,再算什么?讓學生觀察算式,說明在這個算式中先算哪一步,教師適時板書。學生獨立計算,指名板演。2.總結運算順序。出示:5×3+20 50-15×2提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?總結:在沒有括號的算式里,如果既有乘法,又有加、減法,不管乘法在前面或在后面,要先算乘法,再算加、減法。三、反饋完善完成教材第35頁“想想做做”第1題?!跋胂胱鲎觥钡?題。 “想想做做”第5題。四、反思總結通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?板書設計: 教后反思:通過學習學生能在具體的情境中,讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序,能正確進行計算。在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力,獲得成功的體驗,感受學習的樂趣。 

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小學數(shù)學蘇教版三年級下冊電子課本

四 混合運算

版本: 蘇教版

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