?2014年浙江省高考語文試卷
　
一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．（3分）下列詞語中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．摭（zhí）拾 哄（hōng）笑 擎（qín）天柱 鉆（zuān）木取火
B．屏（bǐng）息 包扎（zh?。? 夾（ji?。┛松? 言之鑿鑿（záo）
C．孱（càn）弱 牌坊（fāng） 干（gàn）細(xì)胞 鎩（sh?。┯鸲鴼w
D．吟哦（é） 皸（jūn）裂 胳（gā）肢窩 蜚（fēi）聲中外
2．（3分）下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒
B．城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源
C．在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品
D．該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展
3．（3分）下列各句中，加橫線的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰
B．社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人
C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多
D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決
4．（3分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪．
B．我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)．
C．一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心．
D．執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰．
5．（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。
師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心！”
徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”
師父回答：“　 　。”
6．（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。
張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的張先生：
您好！
　 　
……
此致
敬禮！
店主：××
××年×月×日。
7．（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。
【示例】
彎月落在湖水中；
魚兒游去了，
碎得月影半池﹣﹣
聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？
　
一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）
8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。
視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。
從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。
美國“9?11”事件發(fā)生后，我問上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受！
關(guān)于視覺文化，對世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫?托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。
文藝美學(xué)家對視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號趨于圖象霸權(quán)已是不爭的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。
中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。
哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。
海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代……世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了。”
法國哲學(xué)家居伊?德波。他在《景象社會(huì)》一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。
（選自孟建《視覺文化時(shí)代的來臨》有刪改）
（1）下列對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是　 　
A．這種視覺感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。
B． 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。
C．世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。
D． 這種視覺感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。
（2）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是　 　
A．本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。
B． 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識，從多維視角來考察視覺文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。
C．隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。
D．為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求。
（3）文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？
9．（20分）閱讀下面的文字，完成各題。
走眼
王偉鋒
老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！?br /> 店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？”
趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。
但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。
這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花。伙計(jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。
趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？”
賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。
趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。
賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談?！?br /> “收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道。客人走后，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。
賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”
趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提。”見趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？”
趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?br /> 這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說??？莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品？”
趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！”
趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”
一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。
不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。
（本文有刪改）
（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？
（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐?亨利筆法”，試作簡要分析。
（3）小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？
（4）這篇小說為什么要用“走眼”做題目？
（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。
　
三、古代詩文閱讀（共37分）
10．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。
歐陽行周文集序
（唐）李貽孫
歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。
會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！
君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥．不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。
【注】①窅（yǎo）：悵惘。②汩沒：淪落③歐：通“甌”。
（1）對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是　 　
A．蓋其性所多也
多：超過
B． 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間
振發(fā)：顯揚(yáng)
C．宜其司當(dāng)代文柄
司：職掌
D．皆可征于集
征：驗(yàn)證
（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是　 　
A．隨人而問章句
使天下之人，不敢言而敢怒
B． 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者
無如寡人之用心者
C．君于貽孫言舊故之分
于其身也，則恥師焉
D．亦以卒后嗣之愿云
而彭祖乃今以久特聞
（3）下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)　 　
A．本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦猓x此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。
B． 歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。
C．歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。
D．作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。
（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑洹?br /> 君 加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識 真
（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
①此若家之寶也。奈何慮之過歟？
②又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。
11．（7分）閱讀下面兩首詩，完成各題。
溪行逢雨與柳中庸
（唐）李端
日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。
三峽吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青楓林。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。
（1）這兩首詩都以　 　來寫愁。
（2）簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。
12．（5分）閱讀下面的材料，完成各題。
孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ā墩撜Z?季氏》）
子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之?！保ā墩撜Z?公冶長》）
【注】①微生高：春秋時(shí)魯國人。②醯（xī）：醋。
（1）第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的　 　觀。
（2）孔子為什么說微生高不直？對孔子這種評價(jià)，你怎么看？
13．（6分）古詩文默寫。
補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）
（1）夫子循循然善誘人，　 　，　 　，欲罷不能。（《論語》）
（2）假輿馬者，非利足也，　 ??；　 　，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）
（3）故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。　 　，　 　。（《歐陽詢《秋聲賦》》
（4）移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。　 　，　 　。（白居易《琵琶行》）
（5）二十四橋仍在，波心蕩，　 　。念橋邊紅藥，　 ?。浚ń纭稉P(yáng)州慢》）
　
四、作文（60分）
14．（60分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。
大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。
綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
　

2014年浙江省高考語文試卷
參考答案與試題解析
　
一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．（3分）下列詞語中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（　　）
A．摭（zhí）拾 哄（hōng）笑 擎（qín）天柱 鉆（zuān）木取火
B．屏（bǐng）息 包扎（zh?。? 夾（ji?。┛松? 言之鑿鑿（záo）
C．孱（càn）弱 牌坊（fāng） 干（gàn）細(xì)胞 鎩（sh?。┯鸲鴼w
D．吟哦（é） 皸（jūn）裂 胳（g?。┲C 蜚（fēi）聲中外
【分析】這道題考查易讀錯(cuò)的字和多音字．要做好易讀錯(cuò)的字音，可以寫出幾個(gè)形近字進(jìn)行比較，然后確定它的讀音．對于多音字的題，可以把它的幾個(gè)音都寫出來，每個(gè)音進(jìn)行組詞，然后區(qū)分．這種題可以多讀幾遍，仔細(xì)進(jìn)行區(qū)分，就一定能選出正確的答案．
【解答】A．擎讀qíng，這個(gè)字相對生僻些，其實(shí)在小學(xué)的一首詩“荷盡已無擎雨蓋”中就已經(jīng)學(xué)過。
B．扎應(yīng)讀zā，這是一個(gè)多音字，它有三個(gè)音，可以把這三個(gè)音都寫出來，仔細(xì)區(qū)分，然后再選。
C．孱應(yīng)讀chán．這也是也個(gè)多音字，另一音讀cán。
故選：D。
【點(diǎn)評】本題從易讀錯(cuò)的字、多音字等角度考查對字音的識記．字音題主要靠平時(shí)多積累，多識記，多音字要注意區(qū)分，辨別．
　
2．（3分）下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）
A．這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒
B．城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源
C．在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品
D．該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展
【分析】這是由于音同音近，在使用中造成的錯(cuò)誤，多讀幾遍題干，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)．
【解答】A．精粹；
C．舶來品；
D．出其不意。
故選：B。
【點(diǎn)評】本題考查了識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)積累．
　
3．（3分）下列各句中，加橫線的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰
B．社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人
C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多
D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決
【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．
【解答】A．“推托”是借故拒絕或推辭。“推脫”是推卸、開脫責(zé)任。在A句中，使用“推托”是正確的，是“借工作繁忙而不回家”。
B．“不止”中的“止”有終止的意思，到此為止，后面就沒有了。“不只”有連接性，不只是這樣，而且還那樣。此處應(yīng)為“不止”。
C．不瘟不火，褒義詞。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。此處望文生義。此處應(yīng)為“不溫不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡適中。
D．大而化之：原指使美德發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入化境?，F(xiàn)常用來表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。此處也是望文生義。
故選：A。
【點(diǎn)評】此題主要考查正確使用詞語（熟語的）能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)．
　
4．（3分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪．
B．我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)．
C．一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心．
D．執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰．
【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因．
【解答】A、不合邏輯，“好經(jīng)也要提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。
B、搭配不當(dāng)，“矛盾”不能被“分擔(dān)”，應(yīng)為“這有利于社會(huì)矛盾的解決和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”；
C．表述正確。
D．成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加“的行為”。
故選：C。
【點(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感．
　
5．（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。
師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心！”
徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”
師父回答：“　沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)．　?！?br /> 【分析】本題的命題者應(yīng)將此題視為一個(gè)區(qū)分度較高的題，考生初一看題，可能完全沒有思路．解答這類題首先要看懂原文，比如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意．
【解答】如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意．本材料也可以看成是一個(gè)哲理小短文，那么它蘊(yùn)含了什么樣的哲理呢？這也是一個(gè)思考的方法．此題有要弄懂“第一次”“第二次”“高處”“低處”的象征義．首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”．其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心．
答案示例：沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)．
【點(diǎn)評】要注意解讀故事背后的深刻含義，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的意義．考生可以同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案．
　
6．（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。
張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的張先生：
您好！
　由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是××，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧?！?br /> ……
此致
敬禮！
店主：××
××年×月×日。
【分析】本題考查了學(xué)生的綜合讀寫能力，解答本題的關(guān)鍵是關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，解題時(shí)要寫全重要信息。
【解答】解析：這是一封快遞致歉信，致歉信一般是因自己失誤或拒絕，引進(jìn)對方的不快，以表示賠禮道歉，消除曲解，增進(jìn)友誼和信賴的信函。解答本題時(shí)結(jié)合快遞知識和致歉信知識，要注意幾個(gè)重要的信息：一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要寄回的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。
答案：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是××，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。
【點(diǎn)評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。學(xué)生平時(shí)要關(guān)注生活，做生活的有心人，平時(shí)也要多做此類題型，多積累。
　
7．（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。
【示例】
彎月落在湖水中；
魚兒游去了，
碎得月影半池﹣﹣
聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？
【分析】本題考查學(xué)生句式仿寫的能力．仿寫時(shí)首先要看清題干要求，另外還要注意，在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結(jié)構(gòu)、句式）；在內(nèi)容上，上下連貫，語意銜接；在構(gòu)思上，可以發(fā)揮想象力．
【解答】答案：殘花綴在繁枝上；
鳥兒飛去了．
撒得落紅滿地﹣﹣
聽見了花兒落地的嘆息么？
【點(diǎn)評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力．解答此類題目的關(guān)鍵是審清題意，多做類似題型，多積累．
　
一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）
8．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。
視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。
從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。
美國“9?11”事件發(fā)生后，我問上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受！
關(guān)于視覺文化，對世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫?托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。
文藝美學(xué)家對視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號趨于圖象霸權(quán)已是不爭的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。
中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。
哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。
海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代……世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了。”
法國哲學(xué)家居伊?德波。他在《景象社會(huì)》一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。
（選自孟建《視覺文化時(shí)代的來臨》有刪改）
（1）下列對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是　B　
A．這種視覺感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。
B． 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。
C．世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。
D． 這種視覺感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。
（2）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是　D　
A．本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。
B． 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識，從多維視角來考察視覺文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。
C．隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。
D．為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求。
（3）文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？
【分析】科普文閱讀方法：
1、提取科技信息
提取科技信息常有兩種方法．
一是組合重點(diǎn)段落．有些科學(xué)小品中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了．
二是分散摘錄信息．有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄．
摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡．
2、揣摩寫作技巧
揣摩寫作技巧可從兩方面進(jìn)行．一是整體揣摩．科學(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式．漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動(dòng)活潑…這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)．二是局部揣摩．這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等等．
【解答】（1）“對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”，確定答題區(qū)間為第二段和第三段．并根據(jù)題意對選項(xiàng)的重要信息進(jìn)行辨析，在選項(xiàng)與題干的比照過程中，可以看出B項(xiàng)“畫面深深刺傷了這位教授的雙眼”屬于“無中生有”．
（2）答題時(shí)要辨析選項(xiàng)與原文內(nèi)容要點(diǎn)契合與否，關(guān)注選項(xiàng)分句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細(xì)小差別．A項(xiàng)和B項(xiàng)綜合原文意思可以得知是正確的．C項(xiàng)可以文章第四段最后一句得知．而D項(xiàng)中說“為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求”．“必須”一詞過于絕對化，原文中只是說“MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求”．
（3）“主動(dòng)”與“被動(dòng)”是一組矛盾，幾乎所有命題者都喜歡在看似矛盾的概念上作文章，解答這類題一般是從兩個(gè)方面入手：一、表面是矛盾的．二、實(shí)質(zhì)是不矛盾的．解答題要將這兩個(gè)關(guān)系弄清楚．本題說其是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”是從人的主觀能動(dòng)性方面的談的，比如文中提到了同濟(jì)大學(xué)一位教授對9?11雙子塔的獨(dú)特看法．它側(cè)重于觀察者主觀的感受．又稱其為“被動(dòng)的行為”僅僅是從行為的角度來說的，因?yàn)椴还苣阒鲃?dòng)不主動(dòng)，所有的景象都會(huì)呈現(xiàn)在你的眼中，所以從這一角度來說，這是被動(dòng)的行為．

答案：
（1）B
（2）D
（3）①兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來說的，所以不矛盾．
②“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”是指個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來觀察、理解世界．
③“被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn)，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者．
【點(diǎn)評】對重要句子的理解，一定要瞻前顧后，看看這個(gè)句子所處的語言環(huán)境，關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息區(qū)間，從而篩選出理解關(guān)鍵句子的重要信息．
　
9．（20分）閱讀下面的文字，完成各題。
走眼
王偉鋒
老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！?br /> 店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？”
趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。
但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。
這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。
趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？”
賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。
趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。
賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談。”
“收了。給客人添茶。”趙老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。
賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉?jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”
趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？”
趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?br /> 這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說??？莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品？”
趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！”
趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”
一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。
不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。
（本文有刪改）
（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？
（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐?亨利筆法”，試作簡要分析。
（3）小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？
（4）這篇小說為什么要用“走眼”做題目？
（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。
【分析】高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題．具體來說可以分為以下幾方面：
1．把握故事情節(jié)；2．揣摩人物形象；3．注意環(huán)境描寫；4．概括主題內(nèi)容；5．品味語言特色；6．分析寫作技巧．
解答時(shí)主要注意一下幾方面：
1、審題干；2、定考點(diǎn)；3、根據(jù)模式醞釀；4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通．
【解答】解析：
（1）本題考查詞語描寫人物心理的作用．“淡淡”、“朗聲”是修飾“說”，表明的卻是“內(nèi)心”，解答時(shí)要聯(lián)系具體語境分析表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)及心理變化的原因．
（2）本題考查賞析巧妙地構(gòu)思．首先要明確“歐?亨利筆法”是“文章的結(jié)尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的”，然后結(jié)合具體語句從情節(jié)、人物、主旨方面分析即可．
（3）本題既考查對小說主題的理解，也是考查探討“作品中蘊(yùn)含的民族心理”．解答時(shí)，要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容加以分析．
（4）考查巧妙的構(gòu)思．標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)．常常被稱為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來解讀小說．故解答時(shí)要從題目在情節(jié)、主旨上的作用分析．
（5）考查分析人物形象，概括小說主旨．　作家通過他筆下的人物形象來描繪并反映他所處的時(shí)代，寄托自己的審美感受，揭示時(shí)代特征，讀者則通過作家所塑造的人物形象去理解創(chuàng)作意圖，了解時(shí)代特點(diǎn)，把握人物賴以生活的環(huán)境、體會(huì)人物形象、抓住時(shí)代特點(diǎn)在人物形象上的反映，把握主題思想．解答時(shí)通過人物描寫方法，分析人物形象，進(jìn)而把握主旨．
參考答案：
（1）①自信、沉穩(wěn)、果斷．②強(qiáng)調(diào)、不容置疑．③對隔壁店主的疑惑微露不悅．
（2）①以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果．②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時(shí)他對玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理．
（3）①自感技不如人．②自覺羞愧．③不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足．
（4）①“走眼”是貫穿全文的線索．②“走眼”是全文的主要事件．③“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題．
（5）小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨．
【點(diǎn)評】解答小說閱讀題，要能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色．
　
三、古代詩文閱讀（共37分）
10．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。
歐陽行周文集序
（唐）李貽孫
歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。
會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！
君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥．不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。
【注】①窅（yǎo）：悵惘。②汩沒：淪落③歐：通“甌”。
（1）對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是　A　
A．蓋其性所多也
多：超過
B． 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間
振發(fā)：顯揚(yáng)
C．宜其司當(dāng)代文柄
司：職掌
D．皆可征于集
征：驗(yàn)證
（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是　C　
A．隨人而問章句
使天下之人，不敢言而敢怒
B． 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者
無如寡人之用心者
C．君于貽孫言舊故之分
于其身也，則恥師焉
D．亦以卒后嗣之愿云
而彭祖乃今以久特聞
（3）下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)　B　
A．本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。
B． 歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。
C．歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。
D．作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。
（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑洹?br /> 君 加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識 真
（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
①此若家之寶也。奈何慮之過歟？
②又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。
【分析】（1）文言實(shí)詞是高考的一個(gè)必考點(diǎn)．漢字絕大多數(shù)是一詞多義，所以必須通過語境來理解實(shí)詞的含義．還可以通過字形、句子結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等方法來推斷實(shí)詞的含義
（2）文言虛詞也是高考的必考點(diǎn)，解答文言虛詞題一是告記，記住常見虛詞的用法．二是靠分析，分析句子的內(nèi)部關(guān)系，判斷虛詞的用法．
（3）文言文文意理解題一般不是很難，但要求考生細(xì)心，命題者往往會(huì)在一些很細(xì)小的地方設(shè)置陷阱．如調(diào)換時(shí)間、人物、事件，再有無中生有、主觀臆測斷等．
（4）文言斷句，一要正確翻譯句子，能正確翻譯一般就能正確斷句．二要誦讀，語感形成了自然而然能正確斷句．三要結(jié)合一些常見的句首和句末詞．
（5）文言翻譯都是踩點(diǎn)計(jì)分，而命題者設(shè)置的點(diǎn)一般是詞類活用、通假字、古今異義詞、特殊句式等，所以平時(shí)要養(yǎng)成這踩點(diǎn)的習(xí)慣．翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順．
【解答】（1）本題中“所多”是個(gè)所字結(jié)構(gòu)，所以“多”應(yīng)活用為動(dòng)詞． 再結(jié)合上文“逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，不能釋，不自知所由，蓋其性所多也”，歐陽君對這個(gè)地方很是留戀，所以“多”應(yīng)為“喜歡”之意．
（2）A、副詞，就/連詞，表轉(zhuǎn)折．
B、助詞，定語后置的標(biāo)志/助詞，…的人．
C、介詞，表對象．
D、介詞，在/連詞，因．
故選C．
（3）B項(xiàng)，“鄉(xiāng)人都不喜歡他”理解錯(cuò)誤，鄉(xiāng)人都贊美他，“皆賀之”．
（4）本題先要正確翻譯本句，還可借助“矣”“且”等詞來輔助斷句．本句的譯文為：你又是那么謙虛謹(jǐn)慎，行動(dòng)從不逾越禮節(jié)．常公對你的了解，又一天天地加深了．你的聲名逐漸傳播到江淮一帶，將要傳到京師了．當(dāng)時(shí)的人說常公確實(shí)能識人．
（5）本題要注意重要的文言現(xiàn)象有：
①翻譯時(shí)要抓住“奈何…歟”這一反問句式．此…也：判斷句；若：你；奈何：固定結(jié)構(gòu)，為什么．
②要注意省略句的特點(diǎn)，翻譯時(shí)補(bǔ)上主語“他”賓語“人才”；嗜：喜歡；誘進(jìn)：引導(dǎo)；寒素：家境貧寒，門第低微（的人）．
答案：
（1）A
（2）C
（3）B
（4）君加以謙德/動(dòng)不逾節(jié)/常公之知∥日又加深矣/君之聲∥漸騰于江淮/且達(dá)于京師矣/時(shí)人謂常公能識真
（5）①這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？
②（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒，門第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到．
參考譯文：
歐陽先生出生在福建的鄉(xiāng)下，還是孩子的時(shí)候，就不跟一般的小孩一起玩，經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng)．10來歲時(shí)，對村里沒什么喜好；每當(dāng)看到河邊山腳有美景之處，內(nèi)心里感到很高興，常常拿著一本書，在那些地方流連忘返．等到天清月明，有時(shí)很晚了還留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜歡贊美美好的事物吧．還沒認(rèn)識幾個(gè)字，跟著別人詞句，假如有一句話符合他的心意，整天高興，一直邊走邊吟誦，不知道會(huì)走到那里．父母并不了解他的志向．常對人說，這孩子不懂事，將來恐怕要淪落為餓肚子的．不知道到底是吉還是兇？村里見過世面的人，都祝賀他：這是你家的你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？從此之后，每天只是讀書，嘆服圣人的教誨，仰慕孝悌感化，追求禮節(jié)和忠孝，只怕自己比不上．提筆寫文章，語言秀麗，思維活躍，都是別人不曾寫過的，認(rèn)為為君之道很簡單，從此在鄉(xiāng)間聞名．建中、貞元期間，人的文章很出名，整個(gè)福建沒有人能超越他．
當(dāng)時(shí)，原來的丞相常袞來做福建的觀察使，他有文章聞名遠(yuǎn)近，又生性喜歡提拔后生，在出生寒門的年輕人中選拔，怕找不到．歐陽君到的這一天，他把歐陽君比作芝英，歐陽君每寫一篇文章，都會(huì)得到贊賞獎(jiǎng)掖．一有宴請，一定會(huì)叫上他．歐陽君謙虛，行動(dòng)不逾越禮節(jié)，常公了解他，一天天加深．歐陽君的名聲在江淮間越來越大，甚至都城都知道他．當(dāng)時(shí)人們都說常公能識英才．不久陸相贄考取貢舉，搜羅天下的好文章，選拔人才的風(fēng)氣前所未有，所以歐陽君也名列其中．跟歐陽君經(jīng)常在一起的，有韓愈，李觀等．等到歐陽君和數(shù)百杰出人物死后，人們到現(xiàn)在還佩服他們．歐陽君的文章清新自然，沒有套用現(xiàn)成的，才華不曾困泛．他精通理，所以說話詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)；抒情真切，敘述詳備：應(yīng)該是當(dāng)代文章的典范．他死之后，沒有人能繼承．
歐陽君跟我有故交的情分，還是遠(yuǎn)親．所以他編文集中的文章大多是我伯舅寫的，如《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，如《與鄭居方書》，都可以放在文集中．所以我很小的時(shí)候，就在外家之門認(rèn)識了他．大和年間，我做福建團(tuán)練副使時(shí)，他的兒子從南安到福州，給我歐陽君很多文章和詩作，請求我寫序言．我答應(yīng)了他，可是遲遲沒寫成．歐陽價(jià)沒有文章留下，又死得早．大中六年，我又做觀察使，讓手下去找他的后代，于是找到他的孫子澥．不能讓他的文章就此失傳．我為文集寫下這篇序，也完成他子孫的愿望．
【點(diǎn)評】速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋．這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容．所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文．遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決．實(shí)在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀．總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了．
　
11．（7分）閱讀下面兩首詩，完成各題。
溪行逢雨與柳中庸
（唐）李端
日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。
三峽吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青楓林。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。
（1）這兩首詩都以　猿　來寫愁。
（2）簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。
【分析】此題是比較閱讀，考查了詩歌的意象、手法：
（1）尋找共同意象；
（2）對應(yīng)比較，一二句對一二句，三四句對三四句．
【解答】（1）兩首詩放在一起考查時(shí)，往往要找共同的意象．“共聽一聲猿”“啼猿不自愁”中都提到了“猿“．
（2）抒情有直接抒情和間接抒情．“那堪兩處宿，共聽一聲猿”以“那堪”提示情感的抒發(fā)；“啼猿不自愁，愁落行人心”未直接表達(dá)情感，而是通過說理來表情．“日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁．”“昏、繁”暗示“愁”之情感；“山水七百里，上有青楓林”沒有暗示情感的詞語，而是通過典故表達(dá)情感．
答案：
（1）猿聲
（2）①第一首以“那堪”唱嘆抒情，第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心．②第一首寓情于景“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁．
譯文：
日暮時(shí)分，群山淹沒在昏暗之中，接著，又有一陣密集的暮雨襲來．
今夜，你我怎能忍受宿于兩地卻聽著同樣凄厲的猿鳴．
長江三峽麗山秀水連綿七百里，兩岸廣泛地生長著深幽的青楓林．
林中的猿啼聲本身沒有愁苦之情，愁苦的其實(shí)是行人自己的心情．
賞析：
標(biāo)題“三峽吟”，意為“吟三峽”，也即把“三峽”當(dāng)作“吟”的對象，因而整首詩類似“詠物”之作，“詠物”可以抒情，也可以說理．這首詩是借吟詠三峽來闡明某個(gè)道理．
“山水七百里，上有青楓林”并非實(shí)寫“三峽”景致，只是籠統(tǒng)交代三峽的概貌：距離多少，植被怎樣．這里用到了《楚辭?招魂》的字句，意即碧深的江水映著天青色，江邊上有一片片紅葉，眼睛看到很遠(yuǎn)的地方，但映入眼中的只有秋天的楓樹，為已經(jīng)離去的春天感到憂傷．這里詩人暗用典故，意在借三峽周圍狹長幽深、山高林密的環(huán)境烘托出一種蕭森凄涼的氣氛，以此映襯行人凄婉哀傷的心情．“啼猿不自愁，愁落行人心”是說猿猴并不是因?yàn)橛惺裁窗С疃浣?，只是因?yàn)樾腥诵睦飸n愁因而覺得此聲哀愁．這首詩以猿聲來寫愁．其景不顯愁，借典故寫愁，以理寫愁，猿聲“不自愁”，愁在人心．徐照這首詩意在說理，告訴讀者三峽一帶的猿啼本身沒什么愁苦之說，“行人”聽了覺著愁苦，是因?yàn)椤靶腥恕毙睦锉旧碛谐羁?，是人愁，而不是猿愁，這就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蘊(yùn)義．
【點(diǎn)評】抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志等．
　
12．（5分）閱讀下面的材料，完成各題。
孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ā墩撜Z?季氏》）
子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之。”（《論語?公冶長》）
【注】①微生高：春秋時(shí)魯國人。②醯（xī）：醋。
（1）第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的　擇友　觀。
（2）孔子為什么說微生高不直？對孔子這種評價(jià)，你怎么看？
【分析】（1）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度．能力層級為分析綜合C．古代文化經(jīng)典研讀是難點(diǎn)，要正確解答題目，除了有較好的文言功底外，還要對古代諸子百家的思想比較熟悉．這就要求考生平時(shí)不僅要能背諸子百家的文章，更要了解其思想的精華和形成的過程．
（2）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度．能力層級為鑒賞評價(jià)D．解答這類題考生要了解中國古代思想家論述的特點(diǎn)．我國古代思想家，尤其是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，他們論述自己的觀點(diǎn)不是重在說理，而是重在敘事．他們將哲理蘊(yùn)含在敘事之中．
【解答】（1）解答此類題目，先總體理解文句．通過理解文句，來理解內(nèi)容．
孔子說：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種．結(jié)交正直的朋友，誠信的朋友，知識廣博的朋友，是有益的．結(jié)交諂媚逢迎的人，結(jié)交表面奉承而背后誹謗人的人，結(jié)交善于花言巧語的人，是有害的．”由此可見，本則論語是談?chuàng)裼延^的．
（2）解答這類題考生要了解中國古代思想家論述的特點(diǎn)．我國古代思想家，尤其是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，他們論述自己的觀點(diǎn)不是重在說理，而是重在敘事．他們將哲理蘊(yùn)含在敘事之中．比如孔子在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，沒有一句說理的話，全都是敘事，但在敘事中隱含了他的思想．他贊同曾皙的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸．”曾皙所描繪的和諧美好的景象就是“仁”帶來的．
本題第一問：有人向微生高借醋，微生高沒有，而到鄰居那里轉(zhuǎn)借．這在孔子看來是不“直”．雖然微生高盡力滿足別人的愿望，在某種意義上符合助人為樂的美德，但微生高隱瞞了自己家里沒有醋的真實(shí)情況，這種隱瞞本身就是不“直”的表現(xiàn)．
第二問：由此可見，孔子認(rèn)為要助人，但更要為人正直，這是一個(gè)道德準(zhǔn)則．所以孔子的評價(jià)是正確的．
答案：
（1）擇友
（2）第一問：醋是小物，有就說有，無就說無，微生高應(yīng)據(jù)實(shí)相告．而他卻向鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認(rèn)為微生高不直．
第二問：孔子的評價(jià)是正確的，為人處世要實(shí)事求是，要正直．其目的在教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于細(xì)微事不可不謹(jǐn)．
參考譯文：
孔子說：“有三種有益的朋友，有三種有害的朋友．同正直的人交朋友，同誠實(shí)的人交朋友，同見多識廣的人交朋友們，這是有益的．同阿諛奉承的人交朋友，同當(dāng)面恭維，背后誹謗的人交朋友，同花言巧語的人交朋友，這是有害的．”
孔子說：“誰說微生高這個(gè)人直率？有人向他討點(diǎn)醋，他（不直說沒有，卻暗地）到他鄰居家里討了點(diǎn)給人家．”
【點(diǎn)評】一、人生不可無友，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”交友問學(xué)的快樂．“主忠信，無友不如己者．”不能與忠信不好的人交朋友．交友的快樂，擇友的慎重，孔子都已反復(fù)告誡．本章又告誡我們“益者三友，損者三友”，有益的朋友有三種，有害的朋友有三種．正直的朋友，幫助你成就仁德，直者能正言直諫，“以友輔仁”，諒，誠信．誠信的朋友是你的依靠，諒者能忠信不欺，“信則人任焉”．見聞廣博的朋友，討論學(xué)問幫助你獲取知識和智慧，多聞?wù)吣茏R政治之要，“以文會(huì)友”．朱熹說：“友直則聞其過，友諒則進(jìn)于誠，友多聞則進(jìn)于明．”“便辟”，便，偏也；辟，偏也．偏愛，偏嗜，偏好，凡事偏頗，不公正，不正直，不能修身者．《大學(xué)》說：“所謂齊其家在修其身：人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉；故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣；故諺有之曰：“人莫知其子之惡，莫知其畝之碩．”因親愛而偏私，因賤惡而偏惡，因畏敬而偏敬，因同情而偏憐，因傲慢而偏激，一言以蔽之，“便辟”之謂．善柔，善于柔媚，諂媚，阿諛逢承，巴結(jié)討好，向則不若，前則謾之．“工于媚悅而不諒”．“便佞”，便言，巧言，便佞但能品辯，非有學(xué)問，與多聞相反，“習(xí)于口語而無聞見之實(shí)．”學(xué)術(shù)界普遍存在一種觀點(diǎn)：在中國，押韻“與詩俱來”，即有詩就有韻最近，周錫先生提出了不同看法：（1）中國詩歌并非一開始即有韻，韻文（韻語）是詩歌發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：（2）原始詩歌無韻，也無其他格律因素，與散文面目肖似，后來才發(fā)生變異、分化，形成截然不同的兩種體裁，而詩歌也就發(fā)展到一個(gè)新階段一一初具自覺形式美的早期古典詩歌階段．在中國，這個(gè)演變是周代完成的．①就此，有必要討論原始詩歌有無“韻”的問題．周錫□先生把中國詩歌的古典與原始階段作了時(shí)間的明確劃分：周之前，屬于“原始詩歌”，周之后進(jìn)入“古典詩歌”階段，原始與古典的替換在周代完成．根據(jù)這種劃分，原始詩歌主要存在于有較為系統(tǒng)和可靠的文獻(xiàn)之前，當(dāng)時(shí)一般沒有文字記載．這樣，主要通過考察公認(rèn)最古的一批典籍，如《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》的一些文獻(xiàn)，了解原始詩歌的情況．上古時(shí)期的典籍成書于周秦，雖然不是直接的原始詩歌，但作為中國最古的一批成熟的書面文獻(xiàn)，由于年代早，可能有追記或整理口傳的原始詩歌的篇章．更重要的是，此時(shí)的詩歌剛剛從原始階段進(jìn)入古典階段，處于原始與古典的交替時(shí)期，理應(yīng)保留有原始詩歌的某些特征．由于時(shí)間較為接近和材料有相當(dāng)?shù)男哦?，這種途徑比較可靠．
二、子曰：孰謂微生高直，或乞醯焉，乞諸其鄰而與之．
魯國人有個(gè)叫微生高的人，向來以正直著稱于世．人們之眷慕他的名聲而沒有實(shí)際考察，所以孔子舉了一個(gè)例子來評判他，說：人們都認(rèn)為微生高正直，如今看來也未必．正直的人一定是心誠口直，有就說有，沒有就說沒有，不會(huì)有一點(diǎn)的矯柔造作．而微生高卻不是，有個(gè)朋友曾經(jīng)向他要醋，他家沒有，卻不肯直說，而是轉(zhuǎn)到鄰居家要來一些給了朋友，這是用別人的東西向朋友施恩．就此來看，他用心的不端，行為的虛偽就顯而易見了．人們都相信微生高正直，而孔子卻說他不是，正是所謂眾人吹捧的人也要詳察的道理．雪公的解釋有所不同，先講個(gè)故事：高有直名，如與女子約會(huì)于橋下，女子未至，大雨，水至，高守其信，抱橋柱不去，溺死．人們以此認(rèn)為他守信．然有事不直而理直者，如父為子隱，子為父隱，又如孔子不見陽貨，擇其他適而回訪之，此皆是直，是權(quán)變之直，微生高不知也．
由此同歸于用心這個(gè)道理上，人固然要正直，不只是行動(dòng)上，更要心里正直，如果還有私心雜念存在，不論怎么小心，都會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上，為人所恥笑．內(nèi)心正直自然就合乎道理，不合道理就會(huì)做出愚蠢的事情，這樣的正直同樣不是真正的正直．
　
13．（6分）古詩文默寫。
補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）
（1）夫子循循然善誘人，　博我以文　，　約我以禮　，欲罷不能。（《論語》）
（2）假輿馬者，非利足也，　而致千里??；　假舟楫者　，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）
（3）故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)?！∝S草綠縟而爭茂　，　佳木蔥蘢而可悅　。（《歐陽詢《秋聲賦》》
（4）移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。　千呼萬喚始出來　，　猶抱琵琶半遮面　。（白居易《琵琶行》）
（5）二十四橋仍在，波心蕩，　冷月無聲　。念橋邊紅藥，　年年知為誰生?。浚ń纭稉P(yáng)州慢》）
【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤．
【解答】（1）博我以文，約我以禮 （重點(diǎn)字：博）
（2）而致千里；假舟楫者 （重點(diǎn)字：致、楫）
（3）豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅 （重點(diǎn)字：縟、蘢）
（4）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 （重點(diǎn)字：琵琶）
（5）冷月無聲，年年知為誰生
【點(diǎn)評】此題考查點(diǎn)為“默寫常見的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．
　
四、作文（60分）
14．（60分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。
大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。
綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
【分析】寫材料作文，最重要的是要讀懂讀透材料．該作文題，由兩段材料構(gòu)成．前一段材料，是在抽象意義上討論門與路的關(guān)系，可以看作是為后文討論“大學(xué)的門與大學(xué)的路”的材料做鋪墊，同時(shí)也議論了門與路的辯證關(guān)系．后一段材料把討論落實(shí)到了“大學(xué)的”這個(gè)定語上．前一段以人生的“門與路”為著眼點(diǎn)，提供考生一個(gè)較為廣闊的構(gòu)思空間；后一段以大學(xué)的“門與路”為思考點(diǎn)，要求考生以此為具體內(nèi)容，展現(xiàn)自己對如何進(jìn)大學(xué)之門和如何走大學(xué)之路的思考和想象．
從命題方式上來看，這種命題的導(dǎo)向非常鮮明，即引導(dǎo)考生走出書齋，關(guān)注時(shí)代要求，思考現(xiàn)實(shí)人生，學(xué)會(huì)自主開啟人牛之門，走好人生之路；引導(dǎo)考生以自身的“所感所思”來演繹話題，文中有“我”，抒寫胸襟．不僅具有現(xiàn)實(shí)性和直觀性，更具有深刻性和影響性．
【解答】解析：本次作文，審題要求較比較嚴(yán)格，考生在審題的時(shí)候必須將兩段綜合起來思考，如果單就其中某一句話展開立意，也許會(huì)合乎材料的某一方面的含義，但從總體上來看就有可能偏題．這兩段話的關(guān)鍵處是很鮮明的，即需要考生抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：門、路和大學(xué)．所以，把上述三個(gè)關(guān)鍵詞都寫入了作文（當(dāng)然可以有所偏重，但不能缺少任何一個(gè)詞），就可進(jìn)人審題立意上的一類卷．而如果僅僅只是寫“門與路”，則有可能偏題．另外，試題的限制把握比較好．假如材料只保留第一段，寫作自由度會(huì)大大增加，但可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：其一是考生無從人手；其二是給套作、宿構(gòu)甚至抄襲大開方便之門，而增加了第二段，對審題的限制就有所增加．從所給的材料來看，本次作文可以有以下一些寫作角度：
1．論述“大學(xué)的門”與“大學(xué)的路”之間的關(guān)系．
從怎樣進(jìn)入理想人學(xué)的門，怎樣走好大學(xué)的路（掌握怎樣的通行證，留下怎樣的腳?。┻@些角度立意．
2．抒寫“我”心中的“大學(xué)的門與路”．
從正在叩響大學(xué)之門的高中生的角度出發(fā)，抒寫心中的“大學(xué)的門和路”．正在參加高考的考生，應(yīng)該對“大學(xué)的門和路”有所想象，有所規(guī)劃，有所企盼，有所展望．
3．具體的“門與路”及抽象的“門與路”．
可以由抒寫生活中的具體的“門與路”到抒寫怎樣跨人大學(xué)之門以及如何走好大學(xué)之路．
4．選擇一扇門．走好一條路．
從小就規(guī)劃好自己的人生之路 怎樣跨入一所理想的夫?qū)W之門．“我”應(yīng)該小把選擇的期待錯(cuò)看成終點(diǎn)，這樣才能攤開理想的大門，才能走好人生之路．
5．人生路，一扇門．
他人如何選擇人生路，怎樣推開那扇門，由此想到自己該怎樣走好人生路，該如何推開理想中的大學(xué)的那扇門．
6．對“大學(xué)的門與路”的憧憬和展望．
抒寫自己進(jìn)人大學(xué)以后“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新”的行為和精神．亦可抒寫自己對未來的眺望、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等．
【佳作示例一】：
吾將上下而求索
“昨天”已經(jīng)落幕，春花已落枝，但帶來的不是對“零落成泥碾作塵”的惋惜，因?yàn)橄娜~已經(jīng)綻滿枝頭，一樹一樹的碧綠在搖曳，十八年前種下的樹苗已經(jīng)挺拔參天，一如今日放下過去，轉(zhuǎn)身擁抱今天的我們．
我無數(shù)次地想著自己的未來規(guī)劃，在那些未知的遼闊草原上，有一個(gè)我從未體驗(yàn)過的全新世界．大學(xué)的門，確實(shí)是人生的一個(gè)壘新起點(diǎn)，門后有草長鶯飛也有冰天雪地，有光風(fēng)霽月也有淤泥堆積，但也難以阻擋我對大學(xué)生活的好奇與向往．
而今，十八年光陰如梭而過，我已一步步到了這扇門前，身后是昨天走過的路，身前是被門阻隔的未知的路．倚在門前，回望昨天留下的腳印，深深淺淺，一路磕磕碰碰．路，從來不平坦，過去如此，將來的艱辛程度也只會(huì)加?。也缓ε?，因?yàn)槟_下的路越是泥濘坎坷，留下的足跡會(huì)更加深刻堅(jiān)定．正如日本作家星野志夫所言：“如果一個(gè)人沒有竭盡全力地度過冬天，忍受風(fēng)雪的嚴(yán)寒，那么他也難以感受到來自春天的巨大幸福．”都說人生就像一場旅程，沿途會(huì)看到很多風(fēng)景，遇見很多擁有新奇觀點(diǎn)的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的滋味就含在其中．
曾經(jīng)一度是那樣懼怕高考，然而當(dāng)我此刻坐在考場中，當(dāng)初的怯懦巳不復(fù)存在，從容與喜悅?cè)缛魅缒粮枰粯恿魈市拈g．是啊，終于迎來了這一天，不知有多少莘莘學(xué)子與我一樣的感嘆，過去數(shù)千個(gè)日日夜夜仿佛是為了這一天．人生之路還有許多這樣的障礙，他們看似巨石，但走遠(yuǎn)了才明白，原來當(dāng)初以為難以逾越的天塹深壑，也不過是上天為我們安置的一座座小土丘．
前方的道路依然艱難而漫長：求學(xué)之路上的深邃與徘徊，成人之路上的迷惘與掙扎，融人社會(huì)后的抉擇與困苦…年輕的我們要學(xué)的還很多．所以請大步邁向前方吧．正如簡偵所言：“人生便如一首絕句，平平仄仄平平仄．”不要抗拒風(fēng)雨，因?yàn)榭嚯y是化了妝的幸福；不要沉溺于安逸，因?yàn)橐馔夂兔魈觳恢滥膫€(gè)會(huì)先來．大學(xué)的門，請盡全力去推開，就像李白那樣“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；大學(xué)的路，請盡全力去闖蕩去探索，就像屈原所說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”．
門后還有門，路后還有路．“不必為了一朵花而駐足停留，因?yàn)槁飞线€有其他花兒為你開放．”站在未知與已知的橋上，面對過去與未來的道路合龍，請銘記乾隆帝在兩百年前揮毫寫就的一句：“寄語至公堂里客，莫教冰鑒負(fù)初心！”
【佳作示例二】：
人生路，那扇門
兒時(shí)離家不遠(yuǎn)便是座大學(xué)．雖算不上一流名校，卻也是兒時(shí)自己最愛去的地方，我喜歡高高地?fù)P起頭看小門上那幾個(gè)在陽光下熠熠生輝的大字，然后在嘴角蹦出“哇”的感慨，百看不厭，也喜歡站在校門正中與它合影，看著自己小小的身子被大大的校門所包容，內(nèi)心舒暢不已，恨不能快快長大．那時(shí)自己有著初生牛犢般的可愛，對著母親大喊：“我一定會(huì)踏人哈佛的校門!”想來也感到有趣．
兒時(shí)的那扇門對我來說是神圣的、是高大的、是莊嚴(yán)的，讓我在童年的路上歡快叉自信地跑著，渴望成長．
中學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)了學(xué)．于是開始了獨(dú)自一人在外求學(xué)的歲月，也終于能與夢寐以求的大學(xué)身處同一城市，我常在周末的午后騎著單車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著那個(gè)大門，雖沒有像小時(shí)候如此崇拜，卻是我心中最強(qiáng)烈的向往．仍記得一次因考試失利又來到這兒，卻正值大學(xué)畢業(yè)季，當(dāng)看到成群身著畢業(yè)學(xué)士服的學(xué)姐學(xué)長在校門前留念的時(shí)候，我流淚了，似乎覺得離它越來越遠(yuǎn)．但又在眼淚中看到了幾年后同樣身著畢業(yè)服的自己，因?yàn)樾南旅靼祝簽榱四?，我定?dāng)全力以赴．
如今的那扇門對我來說是向往，是渴望，也是志在必得的堅(jiān)定，它讓我們漫漫而寂寥的學(xué)習(xí)生活中不失本心、步伐穩(wěn)健而有力．
時(shí)間一晃而逝，一瞬間自己已端坐在高考的考場上，只是此時(shí)少了一絲緊張、一絲憂慮，多了一份對過往人生的惆帳．現(xiàn)在的自己就站在一條路的終點(diǎn)，一扇門的門前，就好比一場球賽就差那臨門一腳．只是那扇門終究是未知，有人說那足解脫，而我卻相信那才是人生真正的開始．
回首十幾年的人生路，有扇門一直伴隨左右，它之于我就好比向日葵靜默佇立迎來朝日噴薄，蝴蝶蹁躚起舞迎來一樹花開，夜鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴只為花好月圓．它無所謂終點(diǎn)，也無所謂終極目標(biāo)，只是人活在世上必須要有幾扇門，令你以最美的姿態(tài)敲開它，告訴未來：“我已準(zhǔn)備好了！”懷揣一份期待，于是生命凝成一個(gè)永恒的姿態(tài)，堅(jiān)定、不屈、自信，門前是過往的堅(jiān)定，門后是未來的自信．
【佳作示例三】：
門與路
“世上本沒有路，走的人多了，便成了路．”魯迅先生曾如是表達(dá)他對路的理解，而我卻斗膽以為路不是被人們踩出來的．
路是為了通往門．
寒窗苦讀數(shù)十載，為了什么？沒錯(cuò)，不就是為了能金榜題名嘛!古時(shí)人們稱之為科舉，咱們現(xiàn)在叫它高考．這一路與各種題目廝殺，我們終于過五關(guān)斬六將站在這最后的戰(zhàn)場．高考就是一條通往社會(huì)的路，它將指引你通向真正精彩的人生之門．
門一直為路開著．
我們面前的門目前只有一道，那就是大學(xué)．大學(xué)的門一邊連接已知，一邊通往未知．已知的是你已一路走來，如今鼓足勇氣，從容面對；未知的是今后面臨更多艱巨的挑戰(zhàn)．所以，別再羨慕蒼天為一些人開了一扇又一扇窗，要清楚我們每一個(gè)人面前都有一道大門敞開著．
為勝利之門鋪成功之蹄．
門與路之間存在著一種辯證關(guān)系，既是路的終點(diǎn)又是路的起點(diǎn)，誠然，門意味著一段旅程的終止，另一端新的冒險(xiǎn)在等待著我們親自去開啟．關(guān)鍵在于怎么過這段路，是走著、跑著還是爬著？我想每個(gè)人都有不同的情況，這取決于面對困難的態(tài)度．別以為馬五光用網(wǎng)絡(luò)搞營銷就可以整出個(gè)點(diǎn)子商務(wù)；別以為喬布斯啃口蘋果就能創(chuàng)造他的“蘋果”帝國；別以為馬化騰光靠復(fù)制就造就了如今的騰訊．我們往往看到的是通過勝利之門時(shí)那光鮮亮麗的一面，殊不知多少人一臉貼在冷冰冰的鐵門上…這些巨頭們的成功絕非一朝一夕，更不是所謂的人品爆發(fā)，而是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踏在路上的那一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印!這條路不是別人給的，而是自己鋪起來的!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”．屈原曾經(jīng)這樣看待人生道路．我們通往未來的遭路亦是如此，我寧可堅(jiān)信“人間正道是滄桑”，也不愿盲目地認(rèn)為“天生我材必有用”，倘若不努力，我材恐將鋪路用…
所以，我認(rèn)為路一直就存在，每一條路都通往一扇門，它就在我們每一個(gè)人心中．想必聽到這里，魯迅先生可能大為震怒，不過不要緊，一旦我認(rèn)為我的路是對的，我就會(huì)如他所說的一樣，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保?br /> 愿我們所有的考生，走踏實(shí)之路，敲開勝利之門．
【點(diǎn)評】《吾將上下而求索》一文，首先從寫作風(fēng)格來說，寫得很樸實(shí)，寫的都是最真實(shí)最鮮活的生活，因其真實(shí)鮮活同時(shí)又不乏理性，從而具有了打動(dòng)人心的力量．其次，從文章結(jié)構(gòu)來說，文章始終緊緊圍繞觀點(diǎn)行文，幣蔓不枝，有始有終．最后，文章語言干凈，不拖泥帶水、不鋪張華麗，又有較深刻的內(nèi)涵．
《人生路，那扇們》一文始終扣住主題“大學(xué)的門與路”向讀者展示自己的思緒，寫出“我”的獨(dú)特感受，真實(shí)生動(dòng)，具有打動(dòng)人心的力量．在寫出情感的同時(shí)，又展示了理性的生活態(tài)度，能讓讀者看到90后的理性風(fēng)采．
《門與路》一文能辯證地分析“門與路”的關(guān)系，分別用“路是為了通往門”、“門一直為路開著”、“為勝利之門鋪成功之路”三個(gè)分論點(diǎn)來論證“門與路”的緊密聯(lián)系，在論述的過程中，能充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的論據(jù)，并能恰當(dāng)分析論證．
　

相關(guān)試卷

2016年浙江省高考語文試卷：

這是一份2016年浙江省高考語文試卷，共33頁。試卷主要包含了語言文字運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2015年浙江省高考語文試卷：

這是一份2015年浙江省高考語文試卷，共33頁。試卷主要包含了語言文字運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2022年浙江省高考語文試卷 （原卷版）：

這是一份2022年浙江省高考語文試卷 （原卷版），共12頁。試卷主要包含了語言文字運(yùn)用，現(xiàn)代文閱讀，古代詩文閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

2022年浙江省高考語文試卷 （解析版）

2022年浙江省高考語文試卷 （解析版）
浙江省2022年高考語文考前熱身模擬試卷及答案

浙江省2022年高考語文考前熱身模擬試卷及答案
2021屆浙江省高考語文模擬檢測試卷及答案

2021屆浙江省高考語文模擬檢測試卷及答案
2013年浙江省高考語文試卷

2013年浙江省高考語文試卷
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部